-
Couture, C. et Turcotte, S. (2011). Explorer la science et la technologie en classe multiâge. Dans
C. Couture et P. Thériault (dir.),
La classe multiâge d’aujourd’hui : enseigner et apprendre en classe cycle et intercycle. (pp. 119-134). Anjou. Éditions CEC.
-
Beillerot, J. et Solar, C. (2011). Le groupe en formation. Dans P. Carré et P. Caspar (dir.), Traité des sciences et techniques de la formation (3e édition revue et actualisée). (pp. 507-524). Paris. Dunod.
-
-
Solar, C. (2011). Actes du Congrès conjoint de l’ACÉÉA/CASAE et l’AERC. Toronto, Ontario.
-
Gervais, C. et
Correa Molina, E. (2011). Análisis de la práctica docente: resultados de investigación y potencial para la formación. Dans
C. Barona et
F. Loiola (dir.),
Innovaciones en pedagogia universitaria : estudios de caso en Mexico y en Quebec. (pp. 217-240). Montréal, Québec. Université de Montréal.
-
-
Lefrançois, D. et
Éthier, M.-A. (2011). Pour un renouvellement de l’analyse des contenus et des usages des manuels d’histoire au secondaire.
Traces. Revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec, 49(1), 30-37.
-
Éthier, M.-A. et
Lefrançois, D. (2011). La question nationale et l'enseignement de l'histoire..
Enjeux de l'univers social – primaire et secondaire, 7(1), 14-17.
-
-
Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (2011). Les forums électroniques comme outils d’autorégulation des apprentissages. Dans L. Lafortune, F. Cros et M. Morisse (dir.), Se professionnaliser par l’écriture. Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Ménard, L., Legault, F., Dion, J.-S. et Nault, G. (2011).
Acte du congrès de l’Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation (AFIRSE) intitulé : La recherche en éducation dans le monde, où en sommes-nous? Thèmes, méthodologies et politiques de recherche.. Paris, France.
https://www.afirse.info/pre-actes/liste.html
-
Pellerin, G. (2011). Le contexte scolaire et les enjeux éducatifs de la classe multiâge. Dans C. Couture et P. Thériault (dir.),
La classe multiâge d’aujourd’hui : enseigner et apprendre en classes cycle et intercycle. (pp. 1-12). Anjou. Les Éditions CEC.
-
Gingras, C. et
Pellerin, G. (2011). Interpréter l’univers social en classe multiâge. Dans C. Couture et P. Thériault (dir.),
La classe multiâge d’aujourd’hui : enseigner et apprendre en classes cycle et intercycle. (pp. 135-150). Anjou. Les Éditions CEC.
-
Desbiens, J.-F., Spallanzani, C., Roy, M.,
Turcotte, S., Lanoue, S. et Tourigny, J.-S. (2011). L’instauration d’un climat favorable à l’apprentissage: un défi pour des stagiaires finissants en éducation physique et à la santé. Dans P. Mauban, J. Clénet et D. Poisson (dir.),
Débats sur la professionnalisation des enseignants. (pp. 57-88). Sainte-Foy, Québec. Presses de l'Université du Québec.
-
-
-
-
Portelance, L. et Van Nieuwenhoven, C. (2011).
Fondements théoriques et méthodologiques des conduites de recherche sur la formation professionnelle en alternance. Numéro thématique de la revue Éducation et francophonie.
-
Portelance, L. (2011). Une analyse des manifestations du dialogue collaboratif entre enseignant associé et stagiaire. Dans
C. Borges et J. Pharand (dir.),
La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques. (pp. 27-43). Québec, Québec. PUQ.
-
Borges, C.,
Portelance, L. et Pharand, J. (2011). Introduction. La collaboration entre les agents éducatifs. De la prescription aux pratiques. Dans
C. Borges et J. Pharand (dir.),
La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques. (pp. 1-10). Québec. PUQ.
-
Portelance, L.,
Borges, C. et Pharand, J. (2011). Conclusion. Mieux comprendre la collaboration pour mieux collaborer. Dans
C. Borges et J. Pharand (dir.),
La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques. (pp. 215-224). Québec. PUQ.
-
Martineau, S., Vallerand, A.-C.,
Portelance, L. et Presseau, A. (2011). Dispositifs et mesures de soutien à l’insertion professionnelle. Dans F. Lacourse,
S. Martineau et T. Nault (dir.),
L'insertion dans la profession enseignante : Que puis-je faire? Comment puis-je aider ?. Montréal, Québec. Éditions CEC.
