Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publications

• Livres

• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (à paraître). Individual and Collaborative Learning in Teaching: a Trajectory to Expertise in Pedagogical Reasoning. Hauppauge, NY : Nova Science Publishers.  [Intervention]  Consulter

• Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Brodeur, M. & Girard, C. (accepté). Collaborative learning in teaching : A Trajectory to expertise in pedagogical reasoning. Dans F. Columbus (dir.), Collaborative Learning: Methodology, Types of Interactions and Techniques. (pp. -). :.  [Formation]  Consulter
• Dion, E., Potvin, M.-C., Brodeur, M. & Roux, C. (accepté). Teacher's management of student's attention in regular education classrooms: Naturalistic practices and empirically-validated strategies. Dans D. Sideridis & A. Citro (dir.), Research to Practice: Effective Interventions in Learning Disabilities. (pp. -). Lanham : Rowman & Littlefield.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (à paraître). Collaborative Learning in Teaching: a Trajectory to Expertise in Pedagogical Reasoning. Dans F. Columbus (dir.), Collaborative Learning: Methodology, Types of Interactions and Techniques. (pp. -). New York, NY : Nova Science Publishers.  [Intervention]  Consulter
• Dion, E., Roux, C., Lemire-Théberge, L., Guay, M.-H. & Brodeur, M. (2009). Teaching reading comprehension to at-risk beginning readers. Dans D. Sideridis & A. Citro (dir.), Research to Practice: Effective Interventions in Learning Disabilities. (pp. 19-32). Lanham : Rowman & Littlefield.  [Intervention]  Consulter
• Dion, E., Potvin, M.-C., Gosselin, C., Brodeur, M., Mercier, J. & Roux, C. (2009). Teacher’s Management of Student’s Attention in Regular Education Classrooms: Naturalistic Practices and Empirically-Validated Strategies. Dans G. D. Sideridis & T. A. Citro (dir.), Research to practice: Effective interventions in learning disabilities Vol. 2. (pp. -). Boston, MA : Learning Disabilities Worldwide.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (2009). Apport d’une infrastructure informatique dans l’analyse de trace cognitive. Dans M. Riopel, P. Potvin & J. Vazquez-Abad (dir.), Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique. (pp. -). Québec : Les Presses de l'Université Laval.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M. & Gosselin, C. (2009). Préface. Dans C. Bouchard & G. Cantin (dir.), Langage et littératie chez le jeune enfant en services de garde éducatifs. (pp. -). Ste-Foy, Québec : Les Presses de l'Université du Québec.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M. & Deaudelin, C. (2008). Principales activités cognitives rapportées par les futurs enseignants dans le cadre de leur apprentissage de l’enseignement en contexte de stage. Dans E. Correa Molina & C. Gervais (dir.), Les stages en formation à l’enseignement : pratiques et perspectives théoriques. (pp. 125-150). Québec : Les Presses de l'Université du Québec.  [Formation]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M. & Deaudelin, C. (2008). Principales activités cognitives rapportées par les futurs enseignants dans le cadre de leur apprentissage de l’enseignement en contexte de stage. Dans E. Correa Molina & C. Gervais (dir.), Les stages en formation à l’enseignement : pratiques et perspectives théoriques. (pp. -). Québec : Les Presses de l'Université du Québec.  [Intervention]  Consulter
• Deaudelin, C. & Brodeur, M. (2007). Changement conceptuel et autorégulation de l'apprentissage dans la formation des enseignants. Dans M. Talbot & M. Bru (dir.), Des compétences pour enseigner. Entre objets sociaux et objets de recherche. (pp. 67-85). Rennes : Presses universitaires de Rennes.  [Insertion]  Consulter

• Articles avec comité de lecture (RAC)

