Marie-Odile Magnan

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Magnan, M.-O., Gosselin-Gagné, J., Audet, G. et Conus, X. (sous presse 2021). L’éducation inclusive en contexte de diversité ethnoculturelle : comprendre les processus d’exclusion pour agir sur le terrain de l’école. Recherches en éducation.
• Grenier, V. et Magnan, M.-O. (soumis 2021). Parents immigrants et choix de l’école secondaire : catégorisations des offres éducatives du marché scolaire montréalais. Canadian Journal of Sociology.
• Russo, K., Magnan, M.-O. et de Oliveira Soares, R. (2020). A pandemia que amplia as desigualdades: o Covid-19 e o sistema educativo do Quebec/Canada. Praxis Educativa, 15, 1-28. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15915.073
• Darchinian, F. et Magnan, M.-O. (2020). Boundaries Through the Prism of Post-secondary and Professional Orientation: The Views of Young Québec Adults of Immigrant Background. Journal of Ethnics and Cultural Studies, 7(2), 50-67. https://doi.org/10.29333/ejecs/326
• Vieux-Fort, K., Pilote, A. et Magnan, M.-O. (2020). Choisir un cégep anglophone au Québec : l'expérience des jeunes francophones. Éducation et francophonie, 122-142. https://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-48-1-122_VIEUX-FORT.pdf
• Magnan, M.-O., Levasseur, C. et Grenier, V. (2020). I’m almost bilingual’ : sentiment de minorisation d’élèves d’une école de langue anglaise en région éloignée au Québec. Revue canadienne des langues vivantes. https://www.muse.jhu.edu/article/775296
• Kamanzi, P. C., Maroy, C. et Magnan, M.-O. (2020). L’accès aux études supérieures au Québec : l’incidence du marché scolaire. Revue française de pédagogie(208), 49-64. https://doi.org/10.4000/rfp.9481
• Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O., Potvin, M. et Doré, E. (2019). Comparative and Critical Analysis of Competency Frameworks for School Principals: Towards an Inclusive and Equity Perspective in Québec. Education Policy Analysis Archives, 27(12), 1-27. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4217
• Magnan, M.-O., Collins, T., Pilote, A. et de Oliveira Soares, R. (2019). Discurso de jovens provenientes de grupos minoritarios sobre as desigualdades escolares no Quebec. Revista Periferia, Educação Cultura & Comunicação, 11(3), 52-82. https://doi.org/10.12957/periferia.2019.42271
• Magnan, M.-O., Pilote, A., Collins, T. et Kamanzi, P. C. (sous presse 2019). Discours de jeunes issus de groupes minoritaires sur les inégalités scolaires au Québec. Revue Diversité Urbaine, 19, 93-114. https://doi.org/10.7202/1065122ar
• Kamanzi, P. C., Maroy, C. et Magnan, M.-O. (soumis 2019). L’accès aux études supérieures au Québec : l’incidence du marché scolaire. Revue française de pédagogie.
• Magnan, M.-O. et Levasseur, C. (soumis 2019). Linguistic boundaries and feelings of minoritization in Québec: The reality of students attending two English-language schools. Journal of Language, Identity & Education.
• Magnan, M.-O., Gosselin-Gagné, J., Charette, J. et Larochelle-Audet, J. (2018). Gestionnaires et diversité ethnoculturelle en milieu scolaire : une recherche-action/formation en contexte montréalais. Éducation et francophonie, 46(2), 125-145. https://doi.org/10.7202/1055565ar
• Magnan, M.-O., Gosselin-Gagné, J., Charrette, J. et Larochelle-Audet, J. (2018). Gestionnaires et diversité ethnoculturelle en milieu scolaire : une recherche-action/formation en contexte montréalais. Éducation et francophonie, 46(2).
