Karine Gélinas

Université du Québec à Trois-Rivières

Membre étudiant - 3e cycle

Rattachement : CRIFPE-UQ

Les enseignants non autochtones dans les écoles autochtones au Québec

Collaborer avec les communautés ethnoculturelles : un levier pour soutenir le personnel enseignant dans son rôle de médiateur d’éléments de culture

Hirsch, S., Borri-Anadon, C., Gélinas, K. et Guizani, W. (2021). S'intéresser aux spécificités régionales pour mieux prendre en compte la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique. 2e édition. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation : théories et pratique. (pp. 37-47). Fides éducation.

Moisan, S., Hirsch, S. et Gélinas, K. (2023). L'histoire du génocide des Premiers Peuples au Canada. Une approche interdisciplinaire pour enseigner et analyser cet évènement à l'étiquette controversée. Traces, 60(3), 48-52.
Gélinas, K., Hirsch, S. et Borri-Anadon, C. (2019). Les fiches régionales sur la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique au Québec : un outil fécond pour l’enseignement de l’univers social. Enjeux de l'univers social, 15(1), 39-42. https://www.usherbrooke.ca/creas/fileadmin/sites/creas/documents/Publications/Articles_professionnels/2019_Enjeux-univers-social_15-1.pdf
Portelance, L., Duquette, C., Gélinas, K., Martineau, S., Malo, A. et Mukamurera, J. (2019). L’enseignement des concepts au secondaire. Qu’en disent les enseignants?. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 9(1), 25-28. https://conseil-cpiq.qc.ca/wp-content/uploads/REVUE-AUTOMNE-2019_WEB1.pdf