CRIFPE – Publications

Publications

Couture, C. et Monney, N. (2010). Qu’est-ce qui caractérise la classe multiâge?. Rapport du CEFRIO.
Couture, C. (2010). Accompagnement d’enseignantes du primaire dans le développement de leur pratique éducative en science et technologie. Rapport UQAC - Consortium Régional de Recherche en Éducation.
Couture, C., Allaire, S., Thériault, P., Doucet, M., Cody, N. et Monney, N. (2010). L’intervention éducative en classe multiâge : Pistes d’intervention issues de la pratique d’enseignantes du Saguenay-Lac-Saint-Jean. Rapport GRIR - UQAC.
Couture, C. (2010). Accompagner des enseignants pour conjuguer développement pédagogique et didactique des sciences. Dans C. Couture et L. Dionne (dir.), Formation et développement professionnel des enseignants dans le domaine des sciences, de la technologie et des mathématiques: recherches et approches novatrices. (pp. 131-150). Presses de l'Université d'Ottawa.
Biron, D. et Johnson, K. (2010). Installer des cadres à l’aide de crochets : un vrai problème?. Vivre le primaire, 23(4), 38-40.
Marinova, K. et Biron, D. (2010). Le jeu symbolique, un contexte favorable aux apprentissages mathématiques des enfants du préscolaire. Revue Préscolaire, 48(4), 23-25.
Chomienne, M., Chirchi, M., Marceau, F. et Poellhuber, B. (2010). Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2010. (pp. 1463-1467). Chesapeake, VA. AACE.
Chartrand, S.-G. (2010). Le 11e colloque ou le symptôme d’une association qui a perdu le nord, Grand témoin au 11e Colloque international de l’AIRDF. La Lettre de l’AIRDF(47), 22-25.
Chartrand, S.-G. et De Pietro, J.-F. (2010). L’enseignement de la grammaire en 2010 : où en est-on et quelle perspective pour une harmonisation de la terminologie grammaticale?. La Lettre de l’AIRDF(45), 3-6.
Chartrand, S.-G. (2010). La virgule, ses emplois, son enseignement. Correspondances, 16(1), 21-.
Karsenti, T. et Collin, S. (2010). Open and distance learning: What are the benefits for Africa, and what is its future?. Dans J. Sanchez et K. Zhang (dir.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2010. (pp. 1869-1872). Chesapeake, VA. AACE.
Collin, S. et Karsenti, T. (2010). Online interaction: How does it help preservice teachers become better reflective practitioners?. Dans D. Gibson et B. Dodge (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2010. (pp. 1400-1405). Chesapeake, VA. AACE.
Karsenti, T. et Collin, S. (2010). The eportfolio in teacher education: how does it impact professional development?. Dans D. Gibson et B. Dodge (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2010. (pp. 106-110). Chesapeake, VA. AACE.
Chrétien-Guillemette, K. et Peters, M. (2010). L’évaluation en classe de français grâce aux technologies. Québec Français(159), 97-99.
Walha, L., Peters, M. et Bahloul, M. (2010). Actes de colloque CIEN 2010, 14 juin.
Mukamurera, J., Bourque, J. et Ntebutse, J. G. (2010). La situation de l’insertion professionnelle chez les enseignants du primaire au Québec. Vivre le primaire, 23(2), 36-39.
Morrissette, J. (2010). Manières de faire l'évaluation formative des apprentissages : analyse interactionniste du savoir-faire d'enseignantes du primaire. Sarrebruck. Les éditions universitaires européennes.
Morrissette, J. (2010). Un panorama de la recherche sur l'évaluation formative des apprentissages. Mesure et Évaluation en Éducation, 33(3), 1-27.
Morrissette, J. (2010). Une perspective interactionniste: un autre point de vue sur l’évaluation des apprentissages. SociologieS. http://sociologies.revues.org/index3028.html
Morrissette, J. (2010). Rencontre avec les enseignant(e)s de demain. L'Autre forum, 14(2), 19-.