-
-
-
Crespo, M., Beaupré-Lavallée, A. et Dubé, S. (2011). Regional Delocalization of Academic Offer in Quebec : A Quasi-Market Manifestation in Higher Education. Dans P. Texeira et D. Dill (dir.), Assessing the Effects of Marketization in Higher Education. (pp. 211-229). Rotterdam. Sense Publishers.
-
Crespo, M., Beaupré-Lavallée, A. et Dubé, S. (2011). L’offre de programmes universitaires des sites hors-campus au Québec : ampleur, logiques décisionnelles et évaluation de ses impacts. Rapport préliminaire présenté au Ministère des Finances du Québec, Montréal. CIRANO.
-
Charlebois, S. (2011). Cahier de formation : Introduction au logiciel de traitement de données qualitatives QDA Miner 3.1.. , Montréal, Québec. Provalis Research.
-
Charlebois, S. et Ribeiro-Pola, M.-C. (2011). Caderno de formação : Introdução ao software de tratamento de dados qualitativos QDA Miner 3.1.. , Montréal, Québec. Provalis Research.
-
Ribeiro-Pola, M.-C. (2011). Caderno de formação : Criação de um blogo com sua classe.. , Universidade estadual do Londrina.
-
(2011). Cahier de formation : Procédure pour créer un blog avec sa classe. , Université de Laval.
-
Gagnon, M. (2011). La pratique de la philosophie en communauté de recherche et le développement de la pensée critique d’adolescents. Dans
M. Gagnon et M. Sasseville (dir.),
La pratique de la philosophie en communauté de recherche : applications et enjeux. (pp. 267-282). Québec. Presses de l’Université Laval.
-
Gagnon, M. (2011). Penser la question des rapports aux savoirs en éducation : clarifications et besoin de recherches. Les ateliers de l’éthique..
Revue du CRÉUM, 6(1), 30-42. Montréal, Québec.
-
-
Gagnon, M. (2011).
Actes du colloque International francophone «Complexité 2010». La pensée complexe : défis et opportunités pour l’éducation, la recherche et les organisations. (pp. 1-18).
-
Chartrand, S.-G. (2011). Enseigner la conjugaison. Première partie. Vivre le primaire, 24(2), 19-.
-
Chartrand, S.-G. (2011). Pistes pour l’enseignement de la conjugaison. Correspondances, 16(3), 8-.
-
Chartrand, S.-G. (2011). L’enseignement de la conjugaison : des fausses évidences. Correspondances, 16(2), 6-.
-
Chartrand, S.-G. (2011). La virgule, ses emplois, son enseignement. Correspondances, 16(1).
-
-
Bissonnette, S., Bouchard, C. et St-Georges, N. (2011). Le Soutien au Comportement Positif (SCP). Présentation du système le Soutien au Comportement Positif (SCP) au personnel scolaire. , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S., Bouchard, C. et St-Georges, N. (2011). Le Soutien au comportement positif (SCP). Positive Behavioral Intervention & Support (PBIS). Perfectionnement à l'intention des directions d'école (primaire/secondaire).. , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. et Richard, M. (2011). Efficacité des écoles et de l'enseignement (gestion de la classe et des comportements). Perfectionnement à l'intention du personnel scolaire des écoles secondaires.. , Genève, Suisse.
-
Bissonnette, S. et Richard, M. (2011). Enseignement efficace et explicite. Stage de formation à l'intention des enseignants du primaire (Jours 3-4). Perfectionnement organisé par la 3e Voie.. , Paris, France.
-
Bissonnette, S. et Richard, M. (2011). Formation en accompagnement pédagogique (coaching Jour 2). Perfectionnement à l'intention du personnel scolaire des écoles secondaires. , Genève, Suisse.
-
Bissonnette, S. et Richard, M. (2011). Formation en accompagnement pédagogique (coaching). Perfectionnement à l'intention du personnel scolaire des écoles secondaires. , Genève, Suisse.
-
Bissonnette, S. et Richard, M. (2011). L'enseignement efficace (gestion de la classe et des comportements). Perfectionnement à l'intention du personnel scolaire des écoles secondaires (Jours 2-3). Cycle d'orientation de la Gradelle. , Genève, Suisse.
-
Bissonnette, S. et Richard, M. (2011). L'enseignement efficace (gestion de la classe et enseignement explicite). Perfectionnement à l'intention du personnel scolaire des écoles secondaires (Jour 1).. , Genève, Suisse.