• Brodeur, M. & Deaudelin, C. (soumis). Quelques éléments psychopédagogiques au regard de l’articulation entre la théorie et la pratique chez les enseignants en formation initiale. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, , -.  [Formation]  Consulter
• Deaudelin, C. & Brodeur, M. (soumis). Concept maps in teacher education : Selection of a concept-mapping task and test of a corresponding grading method. Teachers and Teaching : Theory and Practice, , -.  [Formation]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (soumis). Pour un accompagnement du stagiaire centré sur l’acquisition de connaissances et leur application : une analyse cognitive du raisonnement pédagogique en adaptation scolaire. Collectif AFORME, , -.  [Intervention]  Consulter
• Dion, E., Brodeur, M., Gosselin, C., Campeau, M.-E. & Fuchs, D. (accepté 2010). Implementing research-based instruction to prevent reading problems among low SES students: Is earlier better? Learning Disabilities, Research and Practice. , , -.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Dion, E., Laplante, L. & Bournot-Trites, M. (2009). The role and the education of regular and resource teachers for the reading skills development. National Strategy for Early Literacy. Canadian Language and Literacy Research Network, , -.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Dion, E., Laplante, L. & Bournot-Trites, M. (2009). Le rôle et la formation des enseignants et des orthopédagogues pour l’apprentissage de la lecture. Stratégie nationale d'alphabétisation précoce. Réseau canadien de recherche sur le langage et l'alphabétisation. London, ON, , -.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Mercier, J., Desrochers, A., Bournot-Trites, M. & Dion, E. (2009). Prévenir les difficultés d’apprentissage en lecture : Mobilisation des connaissances issues de la recherche par l’implantation du modèle à trois niveaux. Vivre le primaire, , -.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Dion, E., Mercier, J. & Bournot-Trites, M. (2009). Amélioration du français : mobiliser les connaissances pour prévenir les difficultés d’apprentissage en lecture. Revue Éducation Canada, Numéro thématique sur l'efficacité de l'enseignement, , -.  [Intervention]  Consulter
• Dion, E., Brodeur, M., Roux, C., Laplante, L. & Fuchs, D. (2008). Prévenir les difficultés d'apprentissage en lecture. Le défi de la présentation du contenu et de l'organisation des services. Literacy Development in Canada de la revue Psychologie canadienne. Canadian Psychology, 49(2), 155-161.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Dion, E. & Bournot-Trites, M. (2008). Amélioration du français : mobiliser les connaissances pour prévenir les difficultés d’apprentissage en lecture. Éducation Canada - Numéro thématique sur l'efficacité de l'enseignement, 48(4), 10-13.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Dion, E., Mercier, J., Laplante, L. & Bournot-Trites, M. (2008). Le rôle et la formation des enseignants et des orthopédagogues pour l’apprentissage de la lecture. Stratégie nationale d'alphabétisation précoce, , -.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Gosselin, C., Mercier, J., Legault, F. & Vanier, N. (2007). L’effet différencié de pratiques appuyées par la recherche implantées par des enseignantes de maternelle, chez leurs élèves. Éducation et francophonie, numéro thématique sur la littératie, , -.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Mercier, J., Dussault, M., Deaudelin, C. & Richer, J. (2006). Élaboration et validation de l’échelle d’autorégulation de l’apprentissage de l’intégration pédagogique des TIC. Revue canadienne des sciences du comportement/Canadian Journal of Behavioural Science, 88(3), -.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Dussault, M., Deaudelin, C. & Richer, J. (2006). Élaboration et validation de l’échelle d’autorégulation de l’apprentissage de l’intégration pédagogique des TIC. Revue canadienne des sciences du comportement/Canadian Journal of Behavioural Science, 38(3), 238-249.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F. & Vanier, N. (2006). Prévention des difficultés d’apprentissage en lecture : l’effet différencié d’un programme implanté par des enseignantes de maternelle chez leurs élèves. Éducation et francophonie, numéro thématique sur la littératie, 34(2), 56-83.  [Formation]  Consulter
• Prud'homme, L., Dolbec, A., Brodeur, M., Presseau, A. & Martineau, S. (2006). Building an island of rationality around the concept of educational differentiation. Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies, 4(1), 129-151.  [Formation]  Consulter

• Articles dans des revues professionnelles

• Brodeur, M., Dion, E., Laplante, L., Mercier, J., Desrochers, A. & Bournot-Trites, M. (2009). Prévenir les difficultés d’apprentissage en lecture : mobilisation des connaissances issues de la recherche par l’implantation du modèle à trois niveaux. Vivre le primaire, 23(1), 29-31.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Laplante, L., Dion, E., Desrochers, A., Mercier, J. & Chapleau, N. (2009). Un modèle de prévention appuyé par la recherche pour soutenir efficacement les élèves susceptibles d’éprouver des difficultés ou des troubles d’apprentissage en lecture. Rendez-vous, Revue de l’association québécoise des troubles d’apprentissage, 22(3), 16-18.  [Intervention]  Consulter