Karsenti, T. (2010). La reconnaissance de l'encadrement des étudiants: virage obligatoire ou dérive assurée. L'Autre Forum, 14(2), 17-19.
Karsenti, T., Dumouchel, G. et Lira Gonzales, M. L. (2010). El rol central del personal de biblioteca en el medio escolar quebequense para el desarrollo de la competencia informacional de los alumnos. Educación-Edudoc, ITESO-Universidad Jesuita de Guadalajara. http://www.uv.mx/cpue/num10/index.html
Bouvier, F. (2010). Une recherche sur l’enseignement et l’appropriation des concepts en histoire et éducation à la citoyenneté au premier cycle du secondaire. Dans J.-F. Cardin, M.-A. Éthier et A. Meunier (dir.), Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes. (pp. 289-307). Québec, Québec. Les Éditions Multimondes.
Cardin, J.-F., Bouvier, F., Éthier, M.-A., Larouche, M.-C. et Meunier, A. (2010). Concilier l’histoire et l’éducation à la citoyenneté : Les travaux du Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire. Revue d’interdisciplinarité didactique, 1(1), 14-30.
Bouvier, F., Kazadi, C., Gagnon, R., Samson, G. et Boisclair, C. (2010). Interdisciplinarité scolaire : perspectives historiques et état des lieux (où en sommes-nous?). Revue d’interdisciplinarité didactique, 1(1), 3-13.
Gauthier, C. et Bidjang, S. G. (2010). Évaluation du Plan stratégique 2005-2010. Annexe 1. Que disent les les directions d'écoles?. Vancouver, Colombie-Britannique. Conseil scolaire francophone de la Colombie-Britannique.
Savoie-Zajc, L. (2010). Les dynamiques d’accompagnement dans la mise en place de communautés d’apprentissage de personnels scolaires. Éducation-Formation(293). http://ute3.umh.ac.be/revues/
Royal, L. et Brassard, A. (2010). Comprendre les tensions de rôles afin de mieux les prévenir et de contribuer au bien-être des employés. Gestion, revue internationale de gestion, 35(3), 27-33.
Éthier, M.-A. (2010). Introduction au dossier. Enjeux de l’univers social – primaire et secondaire, 6(1), 4-5.
Éthier, M.-A. (2010). Pour une histoire ambitieuse. Traces, 48(1), 20-21.
Karsenti, T. et Garry, R.-P. (2010). Éditorial. Bulletin de liaison du RIFEFF(14), 1-1.
Karsenti, T. (2010). Présentation de laboratoires de recherche : exemple du CRIFPE à l'Université de Montréal. Bulletin de liaison du RIFEFF(14), 8-9.
Karsenti, T., Collin, S. et Harper-Merrett, T. (2010). Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 87 écoles africaines. Ottawa, Ontario. IRDC / CRDI.
Stoloff, S. R., Brunelle, J.-P. et Lemieux, M. (2010). Rapport sur l’an 1 de la recherche-action collaborative : bilan, évaluation, recommandations et suivi du projet. Rapport présenté à l’organisme Québec en forme. Trois-Rivières, Québec.
Larose, F. et Jaillet, A. (2010). L'école, les jeunes et le numérique: pratiques déclarées et pratiques épousées. Ste-Foy, Québec. Presses de l'université du Québec.
Larose, F. et Le Borgne, P. (2010). Les technologies numériques au service de la formation initiale et continue du personnel enseignant ?. Besançon, France. Presses de l'Université de Franche-Comté.
Maubant, P. (2010). La place des savoirs dans les pratiques d'enseignement au primaire: quelles conséquences pour l'enseignement et la formation à l'enseignement ?. Ottawa, Ontario. Les Presses de l'Université d'Ottawa.
Saussez, F. et Yvon, F. (2010). Analyser l'activité enseignante: des outils méthodologiques et théoriques pour l'intervention et la formation. Québec, Québec. Presses de l'université Laval.
Gauthier, C. (2010). Colloque ADMEE. Louvain-la-Neuve, Belgique.
