-
(2009). Directives de publication de la revue. Vivre le primaire, 22(3), 6-7.
-
(2009). Le spaghetti à papa. Vivre le primaire, 22(2), 56-57.
-
(2009). Un enseignant professionnel est membre de l’AQEP!. Vivre le primaire, 22(2), 5-.
-
(2009). Moé, j’raconte des histoires. Vivre le primaire, 22(1), 56-57.
-
-
Ellery, A. E. L. (2009). IX Congresso Brasileiro de Saúde Coletiva, on Brésil. Publié en numéro supplémentaire de la Revue « Ciência e Saude Coletiva.
-
Lapointe, L. (2009). Apprendre et enseigner la technologie, Regards multiples. (pp. 141-151). Multimondes.
-
Raîche, G.,
Riopel, M., Lesage, M. et Sodoké, K. (2009). Des normes techniques pour les systèmes TIC associés à l’évaluation des apprentissages. Dans J.-G. Blais (dir.),
Évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication : enjeux, applications et modèles de mesure. Québec. Les Presses de l'Université Laval.
-
Lesage, M.,
Riopel, M., Raîche, G., Sodoké, K. et Béland, S. (2009).
Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en éducation. AFIRSE.
-
Sasseville, B. et Morel, M. (2009). Proceedings of the 25th Annual Conference on Distance Teaching and Learning. (pp. 245-249). Madison, Wisconsin.
-
(2009). Connaître pour mieux intervenir. Rendez-vous, Revue de l’association québécoise des troubles d’apprentissage, 22(3).
-
Brodeur, M., Laplante, L., Dion, E., Desrochers, A. et Mercier, J. (2009). Un modèle de prévention appuyé par la recherche pour soutenir efficacement les élèves susceptibles d’éprouver des difficultés ou des troubles d’apprentissage en lecture. Rendez-vous, Revue de l’association québécoise des troubles d’apprentissage, 22(3), 16-18.
-
-
Corriveau, C., Hébert, C. et Larocque, J. (2009). La dyslexie, informations et conseils aux parents ayant un enfant au primaire. , Document inédit, dépliant, Commission scolaire des Grandes-Seigneuries.
-
Lafontaine, L. (2009). Les représentations de l’enseignement et de l’évaluation de l’oral chez des enseignants et des élèves du secondaire en français langue d’enseignement. Revue du Nouvel Ontario.
-
Plante, I. (2009). Réduire la portée négative des stéréotypes de genre en mathématiques et en français : des pistes d’intervention destinées aux enseignants. Vivre le primaire, 22(4), 12-13.
-
Raby, C., Plante, I. et
Boegner-Pagé, S. (2009).
Projet institutionnel d’aide aux devoirs Allô prof/Commission scolaire de Montréal. Montréal, Québec. Rapport de recherche de l’an 4 comme suite à une commandite offerte par la Commission scolaire de Montréal.
-
(2009). Table ronde sur l'intelligence informationnelle. , Montréal, Québec. 1er congrès de l'ASTED.
-
Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. et Girard, C. (2009). Apport d’une infrastructure informatique dans l’analyse de trace cognitive. Dans
M. Riopel, P. Potvin et J. Vazquez-Abad (dir.),
Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique. Québec. Les Presses de l'Université Laval.
-
Brodeur, M. et Gosselin, C. (2009). Préface. Dans C. Bouchard et G. Cantin (dir.), Langage et littératie chez le jeune enfant en services de garde éducatifs. Ste-Foy, Québec. Les Presses de l'Université du Québec.
-
Brodeur, M., Dion, E., Laplante, L., Mercier, J., Desrochers, A. et Bournot-Trites, M. (2009). Prévenir les difficultés d’apprentissage en lecture : mobilisation des connaissances issues de la recherche par l’implantation du modèle à trois niveaux. Vivre le primaire, 23(1), 29-31.
-
Brodeur, M., Dion, E., Mercier, J., Laplante, L. et Bournot-Trites, M. (2009). The role and the education of regular and resource teachers for the reading skills development. National Strategy for Early Literacy. , London, Ontario. Canadian Language and Literacy Research Network.