• Actes de colloques

• Fréchette, S., Legault, F. & Brodeur, M. (sous presse 2010). Les forums électroniques comme outils d’écriture professionnalisante. Dans (dir.), Actes du Colloque du REF, 2009. (pp. -). :.  [Formation]  Consulter
• Deaudelin, C., Brodeur, M. & Lefebvre, S. (2006). Intégration des TIC à l'enseignement et à l'apprentissage: perspectives théoriques et interventions en formation continue à l'enseignement. Dans (dir.), Cédérom de: Actes du XXIIIe Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire. (pp. -). Monastir, Tunisie :.  [Formation]  Consulter

• Communications

• Brodeur, M., Dion, E., Campeau, M.-E. & Barette, A. (2010, juillet). Incidental vocabulary learning in a kindergarten phonological awareness and alphabetical program. Communication présentée par affiches au SSSR Conference, Berlin, Allemagne.  [Intervention]  Consulter
• Japel, C., Vuattoux, D., Dion, E., Brodeur, M., Gosselin, C. & Simmons, D. (2010, juillet). Explicit vocabulary instruction to enhance at-risk preschoolers’ vocabulary. Communication présentée par affiches au SSSR Conference, Berlin, Allemagne.  [Intervention]  Consulter
• Dion, E., Lemire-Théberge, L., Guay, M.-H., Dubé, I., Brodeur, M. & Fuchs, D. (2010, juillet). Improving at-risk second-graders’ reading comprehension through vocabulary or strategy instruction: a randomized field study. Communication présentée par affiches au SSSR Conference, Berlin, Allemagne.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Laplante, L., Desrochers, A., Dion, E., Bédard, M., Girard, C. et al. (2010, mai). La forêt de l’alphabet : un programme de prévention à la maternelle appuyé par la recherche, qui favorise la réussite de l’apprentissage de la lecture. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Bigras, M., Gosselin, C., Capuano, F. & Brodeur, M. (2010, mai). Est-ce que le consensus parent-enseignant est nécessaire pour une évaluation fiable du risque d'échec scolaire de l'élève ?. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Japel, C., Vuattoux, D., Dion, E., Brodeur, M. & Gosselin, C. (2010, mai). Comment faciliter le développement du vocabulaire chez les jeunes enfants à risque ?. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Dion, E., Roux, C., Landry, D., Lemire-Théberge, L., Brodeur, M. & Fuchs, D. (2010, mai). Prévenir l’échec en lecture à l’aide du tutorat par les pairs : les programmes Apprendre à lire à deux pour le premier cycle du primaire. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Capuano, F., Giroux, J., Poulin, F., Brodeur, M., Vitaro, F. & Gagnon, C. (2010, mai). Prévenir les difficultés à l'école primaire en maximisant les apprentissages scolaires et sociaux en début de scolarisation : le programme Fluppy. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Gosselin, C., Gosselin, D., Janosz, M., Brodeur, M., Chouinard, R. & Bouffard, T. (2010, mai). L'école de demain sur des assises solides. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Laplante, L., Dion, E., Desrochers, A., Bédard, M., Girard, C. et al. (2010, mars). Modèle d’enseignement de la lecture à trois niveaux : La forêt de l’alphabet, un choix judicieux pour les élèves et les écoles. Communication présentée au congrès de l’AQETA, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Fréchette, S., Legault, F. & Brodeur, M. (2009, novembre). Les stratégies de soutien à la motivation conçues par les stagiaires en enseignement secondaire. Communication présentée au 3e congrès sur la réussite, Trois-Rivières, Québec.  [Formation]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (2009, août). Pedagogical reasoning in special education: a cognitive model. Communication présentée au 2009 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Amsterdam.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (2009, août). Collaborative pedagogical reasoning in special education: a cognitive model. Communication présentée au 2009 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Amsterdam.  [Intervention]  Consulter
• Deaudelin, C., Brodeur, M., Lefebvre, S., Bousadra, F. & Robidoux, M. (2009, juin). Pedagogical integration of ICT : Knowledge underlying in-service teacher education programs and primary school teaching practices. Communication présentée au Congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation 2009 (SCÉÉ), Ottawa, Canada.  [Formation]  Consulter
