Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Livres

• Chartrand, S.-G. & Blaser, C. (2008). Le rapport à l’écrit : un outil pour enseigner de l’école à l’université. Namur : Diptyque.  [Insertion]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008). Progression dans l’enseignement du français langue première. Répartition des genres textuels, des notions, des stratégies et des procédures à enseigner de la 1re à la 5e secondaire. : Les Publications Québec Français. No Hors série.  [Insertion]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2006). Grammaire de base. Activités de réflexion grammaticale. Belgique, Bruxelles : De Boeck.  [Insertion]  Consulter

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Chartrand, S.-G. (2009). Proposition didactique d’une progression. Des objets à enseigner en français langue première au secondaire québécois. Dans J. Dolz & C. Simard (dir.), Pratiques d’enseignement grammatical. (pp. 257-288). Québec : Les Presses de l'Université Laval.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Blaser, C. (2008). Du rapport à l’écriture au concept didactique de capacités langagières : apports et limites de la notion de rapport à l’écrit. Dans S.-G. Chartrand & C. Blaser (dir.), Le rapport à l’écrit : un outil pour enseigner de l’école à l’université. (pp. 107-127). Namur, Belgique : CEDOCEF- Presses universitaires de Namur.  [Insertion]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Blaser, C. (2006). Fonction épistémique des genres disciplinaires scolaires : prolégomènes à un champ de recherches. Dans B. Schneuwly & T. Thévenaz-Christen (dir.), Le travail de l’enseignant et l’objet enseigné. Le cas du français langue première. (pp. 179-194). Bruxelles, Belgique : De Boeck.  [Formation]  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Lord, M.-A., Gauvin, I. & Chartrand, S.-G. (soumis 2010). Pour une terminologie grammaticale commune dans l’enseignement du français en francophonie : les travaux de l’équipe québécoise. Bulletin de l’AIRDF, , -.  [Intervention]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009). Compétences à mobiliser pour la compréhension-interprétation de manuels d’histoire pour le secondaire au Québec. Revue des sciences de l’éducation, 35(2), 37-258.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Prince, M. (2009). La dimension affective du rapport à l’écrit : impact sur les activités de lecture et d’écriture d’élèves québécois. Revue canadienne de l’éducation, 32(2), -.  [Formation]  Consulter
• Lord, M.-A., Émery-Bruneau, J. & Chartrand, S.-G. (2009). La formation des didacticiens : quels choix épistémologiques et méthodologiques, quels problèmes, quelles limites?. La Lettre de l’AIRDF, (44), -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Falardeau, E. (2008). Sens et fonctions des concepts de langue, de langage et de littérature dans le "Programme de formation de l’école québécoise". Revue Spirale, , 153-170.  [Insertion]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2007). Recension : Enjeux. Revue de formation continuée et de didactique du français, no 62. Revue des sciences de l’éducation, 33(3), 776-776.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G., Blaser, C. & Gagnon, M. (2006). Le rapport à l’écrit d’élèves du secondaire québécois. Enquête dans les classes de sciences et d’histoire. Revue suisse des sciences de l’éducation, 28(2), 275-294.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2006). Entretien avec M'hammed Mellouki. Formation et Profession, 12(2), 45-47.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G., Blaser, C. & Gagnon, M. (2006). Fonction épistémique de l’écrit et genres disciplinaires. Enquête dans les classes d’histoire et de sciences du secondaire québécois. Revue suisse des sciences de l’éducation, 2(3), 275-293.  [Formation]  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Roy-Mercier, S. & Chartrand, S.-G. (à paraître 2010). Représentations des élèves à propos de leurs compétences et de leurs pratiques en classe de français. Québec français, (157), -.