Cardin, J.-F. (2010). Histoire et éducation à la citoyenneté: une idée qui a la vie dure. Dans M. Mellouki (dir.), Promesses et ratés de la réforme de l'éducation au Québec. (pp. 191-219). Québec, Québec. Presses de l'université Laval.
Larose, F., Bourque, J. et Lessard, C. (2010). La nature et les effets de la relation école-famille sur le fonctionnement des institutions du point de vue des directions d'écoles québécoises. Dans P. Maubant et L. Roger (dir.), De nouvelles configurations éducatives: entre coéducation et communautés d'apprentissage. (pp. 85-108). Ste-Foy, Québec. Presses de l'université du Québec.
Legendre, M.-F. et David, R. (2010). Les référentiels de compétences: dans quelle mesure contribuent-ils à assurer une plus grande cohérence de la formation ?. Dans J. Desjardins, M. Altet, R. Étienne, L. Paquay et P. Perrenoud (dir.), La formation des enseignants: entre recherche de cohérence et refus de la pensée unique. Bruxelles. DeBoeck Université.
Lessard, C. (2010). La difficile légitimation des réformes curriculaires. Dans V. Téhio (dir.), Politiques publiques en éducation: l'exemple des réformes curriculaires. (pp. 58-79). Paris, France. CIEP.
LeVasseur, L. (2010). Individu, société et éducation (1960-2000). Dans M. Mellouki (dir.), Promesses et ratés de la réforme de l'éducation au Québec. (pp. 51-73). Ste-Foy, Québec. Les Presses Universitaires Laval.
Maubant, P. (2010). Introduction. Dans P. Maubant et L. Roger (dir.), De nouvelles configurations éducatives. (pp. 1-4). Québec, Québec. Les Presses de l'Université du Québec.
Maubant, P. (2010). Conclusion. Dans P. Maubant et L. Roger (dir.), De nouvelles configurations éducatives. (pp. 163-170). Québec, Québec. Les Presses de l'Université du Québec.
(2010). Faire de la situation d'apprentissage professionnel le sens et la raison d'être du processus de professionnalisation des enseignants. Dans P. Roquet et R. Wottorski (dir.), Approche de la professionnalisation. Paris, France. L'Harmattan.
Saussez, F. (2010). Le dialogue bakhtinien, une boîte à outils intellectuels pour comprendre l'activité quotidienne ?. Dans F. Yvon et F. Saussez (dir.), Analyser l'activité enseignante: des outils méthodologiques et théoriques pour l'intervention et la formation. Québec, Québec. Presses de l'université Laval.
Yvon, F. et Saussez, F. (2010). Analyser le travail verbal des enseignants: mise à l'épreuve de deux cadres d'analyse. Dans F. Yvon et F. Saussez (dir.), Analyser l'activité enseignante: des outils méthodologiques et théoriques pour l'intervention et la formation. Québec, Québec. Presses de l'université Laval.
Karsenti, T. et Garry, R.-P. (2010). Haïti: la reconstruction de l'enseignement supérieur au coeur de nos préoccupations. Bulletin de liaison RIFEFF-AUF(13).
Karsenti, T. et Garry, R.-P. (2010). Meilleurs voeux francophones 2010, nous adressons toute notre solidarité à nos collègues haïtiens. Bulletin de liaison RIFEFF-AUF(12).
Bourque, J., Bouchamma, Y. et Larose, F. (2010). Aboriginal students' achievement in science education: the effect of teaching methods. The Alberta Journal of Educational Research, 56(1), 57-71.
Maubant, P. (2010). Histoire et perspectives de la formation des adultes et de la formation professionnelle des enseignants: entre complicité, distance et reconnaissance. McGill Journal of Education.
Maubant, P. (2010). La alternancia en formacion, otra mirada para cuestionar los sentidos del analisis de las practicas de ensenanza. Alternation in teacher education, another view to question the meaning underlying the analisis of teaching practices. Revista Pensamiento Educativo, 44(44), 119-138.