• Laplante, L., Brodeur, M. & Girard, C. (2009, mai). Le raisonnement pédagogique coopératif chez des enseignants novices et experts en adaptation scolaire: un modèle cognitif. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Laplante, L., Girard, C., Bédard, M. & Brodeur, M. (2009, mai). Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en neurodidactique des troubles d'apprentissage en lecture-écriture. Communication présentée au congrès de l’ACFAS: Colloque Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en éducation, Ottawa, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (2009, mai). Le raisonnement pédagogique chez des enseignantes en adaptation scolaire: validation d’un modèle cognitif et différences entre novices et experts. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, Ottawa, Ontario.  [Intervention]  Consulter
• Fréchette, S., Legault, F. & Brodeur, M. (2009, mai). Les forums électroniques de discussion : un outil d’écriture professionnalisante. Communication présentée au 77ème Congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), Ottawa, Ontario.  [Formation]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (2009, mai). Le raisonnement pédagogique coopératif dans la mobilisation des connaissances en enseignement. Communication présentée au congrès de l’AFIRSE, Montréal.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Deaudelin, C., Brodeur, M., Lefebvre, S., Bousadra, F. & Robidoux, M. (2009, mai). Pedagogical integration of ICT: Knowledge underlying in-service teacher education programs and primary school teaching practices. Communication présentée au Congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation.  [Intervention]  Consulter
• Borri-Anadon, C., Cadieux, A., Mercier, J., Peters, M., Potvin, P., Brodeur, M. et al. (2009, mai). La littératie de recherche en enseignement : éléments conceptuels. Communication présentée au Colloque La littératie de recherche dans la formation à l’enseignement. Congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Graziani, E., Riopel, M., Mercier, J., Peters, M., Potvin, P., Laplante, L. et al. (2009, mai). La formation à la littératie de recherche en enseignement : l’étude de cas. Communication présentée au Colloque La littératie de recherche dans la formation à l’enseignement. Congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M. & Deaudelin, C. (2009, mai). Modèles d’apprentissage auto-dirigé chez les enseignants en formation initiale. Communication présentée au Colloque Autorégulation de l'apprentissage : recherches et formation. Congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Laplante, L., Mercier, J., Girard, C., Bédard, M. & Brodeur, M. (2009, mai). Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en neurodidactique des troubles d'apprentissage en lecture-écriture. Communication présentée au Colloque Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en éducation. Congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Laplante, L., Brodeur, M. & Girard, C. (2009, mai). Le raisonnement pédagogique coopératif chez des enseignants novices et experts en adaptation scolaire: un modèle cognitif. Communication présentée au Congrès de l’ACFAS, Ottawa, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (2009, avril). Collaborative pedagogical reasoning in special education: A cognitive model. Communication présentée au 2009 Annual Meeting of AERA (American Education Research Association), San Diego.  [Intervention]  Consulter
• Dion, E., Brodeur, M., Gosselin, C. & Fuchs, D. (2008, juillet). Reading problems among students of low socioeconomic status: An experimental test of the prevention model. Feasibility and Effectiveness of Early Preventive Reading Interventions. Communication présentée à la Rencontre annuelle de la Society for the Scientific Study of Reading, Asheville.  [Intervention]  Consulter
• Fréchette, S., Brodeur, M. & Legault, F. (2008, juin). Autorégulation de l'apprentissage: processus autorégulateurs liés à la métacognition et à l'affectivité. Communication présentée au 15e congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE-AMCE-WAER), Marrakech.  [Insertion]  Consulter
• Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (2008, mai). Pour un accompagnement du stagiaire centré sur l'acquisition de connaissances et leur application: une analyse cognitive de la planification pédagogique en adaptation scolaire. Communication présentée au Colloque de l'Association pour la formation à l'enseignement, Chicoutimi, Québec.  [Insertion]  Consulter
• Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (2008, mai). L'apport d'une infrastructure informatique dans l'analyse de trace cognitive. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Canadienne pour l'étude de l'Éducation, Vancouver, Colombie-Britannique.  [Insertion]  Consulter
