Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Livres

• Maubant, P. & Lenoir, Y. (sous presse). La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. & Martineau, S. (à paraître). Fondements des pratiques professionnelles des enseignants. Ottawa : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation, Intervention, Profession]  Consulter

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Lenoir, Y., Maubant, P. & Zaid, A. (accepté). L’analyse des pratiques d’enseignement: éléments de cadrage et rationnel sous-tendant le dispositif méthodologique. Dans J. Clanet (dir.), Regard pluriel sur le travail enseignant. (pp. -). Paris : L'Harmattan.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. & Caselles-Desjardins, B. (sous presse 2010). Introduction. Dans P. Maubant (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: Quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. (pp. -). Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P., Caselles-Desjardins, B. & Roger, L. (sous presse 2010). Vers une conclusion provisoire. Dans P. Maubant (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: Quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. (pp. -). Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P., Roger, L. & Caselles-Desjardins, B. (sous presse 2010). Les pratiques des enseignants : entre savoirs d’enseignement, savoirs d’expérience et savoirs professionnels. Dans P. Maubant (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: Quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. (pp. -). Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. (sous presse). Les références comme processus organisateurs des pratiques professionnelles des enseignants. Dans Y. Lenoir & M. Bru (dir.), Les référentiels dans la formation des enseignants. (pp. -). Sherbrooke, Québec : Les Éditions du CRP.  [Intervention]  Consulter
• Habboub, E. M., Maubant, P., Lenoir, Y. & McConnell, A. C. (sous presse). Place et traitement des savoirs dans l’enseignement primaire: résultats préliminaires d’une recherche. Dans P. Maubant & Y. Lenoir (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. (pp. -). Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
• Lenoir, Y., Maubant, P., Lebrun, J., Zaid, A., Lacourse, F., Araujo-Oliveira, A. et al. (sous presse). Des zones d’ombre dans l’analyse des pratiques d’enseignement. Dans P. Maubant & Y. Lenoir (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. (pp. -). Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
• Araujo-Oliveira, A., Lisée, V., Lenoir, Y. & Maubant, P. (sous presse). Planification des savoirs d’enseignement chez des futures enseignantes au primaire au Québec: Résultats d’une enquête par entrevues. Dans P. Maubant & Y. Lenoir (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. (pp. -). Ottawa, Ontario : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. (à paraître). D’une approche impressionniste des pratiques enseignantes à une lecture compréhensive des fondements des savoirs professionnels des enseignants. Dans P. Maubant & S. Martineau (dir.), Fondements des pratiques professionnelles des enseignants. (pp. -). Ottawa : Les Presses de l'Université d'Ottawa.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P. & Leclerc, C. (à paraître). Une lecture française des conditions d’exercice du partenariat : le concept de territoire éducatif. Dans F. Larose & Y. Couturier (dir.), L’École, la famille et la communauté : les conditions de construction d’un rapport complexe. (pp. -). Sherbrooke, Québec : Les Éditions du CRP.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. & Leclerc, C. (2008). À la recherche de l’improbable partenariat école-famille : origines d'un malentendu. Dans G. Pithon, C. Asdhi & S. J. Larivée (dir.), Construire une communauté éducative. Un partenariat famille-école-association. (pp. 19-38). Bruxelles : De Boeck-Université.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2008). Postface. Dans M. Grangeat (dir.), Pratiques de l’éducation prioritaire. (pp. -). Créteil : CRDP-SCÉREN.