Larouche, M.-C. et Laferrière, I. (2010). Exploiter des caricatures éditoriales anciennes sur un site Web muséal: résultats d'une validation pédagogique. Dans J.-F. Cardin, A. Meunier et M.-A. Éthier (dir.), Histoire, musées et éducation à la citoyenneté. (pp. 242-274). Québec, Québec. Les Éditions Multimondes.
Cherblanc, J. et Rondeau, D. (2010). Les défis de la formation universitaire en Éthique et culture religieuse. Québec, Québec. Presses de l'université Laval.
Cherblanc, J. (2010). Modernité, religion et éducation au Québec: de la régulation religieuse de l'éducation à la régulation politique du spirituel. Dans R. Mager et S. Cantin (dir.), Modernité et religion au Québec: où en sommes-nous ?. (pp. 293-306). Québec, Québec. Presses de l'université Laval.
Cherblanc, J. (2010). La séduction pédagogique à l'université: perspectives comparatives France-Québec. Revue Cultures et sociétés-Sciences de l'Homme.
Cherblanc, J. (2010). Praxéologie de l'enseignement en ÉCR. Dans J. Cherblanc et D. Rondeau (dir.), La formation à l'Éthique et à la culture religieuse: un modèle d'implantation de programme. (pp. 81-104). Québec, Québec. Presses de l'université Laval.
Cherblanc, J. et Rondeau, D. (2010). Introduction. Dans J. Cherblanc (dir.), Les défis de la formation universitaire en Éthique et culture religieuse. (pp. 1-14). Québec, Québec. Presses de l'université Laval.
Desbiens, J.-F. et Eid, C. (2010). Actes du colloque international sur le développement du sport de haut niveau. Amélioration de la performance sportive. Baabda. Éditions de l'Université Antonine.
Gagnon, M. (2010). Recension. Lévine, J. (2008). L’enfant philosophe : avenir de l’humanité? Ateliers AGSAS de réflexion sur la condition humaine (ARCH). Paris : ESF. Revue des sciences de l’éducation, 37(1), 286-287.
Wentzel, B. (2010). Enseignants en devenir. Éléments d’analyse de la transition discursive entre formation et l’entrée dans la profession. Sarrebruck. Éditions Universitaires Européennes.
Wentzel, B. et Mellouki, M. (2010). Recherche et formation à l’enseignement. Spécificités et interdépendance,. Bienne, Suisse. Éditions HEP-BEJUNE, Actes de la recherche (vol 8).
Thivierge, J. et Joncas, J.-A. (2010). Bilan de l’enquête interrégionale sur les habitudes de vie et les aspirations scolaires des jeunes des régions de la Capitale-Nationale, des Laurentides et du Saguenay-Lac-Saint-Jean de 2008. Jonquière, Québec. Cégep de Jonquière.
Wentzel, B. et Mellouki, M. (2010). Vers une intégration de la recherche en formation des enseignants (Introduction). Dans B. Wentzel et M. Mellouki (dir.), Recherche et formation à l’enseignement. Spécificités et interdépendance. Bienne, Suisse. Editions HEP-BEJUNE, Actes de la recherche (vol 8).
Wentzel, B. (2010). L’insertion professionnelle des enseignants : une opportunité de développement professionnel. Dans L. Paquay, P. Wouters et C. Van Nieuwenhoven (dir.), L’évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives nouvelles. Bruxelles, Belgique. De Boeck.
Wentzel, B. (2010). Le praticien réflexif : entre recherche, formation et compétences professionnelles. Dans B. Wentzel et M. Mellouki (dir.), Recherche et formation à l’enseignement. Spécificités et interdépendance. Bienne, Suisse. Editions HEP-BEJUNE, Actes de la recherche (vol 8).
Altet, M. et Wentzel, B. (2010). La formation, véritable professionnalisation du métier d’enseignants ?. Formation et pratiques d'enseignement en questions. Revue des HEP de Suisse Romande et du Tessin(12).
Vivegnis, I. (2010). Accompagner des enseignants débutants: les compétences du compagnon à l’insertion. Mémoire inédit présenté en vue de l’obtention du grade de Master en Sciences de l’Education. UCL. Louvain-la-Neuve. .