• Fréchette, S., Legault, F. & Brodeur, M. (2008, mai). Les stratégies de soutien à la motivation conçues liés à la métacognition et à l'affectivité. Communication présentée dans le cadre du 76e congrès de l'ACFAS, Québec.  [Insertion]  Consulter
• Fréchette, S., Legault, F. & Brodeur, M. (2008, mai). Les stratégies de soutien à la motivation conçues par les stagiaires en enseignement secondaire. Communication présentée au 76e congrès de l'ACFAS, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (2008, mai). L’apport d’une infrastructure informatique dans l’analyse de trace cognitive. Communication présentée au Congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (Symposium L'utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique), Vancouver, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. & Girard, C. (2008, mai). Pour un accompagnement du stagiaire centré sur l’acquisition de connaissances et leur application : une analyse cognitive de la planification pédagogique en adaptation scolaire. Communication présentée au colloque de l’Association pour la formation à l'enseignement, Chicoutimi, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Godard, L., Dion, E., Desrochers, A. & Turcotte, C. (2008, avril). Le rôle et formation des enseignants et des orthopédagogues pour l'apprentissage de la lecture. Communication présentée à Mesdames Christiane Bourdages-Simpson, Responsable du programme d'éducation préscolaire, MELS (suite dans description).  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Godard, L., Dion, E. & Desrochers, A. (2008, avril). Le rôle et formation des enseignants et des orthopédagogues pour l'apprentissage de la lecture. Communication présentée à Monsieur Pierre Bergevin, sous-ministre adjoint à l'éducation préscolaire et à l'enseignement primaire et secondaire. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport.  [Formation]  Consulter
• Gaudreau, L., Brodeur, M. & Legault, F. (2008, avril). Résultats de l’évaluation de l’application de la politique de l’adaptation scolaire. Communication présentée au 33e congrès annuel de l’Association québécoise des troubles d’apprentissage (AQETA), Montréal, Québec.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Godard, L., Dion, E. & Desrochers, A. (2008, février). Le rôle et formation des enseignants et des orthopédagogues pour l'apprentissage de la lecture. Communication présentée à Monsieur Conrad Ouellon, Président du Conseil supérieur de la langue française du Québec.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., April-Caron, M.-P., Legault, F., Deaudelin, C. & Desjardins, V. (2007, août). How self-regulated learning fosters the development of teacher's professional potential in special education. Communication présentée dans le cadre du 12e European Association of Learning and Instruction Conference, Budapest.  [Insertion]  Consulter
• Fréchette, S., Legault, F. & Brodeur, M. (2007, août). What are the instructional practices proposed by secondary preservice teachers to motivate students ?. Communication présentée at the 12th European Association of Learning and Instruction Conference, Budapest, Hongrie.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Dion, E., Gosselin, C., Campeau, M.-E., Vanier, N. & Fournier, K. (2007, juin). Letter names and Letter sounds : Effectiveness of a prevention program for French-speaking, disadvantaged kindergartners. Communication présentée par affiches au Canadian Language and Literacy Research Network Conference, Calgary, Alberta.  [Formation]  Consulter
• Lemire-Théberge, L., Dion, E., Guay, M.-H., Brodeur, M., Fuchs, D., Paradis, E. et al. (2007, juin). Teaching reading comprehension to disadvantaged second graders: A pilot study. Communication présentée par affiches au Canadian Language and Literacy Research Network Conference, Calgary, Alberta.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M. & Deaudelin, C. (2007, mai). Validité, fidélité et interprétation d'une méthode d'évaluation d'un réseau conceptuel dans le cadre de la formation des enseignants. Communication présentée à l'Association internationale de pédagogie universitaire, Montréal, Québec.  [Insertion]  Consulter
• Messier, G., Brodeur, M. & Legendre, R. (2007, mai). Problematic related to the synonymous use of generic terms describing the teaching methods. Communication présentée dans le cadre du Annual Meeting of the SCEE, Saskatoon, Saskatchewan.  [Insertion]  Consulter
• Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Desjardins, J. & Dezutter, O. (2007, mai). Study of teacher's conceptions and practices: An analytical framework. Communication présentée lors du Congrès annuel SCÉÉ, Saskatoon, Saskatchewan.  [Insertion]  Consulter