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P. (2008). La mise en œuvre du nouveau curriculum de l’enseignement primaire québécois: continuités et tensions dans les pratiques d’enseignement. Dans Y. Lenoir, P. Maubant & L. Talbot (dir.), Les pratiques d’enseignement : entre innovation et tradition. (pp. 167-193). Paris : L'Harmattan.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P. (2008). Quand la formation des adultes s’invite au débat sur la professionnalisation des enseignants : fondements, doctrines, modèles théoriques et références conceptuelles, entre convergence épistémologique et regards croisés sur le double processus apprendre-former. Dans Y. Lenoir & P. Pastré (dir.), Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat: un enjeu pour la professionnalisation des enseignants. (pp. 75-83). Toulouse : Octarès.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. & Lenoir, Y. (2008). Nouveau curriculum et professionnalité chez des enseignants québécois du primaire: résultats d’une recherche. Dans A. Hasni & G. Baillat (dir.), La profession enseignante face aux disciplines scolaires: le cas de l’école primaire. (pp. 91-122). Sherbrooke, Québec : Les Éditions du CRP.  [Formation, Intervention]  Consulter
• Lenoir, Y., Maubant, P. & Roussy, S. (2008). La mise en œuvre du nouveau curriculum de l’enseignement primaire québécois: continuités et tensions dans les pratiques d’enseignement. Dans L. Talbot (dir.), Les pratiques d’enseignement entre innovation et tradition. (pp. 167-193). Paris, France : L'Harmattan.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. (2007). Nouvelles configurations éducatives : quels effets sur les pratiques d’enseignement ?. Dans C. Gohier (dir.), Identités professionnelles d’acteurs de l’enseignement: regards croisés. (pp. 37-66). Québec : Les Presses de l'Université du Québec.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2007). Pratiques de communication orale et développement de la socialisation : le cas d’une école élémentaire située en zone d’éducation prioritaire. Dans A. Stouli (dir.), Le bilinguisme : pratiques langagières en milieux scolaire et naturel. (pp. 71-86). Casablanca : Université de Casablanca.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Lenoir, Y., Hasni, A., Lebrun, J., Maubant, P., Larose, F. & Lisée, V. (2007). L'utilisation des manuels scolaires dans les écoles primaires du Québec: résultats de quinze ans de recherche. Dans M. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire d'ici et d'ailleurs, d'hier à demain. (pp. -). Québec, Québec : Presses de l'Université Laval.  [Insertion]  Consulter
• Maubant, P. (2006). L'éducation à la citoyenneté sous l'éclairage de l'approche par compétences. Dans Y. Lenoir, C. Xypas & C. Jamet (dir.), École et citoyenneté : un défi multiculturel. (pp. 207-222). Paris : Armand Colin.  [Formation, Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2006). Les dispositifs d’aménagement du temps de l’enfant: vers de nouvelles configurations de l’action éducative. Dans O. Megalakaki, A. Lancry & U. Kittler (dir.), Aménager les temps de vie des enfants?. (pp. 113-118). Essen, Allemagne : Die blaue eule.  [Formation, Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2006). Les dispositifs d’aménagement du temps de l’enfant: vers de nouvelles configurations de l’action éducative (Version allemande) Einrichtungen zur neuen rhythmisierung der kinderzeit, zu neuen Formen erzieherischen Handelns. Dans O. Megalakaki, A. Lancry & U. Kittler (dir.), Aménager les temps de vie des enfants? (Version allemande) Rhythmisierung von kindheit: ein blick nach Frankreich. (pp. 242-247). Essen, Allemagne : Die blaue eule.  [Formation, Intervention, Profession]  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Maubant, P. (sous presse). Processus d’accompagnement en formation professionnelle. Travail et apprentissages, (2), -.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. & Lacourse, F. (à paraître). L’intervention éducative. Numéro thématique des nouveaux cahiers de la recherche en éducation, , -.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P. (2008). Pour une lecture démocratique du partenariat en éducation. Revue internationale en éducation familiale, 24, 137-153.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2007). Pour une approche dialectique de l’alternance dans la formation professionnelle des enseignants. Éducation permanente, 173, 53-65.