• Collins, T. et Magnan, M.-O. (2018). Postsecondary Pathways among Second-Generation Immigrant Youth of Haitian Origin in Quebec. Canadian Journal of Education, 41(2), 413-440. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/2426/2501
• Tardif-Grenier, K., Archambault, I., Lafantaisie, V. et Magnan, M.-O. (2018). La collaboration école-famille immigrante : représentations d’administrateurs en milieu scolaire primaire socioéconomiquement défavorisé. Revue canadienne d'éducation, 41(4), 954-990. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3333/2661
• Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O., Pilote, A. et Doray, P. (2018). Immigration et morphologie des parcours scolaires dans l’enseignement supérieur au Canada : le cas de la province de Québec. Revue européenne des migrations internationales (REMI), 34(2-3), 253-277. https://doi.org/10.4000/remi.11280
• Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O., Pilote, A. et Doray, P. (2018). Immigrant Youth in Canadian Postsecondary Education: Pathway Morphologies in the Province of Quebec [En ligne]. Revue européenne des migrations internationales, 34(2-3). https://doi.org/10.4000/remi.12100 http://journals.openedition.org/remi/12100
• Tremblay, S., Magnan, M.-O. et Levasseur, C. (2018). Religion and Negotiation of the Boundary between Majority and Minority in Québec: Discourses of Young Muslims in Montréal CÉGEPs. Education Sciences Journal, 8(183).
• Tremblay, S., Magnan, M.-O. et Levasseur, C. (2018). Religion and the Negotiation of the Boundary between Majority and Minority in Québec: Discourses of Young Muslims in Montréal CÉGEPs. Education Sciences Journal, Special Issue “Education and Religion in a secular age, 8(183), 182-204. https://doi.org/10.3390/educsci8040183
• Magnan, M.-O., Pilote, A., Grenier, V. et Darchinian, F. (2017). Jeunes issus de l’immigration et choix d’orientation au postsecondaire à Montréal. Canadian Journal of Higher Education, 47(3), 34-53. https://doi.org/10.7202/1043237ar
• Darchinian, F., Magnan, M.-O. et Kanouté, F. (2017). Jeunes adultes issus de l’immigration et marché du travail. Logiques d’orientation professionnelle. Diversité Urbaine, 17, 113-132. https://doi.org/10.7202/1047980ar
• Magnan, M.-O., Darchinian, F. et Larouche, É. (2017). Identifications et rapports entre majoritaires et minoritaires. Discours de jeunes issus de l’immigration. Diversité urbaine, 17, 29-47. https://doi.org/10.7202/1047976ar
• Magnan, M.-O. et Steinbach, M. (2017). « Introduction. Penser au-delà de la “diversité” : dynamiques liées à l’exclusion, à la discrimination et au racisme ». Diversité urbaine, 17, 3-6.
• Magnan, M.-O. et Steinbach, M. (2017). Introduction. Penser au-delà de la “diversité” : dynamiques liées à l’exclusion, à la discrimination et au racisme . Diversité urbaine, 17, 3-6. https://doi.org/10.7202/1047974ar
• Magnan, M.-O., Pilote, A., Grenier, V. et Kamanzi, P. C. (2017). Le rôle de la socialisation familiale dans les choix d’études supérieures des jeunes issus de l’immigration. Revue Jeunes et Société, 2(1), 30-58. http://rjs.inrs.ca/index.php/rjs/article/view/87-48
• Kamanzi, P. C., Bastien, N., Doray, P. et Magnan, M.-O. (2016). Immigration et cheminements scolaires aux études supérieures au Canada : qui y va et quand? Une analyse à partir du modèle de risque proportionnel de Cox. Canadian Journal of Higher Education/Revue canadienne d’enseignement supérieur, 46(2), 225-248. https://journals.sfu.ca/cjhe/index.php/cjhe/article/view/184865/pdf
• Magnan, M.-O. et Lamarre, P. (2016). Diversity, Ethnolinguistic Boundaries and Education in Québec and Canada. Présentation / Introduction . Revue internationale Minorités linguistiques et société(7), 4-17. https://doi.org/10.7202/1036414ar
• Magnan, M.-O., Darchinian, F. et Larouche, É. (2016). École québécoise, frontières ethnoculturelles et identités en milieu pluriethnique. Revue internationale Minorités linguistiques et société(7), 97-121. https://doi.org/10.7202/1036418ar
• Magnan, M.-O., Grenier, V. et Darchinian, F. (2015). Stratégies d’orientation et d’insertion professionnelle des jeunes issus de l’immigration à Montréal : motifs de choix des institutions postsecondaires anglophones et francophones. Cahiers canadiens de sociologie, 40(4), 501-525. https://doi.org/10.29173/cjs22913
• Magnan, M.-O. et Darchinian, F. (2014). « Enfants de la loi 101 et parcours scolaires linguistiques: le récit des jeunes issus de l’immigration à Montréal ». McGill Journal of Education, 49(2), 373-398.