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). Cachez ce prédicat que je ne saurais voir. Vivre le primaire, 23(2), 57-57.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2010). Un complément complète. Oui, mais…. Correspondances, 15(3), 9-9.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009). Enseignement efficace et réforme de l'éducation: une antinomie! Entrevue avec Steve Bissonnette. Formation et Profession, 16(2), 57-59.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009). Cachez ce prédicat que je ne saurais voir. Correspondances, 15(2), 9-9.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & De Koninck, G. (2009). La clarté terminologique pour plus de cohérence et de rigueur dans l'enseignement du français (suite). Québec français, (154), 143-145.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & De Koninck, G. (2009). La clarté terminologique pour plus de cohérence et de rigueur dans l'enseignement du français. Québec français, (153), 37-39.  [Formation]  Consulter
• Bilodeau, S. & Chartrand, S.-G. (2009). Décloisonner les différentes sous-disciplines du français: conception et pratiques. Québec français, (153), 79-81.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2009). Pratiques déclarées d’enseignement de l’écriture et de la lecture. Québec français, (156), 30-31.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2009). État des lieux de l’enseignement grammatical au secondaire. Premiers résultats de l’enquête ÉLEF. Québec français, (156), 66-67.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Paret, M.-C. (2009). Rénover l’enseignement grammatical au Québec Les tenants et aboutissants du programme de 1995. Québec français, (156), 62-65.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Lord, M.-A. (2009). Les enseignants de français du secondaire au Québec : données sociodémographiques et conditions de travail. Québec français, (155), 23-25.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Blaser, C. (2009). Étayer des activités de lecture et d’écriture dans toutes les disciplines scolaires. Québec français, (154), 114-117.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008). Entrevue avec Louise Guilbert. Formation et Profession, 15(1), 44-45.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008). Entrevue avec Louis LeVasseur. Formation et Profession, 15(2), 45-47.  [Profession]  Consulter
• Hamel, J. & Chartrand, S.-G. (2008). Quelle aide le matériel didactique apporte-t-il à l'enseignement et à l'apprentissage de la révision de textes?. Québec français, (151), 83-86.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2007). Entrevue avec Christiane Blaser. Formation et Profession, 14(2), 49-51.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Blaser, C. (2007). Quelles sont les pratiques enseignantes autour de l'écriture en histoire et en sciences ? Enquête dans les classes du secondaire au Québec. Formation et Profession, 13(2), 33-36.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2007). Du primaire au collégial: les ratés de l'enseignement du français au Québec. Formation et Profession, 13(2), 64-66.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2007). L'enseignement du français au primaire ne se porte pas mieux en 2005 qu'avant la réforme. Réflexions sur le rapport préliminaire de la Table de pilotage du renouveau pédagogique. Québec français, (144), 26-28.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Falardeau, E. (2007). La formation d'enseignants à la dimension culturelle de l'enseignement du français. Québec français, (146), 71-73.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2006). Entrevue avec Johanne Lebrun. Formation et Profession, 13(1), 52-54.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2006). Entrevue avec Denis Jeffrey. Formation et Profession, 12(1), 64-66.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2006). Les activités de lecture et d’écriture en histoire et en sciences. Enquête dans les classes du secondaire au Québec. Éducation Canada, , 58-61.  [Formation]  Consulter

