Geneviève Boisvert

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Pellerin, G., Portelance, L. et Boisvert, G. (sous presse 2021). La formation des enseignants associés au Québec : soutien à leur développement professionnel. Formation et pratiques d’enseignement en questions. Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin.
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. et Boisvert, G. (sous presse 2021). La formation initiale prépare-t-elle à la vie réelle d’un enseignant ? Perspectives de finissants québécois. Formation et pratiques d’enseignement en questions. Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin.
• Pellerin, G., Portelance, L., Vivegnis, I. et Boisvert, G. (2020). Responsabilités et rôles institutionnels et interinstitutionnels dans un contexte d’accompagnement des enseignants associés au Québec. Revue des sciences de l'éducation de McGill, 55(1), 12-34. https://mje.mcgill.ca/article/view/9757/7539
• Portelance, L., Gervais, C., Boisvert, G. et Quessy, M. (2018). La dynamique interactionnelle au service du codéveloppement professionnel d’enseignants associés réunis en communauté de pratique. Phronesis, 7(4), 65-79. https://doi.org/10.7202/1056320ar
• Pellerin, G., Portelance, L., Vivegnis, I. et Boisvert, G. (sous presse 1969). La formation des enseignants associés au Québec : soutien à leur développement professionnel. Formation et pratiques d’enseignement en questions. Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. et Boisvert, G. (2018). Préparer les futurs enseignants à leur insertion professionnelle : actions intentionnelles du milieu scolaire. Dans F. Dufour, L. Portelance, C. Van Nieuwenhoven et I. Vivegnis (dir.), Préparer à l’insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement. (pp. 169-186). , Québec : Presses de l’Université du Québec (PUQ).

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Pellerin, G., Portelance, L. et Boisvert, G. (2018). Perceptions d’enseignants associés quant aux impacts de la formation reçue sur le développement de leurs compétences. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 8(2), 22-25.