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2007). L'analyse des pratiques d’enseignement, une démarche de compréhension des enjeux de l’accompagnement réflexif des enseignants en formation. Les dossiers des sciences de l’éducation, 18, 39-50.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2007). Penser l’alternance comme logique de professionnalisation des enseignants. Raisons éducatives, 11, 67-82.  [Intervention, Profession]  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Maubant, P. (2007). L'analyse des pratiques enseignantes: les ambiguïtés d'un bel objet de recherche. Formation et Profession, 13(2), 17-21.  [Formation]  Consulter
• Lenoir, Y., Maubant, P. & Routhier, S. (2007). Le nouveau curriculum du primaire et des représentations enseignantes: résultats d’une recherche. L'intervention éducative, 2(5), 4-8.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. & Leclerc, C. (2007). Les unités pédagogiques d’intégration et le pas de côté de l’enseignant spécialisé. Penser l’éducation, hors-série, Savoirs de l’éducation et pratiques de la formation, , 165-172.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2006). Place et statut des savoirs dans les programmes de formation à l'enseignement: pour une nouvelle didactique entre savoirs scientifiques et savoirs professionnels. Formation et Profession, 12(2), 17-21.  [Formation, Intervention]  Consulter

• Actes de colloques

• Maubant, P. (2007). L’utilisation des manuels scolaires dans les écoles primaires du Québec: résultats de quinze ans de recherche. Dans M. Lebrun (dir.), Le manuel scolaire d'ici et d'ailleurs (livre et CD-ROM). (pp. -). Québec : Les Presses de l'Université du Québec.  [Intervention]  Consulter

• Communications

• Maubant, P., Roger, L., Caselles-Desjardins, B. & Lejeune, M. (2009, octobre). Histoire et perspectives de la formation des adultes et de la formation professionnelle des enseignants ; entre complicité, distance et reconnaissance. Communication présentée au symposium international de l’IRPÉ et de la CRCIE, Quand la formation des adultes s’invite au débat sur la formation des enseignants. Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Québec.  [Profession]  Consulter
• Roger, L. & Maubant, P. (2009, juin). La situation d’apprentissage professionnel comme cadre essentiel à la professionnalisation. Communication présentée au 2e Colloque International Francophone sur les Méthodes Qualitatives, Lille, France.  [Formation, Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. & Roger, L. (2009, juin). De l’usage des mixed methods pour décrire et comprendre l’agir professionnel des enseignants. Communication présentée au 2e Colloque International Francophone sur les Méthodes Qualitatives, Lille, France.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Roger, L. & Maubant, P. (2009, juin). Construire les savoirs professionnels en formation à l’enseignement; une question de situation. Communication présentée aux Rencontres Réseau de Recherche en éducation et formation, Nantes, France.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. & Roger, L. (2009, juin). Situations d’enseignement-apprentissage, situations de formation et situations de travail: vers une nouvelle configuration du triangle pédagogique. Communication présentée aux Rencontres Réseau de Recherche en éducation et formation, Nantes, France.  [Formation]  Consulter
• Roger, L. & Maubant, P. (2009, mai). Les fondements des savoirs professionnels comme organisateurs de la pratique enseignante. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, Ontario.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Roger, L. & Maubant, P. (2009, mai). Les fondements des savoirs professionnels comme organisateurs de la pratique enseignante. Communication présentée au Congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, Ontario.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. & Roger, L. (2009, mai). Faire de la situation de formation-apprentissage le sens du processus de professionnalisation des enseignants. Communication présentée au 77e colloque de l’Association francophone pour le savoir, Ottawa, Ontario.  [Formation, Profession]  Consulter