-
Brodeur, M., Dion, E., Mercier, J., Laplante, L. et Bournot-Trites, M. (2009). Le rôle et la formation des enseignants et des orthopédagogues pour l’apprentissage de la lecture. Stratégie nationale d'alphabétisation précoce.
, London, Ontario. Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation.
http://nsel.cllrnet.ca/
-
Savoie-Zajc, L. (2009). L'entrevue semi-dirigée. Dans B. Gauthier (dir.),
Recherche en sciences sociales: de la problématique à la collecte des données. 5e éd.. (pp. 337-360). Québec. Les Presses de l'Université du Québec.
-
Karsenti, T. (2009). L'école laïque au Québec. Formation et Profession, 16(2), 2-4.
-
-
Turcotte, S. (2009). Rencontre avec Joanne Otis. L'éducation à la santé en milieu scolaire: d'hier à aujourd'hui.
Formation et Profession, 16(2), 7-14.
-
Grenier, J. (2009). L'éducation à la santé dans les programmes scolaires québécois. Formation et Profession, 16(2), 15-18.
-
Loizon, D. (2009). Pour une formation des enseignants en éducation à la santé. Formation et Profession, 16(2), 19-23.
-
Jourdan, D. (2009). Du travail en classe à la vie collective dans l'établissement: éduquer à la santé aujourd'hui. Formation et Profession, 16(2), 24-28.
-
Rivard, M.-C. et Beaudoin, C. (2009). Les visages multiples de l'éducation à la santé en milieu scolaire. Formation et Profession, 16(2), 29-32.
-
Mérini, C. et Bizzoni-Prévieux, C. (2009). Construire un partenariat en éducation à la santé à l'école. Formation et Profession, 16(2), 33-36.
-
Bédard, J.,
Larose, F., Couturier, Y., Potvin, L., Lisée, V. et Lemaire, F. (2009). Petits cuistots-Parents en réseaux, offert dans des écoles montréalaises: un lieu de partage des expertises professionnelles entre l'école, la famille et la communauté.
Formation et Profession, 16(2), 37-40.
-
Otis, J. (2009). Pour poursuivre la réflexion entamée dans ce dossier: Faire équipe pour l'éducation à la santé en milieu scolaire. Formation et Profession, 16(2), 41-44.
-
Komis, V., Karalis, T. et Balias, S. (2009). La formation initiale des enseignants en Grèce dans les trente dernières années: le difficile défi de la professionnalisation.
Formation et Profession, 16(2), 45-47.
-
Bégin, C. (2009). Le rapport à l'orthographe des élèves québécois en fin de primaire. Formation et Profession, 16(2), 48-50.
-
Jeffrey, D. (2009). Un enseignant malade de sa moralité.
Formation et Profession, 16(2), 51-53.
-
Mukamurera, J. et
Martineau, S. (2009). La précarité d'emploi, une voie périlleuse d'entrée en enseignement.
Formation et Profession, 16(2), 54-56.
-
Chartrand, S.-G. (2009). Enseignement efficace et réforme de l'éducation: une antinomie! Entrevue avec Steve Bissonnette. Formation et Profession, 16(2), 57-59.
-
(2009). Les TIC au primaire: pour enseigner et apprendre. Formation et Profession, 16(2), 60-60.
-
-
-
-
Karsenti, T., Tchameni Ngamo, S. et
Villeneuve, S. (2009). Benchmarks for e-learning in Africa.
Revista de Informatica Aplicada, 5(1), 14-20.
-
Borges, C. (2009). Os saberes docentes e a prática de ensino : a escola como locus central da formação inicial. (Les savoirs enseignants et la formation pratique comme locus central de la formation initiale). Dans R. T. Ens, D. S. Vosgerau et M. Behrens (dir.),
Trabalho do professor e saberes docentes. (pp. 26-53). Champagnat, Brésil. Curitiba, Parana.
-
Martineau, S.,
Portelance, L. et Presseau, A. (2009). La socialisation au travail comme indicateur de développement professionnel : analyse des approches basées sur la mesure.
Questions vives, recherches en éducation, 5(11), 243-258.
-
-
Plante, I., Favreau, E. O. et Théorêt, M. (2009). Student gender stereotypes: Contrasting the perceived maleness and femaleness of mathematics and language. Educational psychology, 29(4), 385-405.