Livres

• Potvin, M., Magnan, M.-O., Larochelle-Audet, J. et Ratel, J.-L. (2021). La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (2e édition). Fidès Éducation. https://editions.lapresse.ca/collections/fides-education/products/la-diversite-ethnoculturelle-religieuse-et-linguistique-en-education-2e-edition
• Magnan, M.-O. et Steinbach, M. (2017). Diversité ethnoculturelle au Québec : rapports identitaires, inégalités, discriminations [En ligne].
• Potvin, M., Magnan, M.-O., Larochelle-Audet, J. et Ratel, J.-L. (2016). La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique. Montréal. Fidès Éducation.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Potvin, M., Magnan, M.-O. et Low, B. (sous presse 2021). Identifications, appartenances et expériences scolaires des jeunes de minorités racisées au Québec. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan, J. Larochelle-Audet et J.-L. Ratel (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (2e édition). Fidès Éducation.
• Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O., Doré, E. et Adam Adam, A. (accepté 2021). Diriger pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale : quelles compétences pour les directions d’école?. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique (2e édition). Fidès Éducation.
• Collins, T., Borri-Anadon, C. et Magnan, M.-O. (accepté 2020). Shedding Light on Race and Disability in a Fragile Linguistic Context: A DisCrit Analysis of Special Education Placement Processes in Quebec. Dans C. O'Brien, W. R. Black et A. B. Danzig (dir.), Who Decides? Power, Disability, and Education Administration. Information Age Publishing.
• Magnan, M.-O., Pilote, A., Vidal, M. et Collins, T. (accepté 2020). Le processus de construction des étiquettes dans les interactions scolaires. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique, 2e édition. Fidès Éducation.
• Kamanzi, P. C. et Magnan, M.-O. (soumis 2020). Inégalités dans l’enseignement supérieur au Québec: bilan des recherches des dernières décennies. Dans P. Doray, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement postsecondaire et inégalités sociales : entre les politiques et les parcours. Fidès Éducation.
• Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O. et Pilote, A. (soumis 2020). Les parcours scolaires des immigrants vers et dans l’enseignement postsecondaire. Dans P. Doray, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement postsecondaire et inégalités sociales : entre les politiques et les parcours. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
• Magnan, M.-O., Gosselin-Gagné, J., Braga, L. et Armand, F. (2018). « Leadership « inclusif » en contexte pluriethnique montréalais ». Dans F. Kanouté et J. Charrette (dir.), La diversité ethnoculturelle dans le contexte scolaire québécois. Pratiquer le vivre-ensemble. (pp. 91-111). Montréal, Québec. Presses de l’Université de Montréal.
• Magnan, M.-O. (2018). Under the Microscope: Young English-Speakers in Quebec since 1980. Dans G. Stephan, R. Iacovino et M.-A. Poutanen (dir.), Engaging with Diversity. Multidisciplinary Reflections on Plurality from Quebec. (pp. 386-400). Collection Diversitas, Peter Lang. https://www.peterlang.com/view/title/68163?tab=subjects
• Magnan, M.-O. (2018). The Path to Equity and Social justice in Guidance Counselling in Quebec: Young People from Immigrant Backgrounds . Dans S. Collins (dir.), Embracing Cultural Responsivity and Social Justice : Re-Shaping Professionnal Identity and Counselling Psychology. https://crsjbook.pressbooks.com/front-matter/toc/
• Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O., Potvin, M. et D'Arrisso, D. (2018). Le personnel scolaire et la diversité ethnoculturelle au Québec : regard sur les prescriptions normatives. Dans C. Borri-Anadon, G. Gonçalves, S. Hirsch et J. Queiroz Odinino (dir.), La formation des éducateurs en contexte de diversité : une perspective comparative Québec-Brésil. (pp. 106-123). Blue Mounds, Wisconsin. Deep University press.