• Lenoir, Y., Maubant, P. & Morin, M.-F. (2009, avril). Les pratiques d’enseignement au Québec: ce que dégage la recherche sur la mise en œuvre du curriculum actuel au primaire. Communication présentée lors de la Demi-journée de présentation de deux recherches sur les pratiques d’enseignement s’adressant aux intervenants du milieu scolaire, CRCIE et CRIE, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Martineau, S. & Maubant, P. (2008, juin). Pour une lecture compréhensive des fondements des savoirs professionnels des enseignants. Communication présentée Document de travail du Symposium Fondements des pratiques professionnelles des enseignants, 15e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation : « Mondialisation et éducation: vers une société de la connaissance », Marrakech, Maroc.  [Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2008). Les sciences de l’éducation sont-elles solubles dans les pratiques enseignantes. Communication présentée au Symposium international organisé dans le cadre de la IXe université d’été de l’Aude « Éducation, Recherches et Société », Carcassonne, CREFI-T, Université de Toulouse-Le Mirail.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2008). D'une approche impressionniste des pratiques enseignantes à une lecture compréhensive des fondements des savoirs professionnels des enseignants. Communication présentée au XVe congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ), Marrakech, Université Cadi Ayad.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2008). Alternance et professionnalisation. Communication présentée lors du séminaire international « La professionnalisation des enseignants : approches internationales. École nationale de formation agronomique. Laboratoire « Didactique des savoirs professionnels, scientifiques et sociaux, Toulouse : École nationale de formation agronomique.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. & Martineau, S. (2008). Fondements des savoirs professionnels des enseignants. Communication présentée au XVe Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSÉ), Marrakech.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Lenoir, Y., Maubant, P., Lebrun, J. & Lisée, V. (2007, octobre). Représentations du savoir et de son enseignement chez de futurs enseignants québécois du primaire. Communication présentée au Colloque international, “Apprendre et former: pour quelles réussites scolaires?”, 10e Rencontres du Réseau international de Recherche en éducation et en formation (Réseau REF, Sherbrooke: Université de Sherbrooke.  [Formation, Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. & Roger, L. (2007, octobre). Situations d’enseignement-apprentissage, situations de formation et situations de travail: une nécessaire convergence. Communication présentée au symposium Le concept de situation dans les pratiques d’enseignement: une approche individuelle ou collective? dans le cadre des Rencontres du réseau Recherche éducation, formation, Sherbrooke, Québec.  [Formation, Intervention, Profession]  Consulter
• Lenoir, Y., Maubant, P. & Zaid, A. (2007, juillet). L'analyse des pratiques d’enseignement: Éléments de cadrage, cadre de référence et retombées méthodologiques. Communication présentée lors du symposium international organisé dans le cadre de la 8e Université d’été de l’Aude sur “Pratiques enseignantes: quels ancrages pour quelles recherches?”, Carcassonne.  [Intervention]  Consulter
• Lenoir, Y., Maubant, P., Lebrun, J. & Lisée, V. (2007, mai). Les savoirs d'enseignement chez des futurs enseignants au primaire entre représentations et pratiques: résultats d'une recherche. Communication présentée au 75e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P., Roger, L., Chouinard, I. & Dhahbi Jemel, S. (2007, mai). La didactique professionnelle, un nouveau regard pour analyser les pratiques d’enseignement. Communication présentée au Colloque des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres, Arras.  [Formation]  Consulter