-
Raby, C., Plante, I. et Tanguay-Lauzière, M.-A. (2009). The Impact of an Online Homework Assistance Project on the Motivation and Autonomy to Complete Homework and on the Ability to Use Technology of Elementary School Students ?. Dans I. Gibson et et al (dir.),
Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2009. (pp. 2077-2082). Chesapeake, VA. AACE.
-
Isabelle, I., St-Amant, G. et Meunier, H. (2009). Référentiel : équipe virtuelle de travail. , Ottawa, Canada. Université d'Ottawa.
-
-
Desjardins, P.-D.,
Lessard, C. et Blais, J.-G. (2009).
Les effets prédits et observés du Bulletin des écoles secondaires du Québec. Montréal, Québec. Rapport de recherche. Chaire de recherche sur les métiers de l’éducation.
-
Larose, F.,
Grenon, V., Morin, M.-P. et
Hasni, A. (2009). The impact of pre-service field training sessions on the probability of future teachers using ICT in school.
European Journal of Teacher Education, 32(3), 289-303.
-
-
Grenon, V. et
Larose, F. (2009). L’intégration des TIC au service de l’enseignement des sciences humaines : pistes et conditions à respecter. Dans J. Lebrun et
A. Araujo-Oliveira (dir.),
L’intervention éducative en sciences humaines au primaire. Des fondements aux pratiques. (pp. 205-224). Montréal, Québec. Chenelière Éducation.
-
Grenon, V. et
Larose, F. (2009). Le rôle de la trace dans l’analyse des pratiques enseignantes: à la recherche d’invariants grâce à l’observation vidéo. Dans
F. Larose et
A. Jaillet (dir.),
Le numérique dans l’enseignement et la formation. Analyses, traces et usages. (pp. 163-188). Paris, France. L'Harmattan.
-
Dunberry, A., Péchard, C. et Legault, F. (2009). Évaluation du programme de formation du réseau des responsables locaux et des responsables locales (RL) du Fonds de solidarité de la FTQ. Montréal, Québec. Rapport final remis à la Fondation pour la formation économique du Fonds de solidarité de la FTQ.
-
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). Présentation d’éléments observables dans une communauté de recherche philosophique en action : de la classification à l’organisation; de la complexité interne à la complexité contextuelle; de la linéarité à l’itérativité. Dans E. Marsal, T. Dobashi et B. Weber (dir.),
Children philosophize worldwide. Theoretical and Practical Concepts. (pp. 397-408). Berlin, Allemagne. Peter Lang.
-
Gagnon, M. (2009).
Actes du colloque de l’Association Francophone Internationale de Recherche en Science de l’Éducation (AFIRSE) 2009. (pp. 416-430). AFIRSE.
-
Gagnon, M. (2009). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : un outil pour la formation éthique des élèves ?. Dans M. Sasseville (dir.),
La pratique de la philosophie avec les enfants. 3e édition. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
-
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). La question des connaissances métacognitives dans l’animation d’une communauté de recherche philosophique.
Farhang Journal, Iran, 22(69), 31-52.
-
Gagnon, M. (2009). Enjeux et défis du développement de la pensée critique des élèves du secondaire dans le domaine de l’univers social : de la recherche à l’intervention en classe (seconde partie).
Enjeux de l’univers social, 5(4), 27-29.
-
Gagnon, M. (2009). Enjeux et défis du développement de la pensée critique des élèves du secondaire dans le domaine de l’univers social : de la recherche à l’intervention en classe (première partie).
Enjeux de l’univers social, 5(2), 35-38.
-
Gagnon, M. (2009). L’importance de développer le jugement critique par les sciences et la technologie.
Spectre(2008).
-
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). L’implantation de la philosophie pour enfants dans une école primaire : la formation du personnel enseignant.
Médiane. Magazine philosophique québécois, 3(2), 22-26.