-
Bissonnette, S. et St-Georges, N. (2011). Le Soutien au Comportement Positif (SCP). Présentation du système le Soutien au Comportement Positif (SCP) au personnel scolaire. , Mirabel, Québec.
-
Bissonnette, S. et St-Georges, N. (2011). Le Soutien au Comportement Positif (SCP). Présentation du système le Soutien au Comportement Positif (SCP) aux directions d'école. , Sorel, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Accompagner les écoles dans la mise en oeuvre de stratégies d’enseignement efficace. Conférence à l'intention du personnel scolaire de la commission scolaire des Hauts-Bois-de-l’Outaouais, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Accompagner les écoles dans la mise en oeuvre de stratégies d’enseignement efficace. Conférence à l'intention du personnel scolaire. École la Chanterelle, Valcourt, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Comment enseigne-t-on dans les écoles efficaces?. Communication présentée dans le cadre de la semaine de la recherche de l’Université du Québec en Outaouais (UQO), Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Des mots qui motivent, des mots qui favorisent la réussite scolaire!.. Les conférences de l'Université du Québec en Outaouais, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Des mots qui motivent, des mots qui favorisent la réussite scolaire!.. Communication présentée au personnel du Centre d'instruction d'été des cadets de la marine, NCSM Québec, Bécancour, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et explicite. Perfectionnement à l'intention des enseignants du primaire (jour 3: groupe 13). , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et explicite. Perfectionnement à l'intention des enseignants du primaire (jour 3 : groupe 11). , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et explicite. Perfectionnement à l'intention des enseignants du primaire (jour 3 : groupe 12). , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et explicite. Perfectionnement à l'intention des enseignants du secondaire (jour 3: groupe 14). , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et gestion de classe. Perfectionnement à l'intention des enseignants du primaire (jour 1: groupe 11). , Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et gestion de classe. Perfectionnement à l'intention des enseignants du primaire (jour 1: groupe 12). , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et gestion de classe. Perfectionnement à l'intention des enseignants du primaire (jour 1: groupe 13).. , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et gestion de classe. Perfectionnement à l'intention des enseignants du primaire (jour 2: groupe 11).. , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et gestion de classe. Perfectionnement à l'intention des enseignants du primaire (jour 2: groupe 12).. , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et gestion de classe. Perfectionnement à l'intention des enseignants du primaire (jour 2: groupe 13).. , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et gestion de classe. Perfectionnement à l'intention des enseignants du secondaire (jour 1: groupe 14). , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Enseignement efficace et gestion de classe. Perfectionnement à l'intention des enseignants du secondaire (jour 2: groupe 14).. , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Le Soutien au Comportement Positif (SCP). Présentation du système le Soutien au Comportement Positif (SCP) au personnel scolaire. , Mirabel, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Le Système au Comportement Positif (SCP). Présentation du système le Soutien au Comportement Positif (SCP) au personnel scolaire. , Saint-Jérôme, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Quelques stratégies d’enseignement efficace?. Conférencier invité au 3e Colloque pédagogique Ensemble vers l'Avenir organisé par le syndicat de l'enseignement de la région de Laval. , Laval, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Quelques stratégies efficaces pour intervenir auprès des élèves en difficulté?. Communication présentée aux éducateurs spécialisés de la commission scolaire Pierre Neveu. , Mont-Laurier, Québec.
-
Bissonnette, S. (2011). Quelques stratégies efficaces pour intervenir auprès des élèves?. Communication présentée dans le cours PPE-18002 Théories de l'éducation et pratiques pédagogiques contemporaines, Lévis, Québec.
-
St-Georges, N., Bissonnette, S. et Bouchard, C. (2011). Mise en oeuvre du Soutien au Comportement Positif (SCP). Formation offerte aux équipes-écoles SCP de la commission scolaire de la Riviere-Du-Nord.. , Saint-Jérôme, Québec.
-
St-Georges, N. et Bissonnette, S. (2011). Mise en oeuvre du Soutien au Comportement Positif (SCP). Formation offerte à l'équipe SCP de l'École secondaire Bernard-Gariépy. , Sorel-Tracy, Québec.
-
Larivée, S. J. (2011). L’établissement de relations école-famille collaboratives et harmonieuses : des obstacles, des enjeux et des défis. Dans
L. Portelance,
C. Borges et J. Pharand (dir.),
La collaboration dans le milieu de l'éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques. (pp. 161-180). Québec, Québec. PUQ.