• Brodeur, M. & Gosselin, C. (2007, mai). Les forums de discussion comme outil d'entraide pour les futurs enseignants durant les stages de formation pratique. Communication présentée à l'Association internationale de Pédagogie Universitaire, Montréal, Québec.  [Insertion]  Consulter
• Brodeur, M., Tremblay, H., Capuano, F. & Messier, G. (2007, mai). Kindergarten teacher's practices related to their beliefs and their role about preventing reading failure. Communication présentée dans le cadre du Annual Meeting of the SCEE, Saskatoon.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M. & Deaudelin, C. (2007, mai). Analyse des pratiques enseignantes: perspectives conceptuelles. Communication présentée au Symposium presented at the Conference of the Canadian Society for the study of Education, Toronto.  [Formation]  Consulter
• Deaudelin, C. & Brodeur, M. (2007, mai). La formation initiale à l’enseignement : quels savoirs savants pour le développement de quelles compétences ?. Communication présentée à l'ACFAS 2007 (participation à l'organisation du congrès).  [Formation]  Consulter
• Deaudelin, C. & Brodeur, M. (2007, mai). La formation initiale à l’enseignement : quels savoirs savants pour le développement de quelles compétences ?. Communication présentée au colloque de l’Association des doyens, doyennes, directeurs, directrices pour l’étude et la recherche en éducation au Québec (ADEREQ).  [Formation]  Consulter
• Deaudelin, C. & Brodeur, M. (2007, mai). Analysis of teacher practice and conceptions of learning and teaching : conceptual perspectives. Communication présentée au congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ).  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Mercier, J., Tremblay, H., Capuano, F. & Messier, G. (2007, mai). Kindergarten teachers’ practices related to their beliefs and their role about preventing reading failure. Communication présentée au Congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (Symposium Analysis of teacher practice and conceptions of learning and teaching : conceptual perspectives), Saskatoon, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Deaudelin, C., Brodeur, M., Lefebvre, S., Mercier, J., Desjardins, J. & Dezutter, O. (2007, mai). Study of teachers’ conceptions and practices: An analytical framework. Communication présentée au Congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (Symposium Analysis of teacher practice and conceptions of learning and teaching : conceptual perspectives), Saskatoon, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J. & Brodeur, M. (2007, mai). Un modèle cognitif du raisonnement pédagogique chez des enseignantes en adaptation scolaire et sociale. Communication présentée à l’Association internationale de pédagogie universitaire, Montréal, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M. & Deaudelin, C. (2007, mai). Validité, fidélité et interprétation d’une méthode d’évaluation d’un réseau conceptuel dans le cadre de la formation des enseignants. Communication présentée à l’Association internationale de pédagogie universitaire, Montréal, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M. & Gosselin, C. (2007, mai). Les forums de discussion comme outil d’entraide pour les futurs enseignants durant les stages de formation pratique. Communication présentée à l’Association internationale de pédagogie universitaire, Montréal, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Capuano, F., Poulin, F., Vitaro, F., Verlaan, P., Gagnon, C., Brodeur, M. et al. (2007, avril). Short term impact of the Quebec multimodal prevention program for preventing violence and school dropout. Communication présentée at the Biennial Meeting of the SRCD, Boston, Massachusetts.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Campeau, M.-E., Gosselin, C., Mercier, J., Vanier, N. & Fournier, K. (2007, mars). La Forêt de l’alphabet : L’effet d’un programme de prévention des difficultés d’apprentissage en lecture, intégrant un enseignement phonique systématique, chez des élèves de maternelle. Communication présentée au 32e congrès de l’Association québécoise pour les troubles d’apprentissage, Montréal, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Bouffard, T., Brodeur, M. & Vezeau, C. (2006, novembre). Stratégies de motivation des enseignants et relations avec le profil motivationnel d’élèves du primaire. Activité de transfert. Communication présentée au Ministère de l’Éducation et Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture, Québec.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M. & Deaudelin, C. (2006, novembre). Student teachers’ learning in practicum: Processes, contexts, and knowledge. Communication présentée à la conférence de l'Australian Association for Research in Education, Adelaide, Australie.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Mercier, J., Dion, E., Capuano, F., Deaudelin, C. & Campeau, M.-E. (2006, novembre). Professional development related to the prevention of reading failure. Communication présentée à la conférence de l’Australian Association for Research in Education, Australia.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M. & Deaudelin, C. (2006, novembre). Student teachers’ learning in practicum: processes, contexts, and knowledge. Communication présentée à la conférence de l’Australian Association for Research in Education, Australia.  [Intervention]  Consulter