• Lenoir, Y., Zaid, A., Maubant, P., Hasni, A., Larose, F. & Lacourse, F. (2007, avril). Guide d’accompagnement de la formation à la recherche. Communication présentée lors de la Présentation du document à la communauté universitaire, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P. & Roger, L. (2007). La didactique professionnelle comme cadre de référence pour analyser les pratiques d’enseignement. Communication présentée au Colloque Qu’est-ce qu’une formation universitaire des enseignants ?, France: IUFM d'Arras.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. (2007). L'analyse des pratiques d’enseignement ; perspectives sud-américaines. Communication présentée à la Conférence donnée lors des journées internationales d’études, CRIE: Université de Sherbrooke.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P. (2007). Identifier et nommer les routines à partir de la notion de gestes professionnels. Communication présentée lors de la journée d’études sur les zones d’ombre dans les pratiques d’enseignement, CRIE et CRCIE: Université de Sherbrooke.  [Insertion]  Consulter
• Maubant, P. (2007). L'alternance comme dispositif d’enseignement-apprentissage. Communication présentée dans le cadre de la programmation scientifique du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal.  [Formation, Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. & Leclerc, C. (2007). De la communauté apprenante à la co-éducation. Communication présentée au Colloque international Histoires et savoirs, les idées et les faits ont-ils des histoires en éducation ?, Rouen: Laboratoire CIVIIC, Université de Rouen.  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P., Chouinard, I. & Dhahbi Jemel, S. (2007). De l’usage de l’analyse des pratiques d’enseignement pour lire et comprendre les savoirs professionnels des enseignants. Communication présentée au Colloque Arras-IUFM (2007), France.  [Formation]  Consulter
• Maubant, P., Lenoir, Y. & Lebrun, J. (2007). Le concept de situation dans l’analyse des pratiques d’enseignement. Communication présentée au Symposium organisé par le CRIE et la Chaire de Recherche du Canada sur l’intervention éducative. Xe rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF).  [Intervention, Profession]  Consulter
• Maubant, P. & Lenoir, Y. (2007). L’analyse des pratiques : perspectives sud-américaines. Communication présentée aux Journées internationales d’études du CRIE et de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative.  [Intervention]  Consulter
• Lenoir, Y. & Maubant, P. (2006, novembre). La situation d’enseignement-apprentissage: clarifications conceptuelles. Communication présentée lors de la Présentation aux membres du Comité d’évaluation des ressources didactiques, ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Sherbrooke, Québec.  [Formation]  Consulter
• Lenoir, Y. & Maubant, P. (2006, octobre). Análisis del discurso y de la práctica de enseñanza: problemática, marco conceptual y modalidades metodologicas. Communication présentée lors de l'Atelier s’adressant aux professeurs de l’Université Fray Luca Paccioli, Cuernavaca.  [Intervention]  Consulter
• Lenoir, Y., Maubant, P., Hasni, A., Lebrun, J., Zaid, A., Habboub, E. M. et al. (2006, octobre). À la recherche d’un cadre conceptuel pour analyser les pratiques d’enseignement. Communication présentée lors des Journées internationales d’étude organisées par la CRCIE, le CRIE et le CREAS en collaboration avec le Conservatoire national des arts et métiers (CNAM) de Paris, Sherbrooke, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Habboub, E. M., Maubant, P., McConnell, A. C. & Lenoir, Y. (2006, mai). Place et traitement des savoirs dans l’enseignement au primaire: résultats préliminaires d’une recherche. Communication présentée au 74e Congrès de l’ACFAS. Université McGill, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Lisée, V., Oliveira, A. A., Maubant, P. & Lenoir, Y. (2006, mai). Planification et actualisation des savoirs d’enseignement chez des futures enseignantes au primaire. Communication présentée au 74e Congrès de l’ACFAS. Université McGill, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P. & Leclerc, C. (2006, mai). Les unités pédagogiques d’intégration et le pas de côté de l’enseignant spécialisé. Communication présentée lors du Colloque CIVIIC 2006: Savoirs et acteurs de la formation. Université de Rouen.  [Formation, Intervention]  Consulter