-
-
Terrisse, B., Larivée, S. J. et
Kalubi, J.-C. (2011).
La réduction des effectifs dans la classe pour favoriser la réussite scolaire: étude de l’implantation et des retombées de la diminution du nombre d’élèves par classe au préscolaire et au premier cycle du primaire au Québec. Montréal : Université du Québec à Montréal.. Montréal, Québec. Rapport final de recherche présenté au Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture (FQRSC) dans le cadre du Programme des Actions concertées.
-
-
Bouhon, M. (2011). Comprendre les prises de position des enseignants au regard des paradigmes successifs de la discipline scolaire : le cas de l’enseignement de l’histoire.
Revue française de pédagogie.
-
Dezutter, O. (2011). Le genre épistolaire, une voie d’entrée dans le texte du lecteur. Dans C. Mazauric, M.-J. Fourtanier et G. Langlade (dir.), Le texte du lecteur. (pp. 215-224). Bruxelles, Belgique. P.I.E. Peter Lang.
-
Lebrun, J.,
Hasni, A. et
Araujo-Oliveira, A. (2011). Situation-problème et disciplines scolaires: analyse des cadres opératoires privilégiés par des futurs enseignants québécois du primaire pour l’enseignement des sciences et des sciences humaines.
Recherches en éducation(12), 98-108.
-
-
Falardeau, É. et
Simard, D. (2011). Quelle articulation langue-littérature pour quels rapports à la culture?.
Diptique(21), 209-230.
-
Falardeau, É. et
Simard, D. (2011). La prise en compte du rapport à la culture dans le discours des enseignants sur les œuvres littéraires.
Repères(43), 53-76.
-
Jobin, V. (2011). Un coup d’œil dans la boîte noire!. Vie pédagogique(158), 63-65.
-
Brassard, A. (2011). Synthèse de la 8ème journée scientifique de l’ADERAE. Texte disponible sur le site Web de l’ADERAE.
-
Plouffe, J., Spallanzani, C. et Brunelle, J.-P. (2011). L'attitude gagnante : ses caractéristiques et son développement selon les témoignages des élèves-athlètes, de leurs parents et de leur entraîneur. Staps, 3(93), 25-49.
-
Desbiens, J.-F., Spallanzani, C., Roy, M.,
Turcotte, S., Lanoue, S. et Tourigny, J.-S. (2011).
Abstract book for the 7th Annual International Conference on Kinesiology and Exercice Sciences. (pp. 14-15). Athens, Greece.
-
Bouvier, F.,
Cardin, J.-F. et Duquette, C. (2011). Recherche didactique, des années de vitesse de croisière :1990-1992», 2ème partie.
Traces, 49(3), 5-17.
-
Bouvier, F.,
Cardin, J.-F. et Duquette, C. (2011). Recherche didactique, des années de vitesse de croisière :1990-1992», 1ère partie.
Traces, 49(2), 6-14.
-
Samson, G. et
Bouvier, F. (2011). La Révolution industrielle et l’enseignement-apprentissage en sciences et technologie : des liens à partager avec l’histoire.
Spectres, 41(1), 7-10.
-
Bouvier, F. (2011). L’arrivée des élèves du renouveau pédagogique au collégial en histoire.
Bulletin des professeures et des professeurs d’histoire des collèges du Québec, 17(1), 31-33.
-
Correa Molina, E. (2011). Ressources professionnelles du superviseur de stage : une étude exploratoire.
Revue des sciences de l’éducation, 37(2), 307-325.
-
Correa Molina, E. (2011). La práctica docente: una oportunidad de desarrollo profesional, (Le stage: une opportunité de développement professionnel).
Revista Perspectiva Educacional, 50(2), 77-95.
-
Correa Molina, E. et Villemagne, C. (2011). Professional Constructs of Future Teachers in Special Education within the Context of Remedial Guidance for Adults with Minimal Schooling.
McGill Journal of Education, 46(1), 55-72.
-
Correa Molina, E. et
Gervais, C. (2011). Se former professionnellement par la pratique: une dynamique individuelle et collective.
Revue des sciences de l’éducation, 37(2), 231-236.
-
-
Portelance, L. et
Gervais, C. (2011).
Actes du 6e colloque Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur. Angers, France.
-
Duquette, C. (2011). L’interprétation des documents iconographiques : le multimédia comme adjuvent à l’enseignement de l’histoire.
Thèmes canadiens, 49-53.
-
-