Raby, C., Poulin, C., Boegner-Pagé, S. et Meunier, H. (2010). Impact de l’utilisation d’un système audio MF en classe régulière sur les résultats scolaires des élèves du primaire.. Montréal, Québec. Recension des écrits. Réalisée dans le cadre d’un projet initié par le Syndicat de Champlain et le personnel de l’École d’Iberville de la commission scolaire Marie-Victorin en collaboration avec le Service aux collectivités de l’UQAM.
Émery-Bruneau, J. (2010). LE RAPPORT À LA LECTURE LITTÉRAIRE Des pratiques et des conceptions de sujets-lecteurs en formation à l'enseignement du français à des intentions didactiques [thèse de doctorat inédite]. Université Laval, Québec. http://archimede.bibl.ulaval.ca/archimede/fichiers/27627/27627.pdf
Meyer, F. (2010). Effets d'un dispositif de formation exploitant des vidéos d'exemples de pratiques sur le développement d'une compétence professionnelle chez des enseignants du primaire [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal. http://hdl.handle.net/1866/4405
Larose, F. et Grenon, V. (2010). La formation continue à l’utilisation des technologies numériques en enseignement : qu’en est-il ?. Vivre le primaire, 23(3), 47-49.
Ngnoulayé, J. (2010). Etudiants universitaires du Cameroun et les technologies de l’information et de la communication : usages, apprentissages et motivations [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal, Québec. http://hdl.handle.net/1866/4924
Carignan, I. (2010). Quelles stratégies de lecture devrait-on enseigner à l’écran?. Québec français(159), 74-77.
Léger, P.-M., Robert, J., Babin, G., Lyle, D. et Charland, P. (2010). ERP Simulation Game : Instructor’s Guide for the Distribution Simulation Game. Montréal, Québec. Éditions HEC Montréal.
Charland, P., Potvin, P., Léger, P.-M. et Allaire-Duquette, G. (2010). Actes de la Temasek International Conference on Learning and Teaching. Singapour.
Charland, P., Léger, P.-M., Feldstein, H., Robert, J., Babin, G. et Lyle, D. (2010). Actes de la conférence internationale ICT2010. Singapour.
Léger, P.-M., Robert, J., Babin, G., Lyle, D., Cronan, T. P. et Charland, P. (2010). Actes en ligne de la conférence internationale de l’Association for business simlulation and experiential Learning (ABSEL). Little Rock, Arkansas.
Charland, P., Léger, P.-M., Feldstein, H., Robert, J., Babin, G. et Lyle, D. (2010). Business Simulation Training: Guidelines for New Approaches in IT Training, Cahier de recherche du Laboratoire ERPsim, no 10-02 (mars 2010). , Montréal, Québec. Éditions HEC Montréal.
Chartrand, S.-G. et Lord, M.-A. (2010). Compétences langagières des élèves et enseignement du français: représentations des enseignants et des élèves. Québec français(157), 22-24.
Cividini, M. (2010). Notes de cours. 3GED121 - École et société. Recueil inédit. , Chicoutimi, Québec. Université du Québec à Chicoutimi.
Dionne, L. et Couture, C. (2010). La communauté d'apprentissage comme dispositif pour rehausser le sentiment d'autoefficacité en sciences chez des enseignants de l'élémentaire. Revue Éducation et Formation(293). http://ute.umh.ac.be/revues/
Émery-Bruneau, J. (2010). Recension de l’ouvrage suivant : « Gauvin, L. (2007). Écrire pour qui? L’écrivain francophone et ses publics, Paris : Karthala ». Revue des sciences de l’éducation, 36(3).
Émery-Bruneau, J. (2010). Analyse critique de Trente ans dans la peau de Pierre Monette. Dans A. Boivin (dir.), VIIIe tome du Dictionnaire des œuvres littéraires québécoises. Montréal, Québec. Fides.
Émery-Bruneau, J. (2010). Analyse critique de En moins de deux de Monique Juteau. Dans A. Boivin (dir.), VIIIe tome du Dictionnaire des œuvres littéraires québécoises. Montréal, Québec. Fides.