• Magnan, M.-O. et Larochelle-Audet, J. (2018). Immigrant Youth in Quebec: Portrait, Issues and Debates. Dans S. Wilson-Forsberg et A. Robinson (dir.), Immigrant Youth in Canada. Theoretical Approaches, Practical Issues, and Professional Perspectives. (pp. 251-269). Don Mills, Ontario. Oxford University Press.
• Potvin, M., Magnan, M.-O. et Larochelle-Audet, J. (2016). Les enjeux de la formation du personnel scolaire sur la diversité. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique. (pp. 11-15). Fidès Éducation.
• Potvin, M., Magnan, M.-O. et Larochelle-Audet, J. (2016). Introduction. Les enjeux de la formation du personnel scolaire sur la diversité. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique. (pp. 11-15). Montréal. Fides Éducation.
• Magnan, M.-O., Pilote, A., Vidal, M. et Collins, T. (2016). Le processus de construction des étiquettes dans les interactions scolaires. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique. (pp. 232-240). Fidès Éducation.
• Magnan, M.-O. et Vidal, M. (2015). Le tri social et ses conséquences sur le parcours scolaire des élèves. Dans S. Demers, D. Lefrançois et M.-A. Éthier (dir.), Fondements de l’éducation. Montréal. Éditions MultiMondes.
• Magnan, M.-O., Pilote, A. et Vidal, M. (2014). « Engagement scolaire et curriculum caché : une approche compréhensive et critique centrée sur le discours des jeunes ». Dans A. Pilote (dir.), Francophones et citoyens du monde : éducation, identité, et engagement. (pp. 25-42). Québec. Presses de l’Université Laval.

Rapports de recherche

• Russo, K., de Oliveira Soares, R., Magnan, M.-O. et Borri-Anadon, C. (2020). Droit à la santé ou droit à l’éducation? Inégalités en éducation pendant la première vague de la Covid-19 au Québec. Québec. Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ). http://www.obsjeunes.qc.ca/sites/obsjeunes.qc.ca/files/InegalitesCovid.pdf
• Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O., Doré, E., Potvin, M., Saint-Vincent, L.-A., Gélinas-Proulx, A. et al. (2020). Diriger et agir pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale : boîte à outils pour les directions d’établissement d’enseignement. Montréal, Québec. Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité (OFDE). https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/bitstream/handle/1866/22946/Guide_OFDE_final 2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Larochelle, J., Magnan, M.-O., Potvin, M., Doré, E., Amboulé-Abath, A., Gélinas-Proulx, A. et al. (2019). Synthèse du rapport « Les compétences des directions en matière d’équité et de diversité : pistes pour les cadres de référence et la formation ». Québec. Groupe de travail sur les compétences et la formation des directions en matière d’équité et de diversité. Observatoire sur la formation à la diversité et l'équité. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/bitstream/handle/1866/22140/Groupe-directions_rapport_synthese_juin2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Borri-Anadon, C., Audet, G., Bissonnette, M., Hirsch, S., Hernandez Gonzalez, T. et Magnan, M.-O. (2019). Consultation: Référentiel de compétences professionnelles pour la profession enseignante et sa formation. Québec. ADÉREQ. http://ofde.ca/wp-content/uploads/2019/12/Position-commune-référentiel-VF.pdf
• Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O., Potvin, M., Doré, E. et et, a. (2018). Les compétences des directions en matière d’équité et de diversité : pistes pour les cadres de référence et la formation. Observatoire sur la Formation à la Diversité et l’Équité, UQAM. http://ofde.ca/wp-content/uploads/2018/03/Groupe-directions_rapport_avril2018_vf.pdf
• Magnan, M.-O., Levasseur, C., Grenier, V. et Darchinian, F. (2018). Educational issues and identity positioning among students enrolled in an English school board in Québec: a case study of three regions. Québec. Ministère de l’éducation et de l’Enseignement supérieur. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/bitstream/handle/1866/21220/Rapport-Magnan-et-al-MEES-EN-26-10-2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Pereira Braga, L. et Magnan, M.-O. (2015). Les pratiques des directions en milieu scolaire pluriethnique : un projet pilote sur l’île de Montréal. Rapport de recherche, Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys.