• Brodeur, M., Dion, E., Mercier, J., Capuano, F., Poulin, F. & Vanier, N. (2006, juillet). Effects of systematic kindergarten phonic activities on readiness for first-grade reading instruction. Communication présentée at the Thirteenth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Vancouver, Canada.  [Intervention]  Consulter
• Dion, E., Brodeur, M., Fuchs, D., Wehby, J., Roux, C. & Bergeron, L. (2006, juin). Apprendre à Lire à Deux: Peer-Tutoring in First-Grade. Communication présentée par affiches au Canadian Language and Literacy Research Network Conference, Charlottetown, Prince-Edward Island.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M. (2006, mai). Self-regulated learning/L’apprentissage autorégulé. Communication présentée au Symposium presented at the Conference of the Canadian Society for the Study of Education, Toronto.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Deaudelin, C., Borri-Anadon, C. & Legault, F. (2006, mai). L’effet différencié de pratiques appuyées par la recherche, implantées par des enseignantes de maternelle, chez leurs élèves. Communication présentée to the Annual Meeting of the SCEE 2006.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Capuano, F., Giroux, J. & Poulin, F. (2006, mai). Cours-stage d’enseignement en adaptation scolaire : Articulation recherche – formation pour la prévention en début de scolarisation. Communication présentée à l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Monastir, Tunisie.  [Formation]  Consulter
• Lefebvre, S., Deaudelin, C. & Brodeur, M. (2006, mai). Un cadre d'analyse pour l'étude des pratiques d'enseignement intégrant les TIC. Communication présentée au Congrès de l'ACFAS, Montréal.  [Formation]  Consulter
• Lefebvre, S., Deaudelin, C. & Brodeur, M. (2006, mai). Un outil d’analyse pour l’étude des pratiques d’enseignement intégrant les TIC. Communication présentée au 74e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Mercier, J., Deaudelin, C. & Legault, F. (2006, mai). Lorsque la recherche contribue à définir un cours-stage en enseignement, sur l’apprentissage de la différenciation pédagogique. Communication présentée à l’Association internationale de pédagogie universitaire, Monastir, Tunisie.  [Intervention]  Consulter
• Deaudelin, C., Brodeur, M., Mercier, J. & Lefebvre, S. (2006, mai). Intégration des TIC à l’enseignement et à l’apprentissage : perspectives théoriques et interventions en formation continue à l’enseignement. Communication présentée à l’Association internationale de pédagogie universitaire, Monastir, Tunisie.  [Intervention]  Consulter
• Lefebvre, S., Deaudelin, C., Brodeur, M. & Mercier, J. (2006, mai). Un cadre d'analyse pour l'étude des pratiques d'enseignement intégrant les TIC. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Mercier, J., Brodeur, M., Deaudelin, C., Legault, F., Borri-Anadon, C. & Fréchette, S. (2006, mai). La perspective cognitive dans l’étude de l’apprentissage des pratiques en enseignement. Communication présentée au congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  [Intervention]  Consulter
• Deaudelin, C. & Brodeur, M. (2006, avril). Conceptual change and self-regulated learning in teacher education. Communication présentée to the 2006 Annual Meeting of the American Education Research Association, San Francisco, CA.  [Formation]  Consulter
• Mercier, J., Deaudelin, C. & Brodeur, M. (2006, avril). Concept maps in teacher education research: A grading method. Communication présentée au 2006 Annual Meeting of AERA (American Education Research Association), San Francisco, Californie.  [Intervention]  Consulter
• Bouffard, T., Brodeur, M. & Vezeau, C. (2006, février). Stratégies de motivation des enseignants et relations avec le profil motivationnel d’élèves du primaire. Activité de suivi et rapport intérimaire #3. Communication présentée au Ministère de l’Éducation et Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture, Québec.  [Formation]  Consulter