• Communications

• Lord, M.-A., Chartrand, S.-G. & Falardeau, E. (2010, février). L’enseignement grammatical au secondaire québécois: à la recherche de la grammaire rénovée. Communication présentée au Colloque Grammaire en francophonie, Toulouse, France.  [Profession]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Pietro, J.-F. (2010, février). Complément du verbe ou COD ? Epithète ou complément du nom ? Vers une harmonisation des terminologies grammaticales scolaires dans la francophonie. Communication présentée au Colloque « Grammaire en francophonie : Curricula, manuels, pratiques d’enseignement observées, formation des enseignants », Toulouse, France.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009, novembre). Histoire de l’enseignement du français. Communication présentée en tant que conférencière invitée, Congrès de l’AQPF, Québec.  [Formation]  Consulter
• Lord, M.-A. & Chartrand, S.-G. (2009, novembre). L’enseignement du français au secondaire : résultats d’enquête. Communication présentée au Congrès de l’AQPF, Québec, Canada.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009, mai). Le cheminement dans les études doctorales : entre contraintes et libertés. Communication présentée dans le cadre du Colloque AIRDF, section Québec/Canada. Congrès de l’ACFAS, mai 2009, Ottawa, Ontario.  [Intervention]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009, janvier). Penser la progression des enseignements. Communication présentée comme conférencière invitée, INTERCAF.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2009, janvier). La progression des objets d’enseignement au secondaire. Communication présentée à la Formation des enseignants de français. Commission scolaire des Découvreurs.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, novembre). La progression des objets à enseigner au secondaire québécois : une nécessité pour assurer un enseignement de qualité. Communication présentée dans le cadre de la Conférence au Précongrès de l’APPF.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, octobre). La progression dans l’enseignement des genres à dominante argumentative. Communication présentée dans le cadre de la Formation des formateurs d’enseignants du second degré du Canton de Genève, Genève, Suisse.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, avril). Articulation des activités de lecture, d’écriture et de communication orale aux activités grammaticales et métalangagières dans la classe de français au cours de la scolarité obligatoire. Séquence didactique sur les textes de genres documentaires. Communication présentée dans le cadre de la Conférence au CEDILL Université Louvain-la-Neuve.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, avril). Le développement des capacités d’écriture de la maternelle à l’université. Communication présentée dans le cadre de la Conférence à la HEP de BEJUNE, Suisse.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, avril). La terminologie grammaticale : un enjeu didactique. Communication présentée dans le cadre de la Journée d’études de l’AIRDF, Lausanne.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, avril). Dispositifs de la formation des enseignants du secondaire : le cas de l’Université Laval. Communication présentée dans le cadre du Séminaire de master, Genève, Suisse.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, avril). Acculturation à l’écriture universitaire des étudiants et posture énonciative. Communication présentée dans le cadre du Colloque Les discours universitaires : formes, pratiques, mutations, Bruxelles, Belgique.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, mars). Du rapport à l’écriture à la compétence scripturale : apports et limites du concept de rapport à l’écrit. Communication présentée dans le cadre de la Conférence au GORDF de l’université d’Orléans.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, mars). Du rapport à l’écriture à la compétence scripturale : apports et limites du concept de rapport à l’écrit. Communication présentée dans le cadre de la Conférence à l’IUFM de Poitiers.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, mars). Articulation des activités de lecture, d’écriture et de communication orale aux activités grammaticales et métalangagières dans la classe de français au cours de la scolarité obligatoire. Séquence didactique sur les textes de genres documentaires. Communication présentée dans le cadre de la Conférence à l’IUFM d’Orléans.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008, mars). Articulation des activités de lecture, d’écriture et de communication orale aux activités grammaticales et métalangagières dans la classe de français au cours de la scolarité obligatoire. Séquence didactique sur les textes de genres documentaires. Communication présentée dans le cadre de la Conférence à l’IUFM de Grenoble.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2007, novembre). La lecture et l'écriture en sciences au secondaire québécois : quelles pratiques pour quelles finalités ?. Communication présentée comme Conférencière invitée au CREAS, Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2007, novembre). Itinéraire d’une recherche : la recherche Scriptura. Communication présentée comme Conférencière invitée au CRIFPE, Québec.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Blaser, C. (2007, octobre). Apports et limites du concept de rapport à l’écrit. Communication présentée dans le cadre du Symposium du REF, Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Prince, M., Lord, M.-A. & Chartrand, S.-G. (2007, septembre). Pratiques de l’écrit pendant les temps de loisir : quelques résultats issus d’une enquête menée auprès d’élèves et d’enseignants québécois. Communication présentée dans le cadre du 9e Colloque international de l’AIRDF, Lille, France.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2007, février). Compétences à mobiliser pour la compréhension–interprétation des manuels d’histoire. Communication présentée dans le cadre du Colloque IOSTE, Hammameth, Tunisie.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Gagnon, M. (2006, juin). La fonction épistémique de l’écriture dans les cours d’histoire et de sciences au secondaire québécois : résultats issus du questionnaire élèves. Communication présentée dans le cadre du Congrès de l’Association Canadienne de Linguistique Appliquée (ALCA), Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Prince, M. (2006, mai). La dimension affective du rapport à l’écrit des élèves du secondaire québécois. Communication présentée dans le cadre du Congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Gagnon, M. (2006, avril). Les activités de lecture et d’écriture menées par les élèves dans et pour les cours d’histoire et de sciences au secondaire québécois. Communication présentée à la 8e Biennale internationale de l’éducation et de la formation, Lyon, France.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2006, avril). Mise en discours et compétences langagières : analyse descriptive de manuels d’histoire au secondaire québécois. Communication présentée dans le cadre du Colloque international Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs; d’hier à demain, LABMAN, Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2006, mars). Analyse de manuels d’histoire. Compétences à mobiliser en compréhension-interprétation. Communication présentée dans le cadre du Séminaire permanent en didactique du français, acquisition et développement de capacités langagières, Québec.  [Formation]  Consulter