• Armand, F., Kanouté, F., Magnan, M.-O., Papazian-Zohrabian, G., Rachédi, L., Vatz Laaroussi, M. et al. (2015). Développer les compétences à écrire d’élèves allophones immigrants en situation de grand retard scolaire au secondaire au moyen d’ateliers d’expression créatrice théâtrale, d’approches plurilingues de l’écriture et de rétroactions correctives. Programme de recherche sur l’écriture- action concertée. Rapport déposé au Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (MEESR) et le Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC), Montréal: MEESR et FRQSC.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Magnan, M.-O., Collins, T., Darchinian, F., Kamanzi, P. C. et Valade, V. (soumis 2021). Student Voices on Social Race Relations in Universities in Quebec. Race Ethnicity and Education.
• Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O., Doré, E. et St-Vincent, L.-A. (soumis 2021). Récits de pratiques de directions d’établissement d’enseignement au Québec : exemplification d’une compétence pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale. Formation et profession.
• Magnan, M.-O., Darchinian, F. et Larochelle-Audet, J. (2017). Définir une identité québécoise commune et inclusive. Le Devoir. http://www.ledevoir.com/politique/quebec/506593/les-40-ans-de-la-loi-101-definir-une-identite-quebecoise-commune-et-inclusive
• Magnan, M.-O. (2015). « Donner la voix aux jeunes par la méthode des récits de vie : Forces et limites pour l’intervention en éducation ». Bulletin de l’Observatoire Jeunes et Société, 12(1).
• Darchinian, F. et Magnan, M.-O. (2014). « Parcours scolaires des jeunes issus de l’immigration en Belgique et au Canada », Capsule de recherche du Centre d’études ethniques des universités montréalaises. . http://www.ceetum.umontreal.ca/documents/capsules/2014/dar-mag-2014.pdf

Texte de vulgarisation

• Russo, K., de Oliveira Soares, R., Magnan, M.-O. et Borri-Anadon, C. (soumis 2021). Inégalités en éducation pendant la première vague de la Covid-19 au Québec. Revue du CREMIS.
• Larochelle-Audet, J., Gélinas-Proulx, A. et Magnan, M.-O. (soumis 2021). Mobiliser son équipe-école autour de pratiques d’équité, d’inclusion et de justice sociale : une compétence et des pistes pour agir . Bulletin du GRIDE.
• Magnan, M.-O. et Larochelle-Audet, J. (2019). En route vers l’équité et l’inclusion : le travail des directions sous la loupe. Revue Éducation Canada, 59(3). https://www.edcan.ca/articles/equite-et-linclusion-directions/?lang=fr
• Magnan, M.-O. et Larochelle-Audet, J. (2019). Faire la différence comme direction d’établissement scolaire : diriger pour l’équité . , RIRE. http://rire.ctreq.qc.ca/2019/11/faire-la-difference-comme-direction/
• Darchinian, F., Magnan, M.-O. et Kanouté, F. (2018). Les orientations postsecondaires et professionnelles des jeunes adultes issus de l’immigration: négociation des frontières «majoritaires/minoritaires». , Québec. Centre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM). http://www.ceetum.umontreal.ca/fileadmin/documents/capsules/2018/orientations-postsecondaires-professionnelles.pdf