• Lenoir, Y., Maubant, P., Lisée, V. & Oliveira, A. A. (2006, mai). Quel cadre conceptuel et méthodologique pour analyser les pratiques d’enseignement?. Communication présentée au 74e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P. (2006, mai). Les pratiques enseignantes dans l’enseignement primaire québécois: place des savoirs dans la conception et dans la mise en œuvre d’une séquence d’enseignement-apprentissage. Communication présentée au Colloque de l’ACFAS, Montréal.  [Intervention]  Consulter
• Lenoir, Y., Lebrun, J., Hasni, A., Maubant, P., Larose, F., Lisée, V. et al. (2006, avril). L’utilisation des manuels scolaires dans les écoles primaires du Québec: résultats de dix ans de recherche. Communication présentée dans le cadre du colloque international «Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs; d’hier à demain», Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P., Lenoir, Y., Hasni, A. & Lebrun, J. (2006, avril). Quelle influence des matériels scolaires sur les modèles d’intervention éducative des futurs enseignants compte tenu de leurs représentations des démarches d’apprentissage à faire actualiser par les élèves. Communication présentée dans le cadre du colloque international «Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs; d’hier à demain», , Québec.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P., Lenoir, Y., Hasni, A. & Lebrun, J. (2006). L’analyse des pratiques : questionnement méthodologique, perspectives européennes et nord-américaines. Communication présentée aux Journées internationales d’études du CRIE, de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative, du CREAS et du CNAM.  [Intervention]  Consulter
• Maubant, P., Lenoir, Y., Lisée, V. & Oliveira, A. (2006). La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement ?. Communication présentée au Congrès de l’ACFAS Le savoir, trame de la modernité, Montréal.  [Intervention]  Consulter

• Rapports

• Lenoir, Y., Lebrun, J., Maubant, P., Lacourse, F., Hasni, A., Oliveira, A. A. et al. (2006). Analyse de publications nord-américaines relatives à l’enseignement scolaire primaire. Une collaboration scientifique France-Québec. Sherbrooke, Québec : Faculté d'éducation, Centre de recherche sur l'intervention éducative.  [Formation, Intervention]  Consulter
• Maubant, P. (2006). Contribution au rapport de recherche sur l’usage des matériels scolaires et leurs effets sur la conception de l’intervention éducative par les futurs enseignants. Sherbrooke :.  [Intervention]  Consulter

• Autres

• Maubant, P. & Roger, L. (sous presse). L’insertion professionnelle des enseignants à la Commission scolaire de Laval : un programme en partenariat avec les universités. Sherbrooke, Québec : L’intervention éducative : Lettre de la Chaire de recherche du Canada et du CRIE.  [Insertion]  Consulter
• Maubant, P., Roger, L., Chouinard, I. & Dhahbi Jemel, S. (2007). La didactique professionnelle, un nouveau regard pour analyser les pratiques d’enseignement. :.  [Formation]  Consulter
• Lenoir, Y., Zaid, A., Maubant, P. & Hasni, A. (2007). Guide d’accompagnement de la formation à la recherche. Un outil de réflexion sur les termes et expressions liés à la recherche scientifique. Version provisoire. Sherbrooke : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, Centre de recherche sur l’intervention éducative.  [Insertion]  Consulter
• Lenoir, Y., Maubant, P., Hasni, A., Lebrun, J., Zaid, A., Habboub, E. M. et al. (2007). À la recherche d’un cadre conceptuel pour analyser les pratiques d’enseignement. Sherbrooke : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, CRCIE et CRIE.  [Formation, Intervention]  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : Y. Lenoir
  Co-chercheur(s) : P. Maubant et F. Tupin
  CRSH
  23 500 $
  (2010-2010)
  Les pratiques des enseignants face à l’exigence de la réussite: instruire et/ou socialiser? Un croisement international de regards sociologiques et anthropologiques
  Consulter
• Chercheur principal : P. Maubant
  Co-chercheur(s) : A. Lenoir, Y. Lenoir, M. Steinbach, L. Thomas et M. Dembélé
  FQRSC
  464 640 $
  (2009-2013)
  Les pratiques collaboratives en éducation