• Rapports

• Chartrand, S.-G. (2007). Rapport de recherche soumis au FQRSC. Analyse critique des activités de lecture et d’écriture pour apprendre et réussir au secondaire, projet no 95405 dans le cadre de l’action concertée sur la Persévérance et la réussite scolaires, financé par le FQRSC et le MELS. :.  [Formation]  Consulter

• Autres

• Chartrand, S.-G. (2009). Portail pour l'enseignement du français. : Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval, accessible gratuitement sur le web.  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2008). Portail pour l'enseignement du français. : Faculté de sciences de l'éducation, Université Laval, accessible gratuitement sur le web.  Consulter
• Lord, M.-A., Prince, M. & Chartrand, S.-G. (2007). Pratiques de loisir de l’écrit d’élèves et d’enseignants québécois. Actes du 10e Colloque international de l’AIRDF. Lille, France : en ligne.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Fiset-Gauvin, L. (2007). Séquences didactiques pour l’enseignement du français. Québec : Didactica, c.é.f.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. (2007). Articulation de l’enseignement-apprentissage de la lecture, de l’écriture et du travail de réflexion sur la langue (grammaire) et les textes (activités métalangagières) en classe de français. Conférence prononcée devant les membres de l’AQPF. Québec : DVD distribué par l’AQPF-Québec.  [Formation]  Consulter
• Chartrand, S.-G. & Boivin, M.-C. (2007). Articulation des activités métalinguistiques aux activités discursives dans la classe de français au secondaire inférieur. Dans É. Falardeau (éd.), Le français : discipline singulière, plurielle ou transversale ? Actes du 9e Colloque international de l’AIRDF. Québec : Cédérom. AIRDF/PUL.  [Formation]  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : J.-F. Cardin
  Co-chercheur(s) : C. Gauthier, S.-G. Chartrand, E. Falardeau, M. Kaszap, L. LeVasseur, M. Mottet, D. Simard et M. Mellouki
  CRSH
  105 999 $
  (2008-2011)
  Étude du renouveau pédagogique tel que défini par le discours officiel et vécu par les enseignants du primaire et du secondaire au Québec
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• Chercheur principal : S.-G. Chartrand
  CRSH
  133 380 $
  (2008-2011)
  État de l'enseignement du français au secondaire québécois
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• Chercheur principal : C. Gauthier
  Co-chercheur(s) : J.-F. Cardin, S.-G. Chartrand, E. Falardeau, M. Kaszap, L. LeVasseur, M. Mottet, D. Simard, D. Jeffrey et M. Mellouki
  Université Laval
  300 000 $
  (2002-2008)
  Subvention pour le maintien du CRIFPE-Laval comme centre de recherche reconnu
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