• Rapports

• Brodeur, M., Fontan, J., Landry, R., Auclair, M. & Trilly, M. (2009). L’UQAM : une mission particulière de mobilisation des connaissances. Montréal : Rapport présenté au Vice-recteur à la recherche et à la création. Université du Québec à Montréal. Document inédit.  [Intervention]  Consulter
• Legault, F., Brodeur, M., Hurteau, M., Dunberry, A., Séguin, S. & Legendre, R. (2008). Rapport d'évaluation de la Politique de l'adaptation scolaire. : MELS - Faculté des sciences de l'éducation, Université du Québec à Montréal.  [Intervention]  Consulter
• Legault, F., Aoudia, K., Brodeur, M., Dumoulin, J., Hurteau, M. & et al (2007). Rapport d’évaluation de la maîtrise en éducation. Montréal, Québec : Rapport remis à la Faculté des sciences de l’éducation, UQAM.  [Formation]  Consulter
• Bouffard, T., Brodeur, M. & Vezeau, C. (2006). Stratégies de motivation des enseignants et relations avec le profil motivationnel d’élèves du primaire. Rapport final de recherche. Québec : au Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture.  [Formation]  Consulter

• Autres

• Brodeur, M., Dion, E., Mercier, J., Laplante, L. & Bournot-Trites, M. (2009). The role and the education of regular and resource teachers for the reading skills development. National Strategy for Early Literacy. London, Ontario : Canadian Language and Literacy Research Network.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Dion, E., Mercier, J., Laplante, L. & Bournot-Trites, M. (2009). Le rôle et la formation des enseignants et des orthopédagogues pour l’apprentissage de la lecture. Stratégie nationale d'alphabétisation précoce. London, Ontario : Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation.  [Formation]  Consulter
• Hawken, J., Brodeur, M. & et al (2009). Foundations for litteracy : An evidence-based toolkit for the effective reading and writing teacher / Pour un enseignement efficace de la lecture et de l’écriture : une trousse d’intervention appuyée par la recherche. London, Ontario : Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation.  [Formation]  Consulter
• Brodeur, M., Dion, E., Godard, L., Gosselin, C., Vanier, N., Lapierre, M. et al. (2008). La forêt de l'alphabet, traduction et adaptation de l'Optimize Intervention Program. Montréal, Québec : Centre de psychoéducation du Québec.  [Intervention]  Consulter

Recherches

• Chercheur principal : E. Dion
  Co-chercheur(s) : M. Brodeur, F. Capuano, C. Gosselin et L. Laplante
  FQRSC
  53 125 $
  (2008-2010)
  Favoriser l'apprentissage et l'adaptation en classe des élèves de milieu défavorisé
  Consulter
• Chercheur principal : C. Japel
  Co-chercheur(s) : C. Gosselin, E. Dion, M. Brodeur et D. Simmons
  Réseau canadien de recherche sur le langage et l'alphabétisation/Canadian Language and Literacy Research Network
  67 000 $
  (2008-2009)
  A research-based approach to facilitating vocabulary development among at-risk preschoolers
  Consulter
• Chercheur principal : J. Mercier
  Co-chercheur(s) : M. Brodeur, M. Peters, M. Riopel, L. Laplante, A. Cadieux et G. Cucumel
  Université du Québec, FODAR
  50 350 $
  (2008-2009)
  Développement de la littératie de recherche en contexte de formation universitaire relative à la pratique professionnelle
  Consulter
• Chercheur principal : J. Mercier
  Co-chercheur(s) : M. Brodeur
  CRSH
  62 000 $
  (2007-2010)
  Le raisonnement pédagogique chez les enseignants (volet langage écrit)
  Consulter
• Chercheur principal : M. Brodeur
  Co-chercheur(s) : L. Laplante
  CRSH
  62 000 $
  (2007-2009)
  Raisonnement pédagogique chez les enseignants
  Consulter
• Chercheur principal : M. Brodeur
  Centre de psychoéducation du Québec
  19 000 $
  (2007-2008)
  Développement de La forêt de l’alphabet
  Consulter
• Chercheur principal : M. Brodeur
  Co-chercheur(s) : A. Desrochers, L. Laplante, C. Gosselin, C. Japel et J. Bélanger
  MÉLS
  61 240 $
  (2007-2008)
  Intervention préventive d'orthopédagogues, pour l'apprentissage de la lecture à la maternelle
  Consulter
• Chercheur principal : J. Bélanger
  Co-chercheur(s) : M. Brodeur, A. Desrochers, C. Gosselin, C. Japel et L. Laplante
  UQAM
  5 000 $
  (2007-2008)
  Laboratoire sur les pratiques d'enseignement appuyées par la recherche
  Consulter
• Chercheur principal : E. Dion
  Co-chercheur(s) : J. Mercier, J. Bélanger, M. Brodeur, A. Desrochers, C. Gosselin et C. Japel
  Université du Québec à Montréal (UQAM)
  5 000 $
  (2007-2008)
  Laboratoire sur les pratiques d'enseignement appuyées par la recherche
  Consulter
• Chercheur principal : F. Poulin
  Co-chercheur(s) : F. Capuano, M. Brodeur, J. Giroux, F. Vitaro et P. Verlaan
  CCA (Conseil canadien de l'apprentissage)
  70 000 $
  (2006-2008)
  Prévenir les difficultés à l’école primaire en maximisant les apprentissages scolaires et sociaux en début de scolarisation
  Consulter
• Chercheur principal : M. Brodeur
  Réseau canadien de recherche sur le langage et l'alphabétisation/ Canadian Language and Literacy Research Network
  115 724 $
  (2006-2008)
  Enhancing at-risk second-graders’ reading comprehension using classwide peer-mediated activities
  Consulter
• Chercheur principal : C. Deaudelin
  Co-chercheur(s) : M. Brodeur, Y. Lenoir et S. Lefebvre
  CRSH
  156 410 $
  (2004-2008)
  Le développement professionnel d'enseignants du primaire intégrant les TIC: leurs apprentissages au regard de programmes de formation continue
  Consulter