  Consulter
• Chercheur principal : P. Maubant
  Co-chercheur(s) : M. Boutet, C. Deaudelin, J. Desjardins, O. Dezutter, F. Lacourse, J. Lebrun, A. Lenoir, Y. Lenoir, M. Steinbach et L. Thomas
  FQRSC
  464 640 $
  (2009-2012)
  L’analyse des pratiques éducatives en contexte scolaire
  Consulter
• Chercheur principal : A. Brault-Labbé
  Co-chercheur(s) : C. Deaudelin, F. Lacourse et P. Maubant
  FQRSC
  109 194 $
  (2009-2012)
  Étude de l’engagement professionnel des enseignants du primaire et impact perçu sur la persévérance et la réussite des élèves : perspectives comparées d’enseignants novices en mi-carrière et séniors
  Consulter
• Chercheur principal : J. Bédard
  Co-chercheur(s) : L. Potvin, A. Bilodeau, Y. Couturier, S. Larrivée, F. Larose, P. Maubant, O. Receveur, B. Terrisse et S. Turcotte
  Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC)
  70 999 $
  (2009-2010)
  L’impact et l’institutionnalisation d’un projet d’éducation à l’art culinaire impliquant l’école, la famille et la communauté
  Consulter
• Chercheur principal : Y. Lenoir
  Co-chercheur(s) : A. Hasni, F. Lacourse, J. Lebrun, A. Lenoir, P. Maubant, M.-F. Morin, M.-P. Morin et M. Steinbach
  Programme des chaires de recherche du Canada
  1 400 000 $
  (2008-2015)
  Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (CRCIE)
  Consulter
• Chercheur principal : Y. Lenoir
  Co-chercheur(s) : A. Hasni, F. Lacourse, J. Lebrun, A. Lenoir, P. Maubant, M.-F. Morin, M.-P. Morin et M. Steinbach
  Fonds des leaders, Fondation canadienne pour l’innovation (FCI)
  331 814 $
  (2008-2010)
  Dispositif de captation à distance et d’analyse des pratiques d’enseignement
  Consulter
• Chercheur principal : Y. Lenoir
  Co-chercheur(s) : A. Hasni, F. Lacourse, J. Lebrun, A. Lenoir, P. Maubant et M. Steinbach
  CRSH
  139 600 $
  (2007-2010)
  Que sont les savoirs devenus ? Analyse des pratiques d’enseignement au primaire
  Consulter
• Chercheur principal : F. Larose
  Co-chercheur(s) : P. Maubant, M.-P. Morin, L. Theis et L. Thomas
  CRSH
  40 000 $
  (2007-2010)
  Innovations méthodologiques pour l’analyse des interactions dans le cadre d’apprentissages d’élèves adultes disposant d’ordinateurs portables au second cycle du secondaire
  Consulter
• Chercheur principal : C. Leclerc
  Co-chercheur(s) : P. Maubant
  Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM), Académie de Créteil, France
  15 000 $
  (2007-2009)
  École inclusive et communauté d’apprentissage
  Consulter
• Chercheur principal : Y. Lenoir
  Co-chercheur(s) : M. Bru, F. Lacourse, J. Lebrun, P. Maubant et A. Zaid
  Ministère de l’éducation nationale (Gouvernement de la France), Direction de l’évaluation et de la prospective
  15 000 $
  (2007-2008)
  État des lieux des travaux empiriques portant sur les pratiques enseignantes : approches française et nord-américaine
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• Chercheur principal : P. Maubant
  Co-chercheur(s) : F. Lacourse, J. Lebrun et Y. Lenoir
  CRSH
  76 573 $
  (2006-2009)
  Fondements des savoirs des enseignants du primaire au Québec
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• Chercheur principal : P. Maubant
  Co-chercheur(s) : J. Bédard, J. Bourque, M. Boutet, A. Brault-Labbé, I. Carignan, E. Correa Molina, Y. Couturier, J. Desjardins, O. Dezutter, V. Grenon, A. Hasni, F. Lacourse, F. Larose, J. Lebrun, Y. Lenoir, A. Lenoir, M.-F. Morin, M.-P. Morin, J. Mukamurera, A. Savoie, M. Steinbach, L. Theis et L. Thomas
  Programme PIFIC (Université de Sherbrooke)
  280 000 $
  (2006-2009)
  Centre de recherche sur l’intervention éducative
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• Chercheur principal : Y. Lenoir
  Co-chercheur(s) : C. Deaudelin, A. Hasni, F. Larose, J. Lebrun, P. Maubant et C. Spallanzani
  CRSH
  249 540 $
  (2005-2008)
  Contribution au développement d’un référentiel professionnel basé sur la pratique enseignante
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• Chercheur principal : Y. Lenoir
  Co-chercheur(s) : C. Deaudelin, A. Hasni et P. Maubant
  CRSH
  1 400 000 $
  (2001-2008)
  Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative
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