Émery-Bruneau, J. (2010). Conceptions et pratiques personnelles et didactiques de la lecture littéraire d’étudiants en enseignement du français au secondaire. , publié « En vedette » dans la page web du Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ). [en ligne]. http://rire.ctreq.qc.ca/2010/10/lenseignement-de-la-lecture-litteraire/
Dionne, L. et Couture, C. (2010). La formation et le développement professionnel des enseignants dans le domaine des sciences, de la technologie et des mathématiques: recherches et approches novatrices en Belgique, en France et au Canada. Dans C. Couture et L. Dionne (dir.), Formation et développement professionnel des enseignants dans le domaine des sciences, de la technologie et des mathématiques: recherches et approches novatrices. (pp. 11-19). Presses de l'Université d'Ottawa.
Couture, C. et Dionne, L. (2010). Constats et voies de développement pour la rcherche et l'innovation en matière de formation et de développement professionnel des enseignants dans le domaine des sciences, de la techhnologie et des mathématiques. Dans C. Couture et L. Dionne (dir.), Formation et développement professionnel des enseignants dans le domaine des sciences, de la technologie et des mathématiques: recherches et approches novatrices. (pp. 311-316). Presses de l'Université d'Ottawa.
Couture, C. (2010). Formation et développement professionnel des enseignants dans le domaine des sciences, de la technologie et des mathématiques: recherches et approches novatrices. Presses de l'Université d'Ottawa.
Desjardins, J. (2010). Programa MECESUP 2. Renovacion curricular basada en resultado de aprendizaje y competencias. Tema 2 : Nivelacion de Competencias Basicas para estudiantes Desfavoricidos. Diseno. Proyecto : Desarollo de competencias basicas y habilidades en la formacion inicial docente. Rapport d’expertise. Santiago, Chili.
Hébert, M. (2010). Journal dialogué de lecture au primaire et au secondaire : quels savoirs enseignants pour soutenir et évaluer le développement du jeune sujet lecteur?. Repères(42), 83-103.
Hébert, M. (2010). Actes du XIe colloque de l’Association internationale pour la Recherche en Didactique du Français (AIRDF), Quelles progressions curriculaires en français? 26-28 aout 2010. Belgique, Liège. CD-ROM. http://www.airdf.org/
Falardeau, É. (2010). La littérature dans les textes de la réforme, des ambitions initiales aux réalisations timorées. Dans M. Mellouki (dir.), Promesses et ratés de la réforme de l’éducation au Québec. (pp. 165-190). Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
Falardeau, É. (2010). Le Réseau Fernand-Dumont : Une aide aux enseignants pour le renforcement de la compétence langagière des étudiants. Correspondances, 16(1). http://www.ccdmd.qc.ca/correspo/Corr16-1/Reseau.html
Leroux, M. (2010). Mise en évidence de relations entre la résilience et la réflexion d’enseignants du primaire en milieux défavorisés, consulté le 16 mars 2011. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE), [En ligne], mis en ligne le 9 décembre 2010. http://rire.ctreq.qc.ca/2010/12/lenseignement-en-milieux-defavorises/
Archambault, H. (2010). Le rôle des TIC dans l'apprentissage transdisciplinaire. Publié le 28 octobre 2010 sur le site internet. L’infobourg, l’agence de presse pédagogique-Carrefour de l’éducation. http://carrefoureducation.qc.ca/nouvelles/le_rôle_des_tic_dans_l’apprentissage_transdisciplinaire
Archambault, H. (2010). L'usage des TIC favorise la préservation de la culture, des valeurs et des traditions autochtones. Publié le 15 novembre 2010 sur le site internet. L’infobourg, l’agence de presse pédagogique-Carrefour de l’éducation. http://carrefoureducation.qc.ca/nouvelles/l’usage_des_tic_favorise_la_préservation_de_la_culture_des_valeurs_et_des_traditions_autoc
Archambault, H. (2010). Quels sont les facteurs favorisant ou inhibant la réussite éducative des élèves autochtones?. First Peoples Child & Family Review, 5(2), 107-116.