-
-
Simard, D. (2009). Transmettre la culture à l’école : pour une pédagogie de la pertinence. Dans S. Cantin et M. Deschesnes (dir.),
Nos vérités sont-elles pertinentes? L’œuvre de Fernand Dumont en perspective. (pp. 181-192). Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
-
Falardeau, É.,
Simard, D., Gagné, J.-C., Côté, H., Carrier, L.-P. et
Émery-Bruneau, J. (2009). Rapport à la culture et formation du sujet lecteur. Dans B. Daunay et Y. Reuter (dir.),
Didactique du français : le socioculturel en question. (pp. 111-122). Villeneuve d'Asc, France. Les Presses universitaires du Septentrion.
-
Côté, H. et
Simard, D. (2009). Le tournant culturel du discours officiel québécois sous l’éclairage de la sociologie de la justification.
Revue canadienne de l’éducation/ Canadian Journal of Education, 32(2), 344-365.
-
Jeffrey, D. (2009). Culture juvénile du film culte. Dans J. Lachance (dir.),
Les films cultes à l’adolescence. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
-
Jeffrey, D. (2009). Fascination de l’image et passion rituelle. Dans J. Lachance, H. Paris et S. Dupont (dir.),
Films cultes et culte du film chez les jeunes. Penser l’adolescence avec le cinéma. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
-
Hébert, M. (2009). Cercles littéraires et journal de lecture comme éléments d’intervention en didactique de la littérature : étude de cas d’un élève de 8ième année en difficulté.
Revue du Nouvel Ontario(34), 83-117.
http://www.erudit.org/revue/rno/2009/v/n34/index.html
-
Jeffrey, D. (2009). Les rites de passage à l’adolescence.
Autrement (Cultures adolescentes), Collection Mutations, Paris.
-
Jeffrey, D. (2009). De quels jeunes parle-t-on aujourd’hui.
Défi Jeunesse, Revue professionnelle du Conseil multidisciplinaire, 15(2).
-
Jeffrey, D. (2009). Les conduites à risque et rites de passage chez les jeunes.
Défi Jeunesse, Revue professionnelle du Conseil multidisciplinaire, 16(1).
-
-
Lebrun, J. (2009). Des objectifs aux compétences : quelles incidences sur les démarches d’enseignement-apprentissage des manuels scolaires en sciences humaines?.
Revue des sciences de l’éducation, 35(2), 15-36.
https://doi.org/10.7202/038727ar
-
Araujo-Oliveira, A. et Lebrun, J. (2009). Análise de Práticas Docentes na Documentação Científica de Língua Inglesa, Francesa e Portuguesa:Resultados de Duas meta-análises. (Analyse de pratiques enseignante dans la documentation scientifique de langue anglaise, française et portugaise: résultats de deux méta-analyses).
Revista de educação, 3(5), 151-165.
-
Lebrun, J. (2009). Le concept de «besoins fondamentaux» : un angle d’entrée à privilégier pour une approche intégrative de l’espace, du temps et de la société. Revue Enjeux de l’univers social, 5(2), 7-9.
-
Sasseville, B. et Morel, M. (2009). L’encadrement en formation à distance (FAD) : Le point de vue de l'apprenant. Distances et Savoirs, 6(4), 519-546.
-
Karsenti, T. (2009). Pedagogical Uses of ICT in Africa: Teaching and Reflecting Strategies. Ottawa. IDRC.
-
(2009). J’ai souvenir encore. Vivre le primaire, 22(3), 56-57.
-
(2009). Hommage aux bénévoles. Vivre le primaire, 22(3), 5-.
-
-
Legendre, M.-F. (2009). Piaget et Vygotski en contexte éducatif : y a-t-il opposition ou complémentarité entre les deux penseurs ?. Dans J.-J. Ducret (dir.), Actes du 3e colloque Constructivisme et Éducation tenu en septembre 2007 à Genève. Construction intra/intersubjective des connaissances et du sujet connaissant. (pp. 181-193).
-
Zourhlal, A. et
Cividini, M. (2009). De l’utilité et de la pertinence des savoirs issus de la recherche sur l’enseignement : qu’en pensent les enseignants?.
Vivre le primaire, 2(22), 29-30.
-
Desbiens, J.-F. (2009). Jean-François Desbiens' Response to Valuable Field Experiences for the Teacher Trainess cannot be Conceived Independently of the Influence of the Cooperative Teachers. Dans F. Benson et C. Riches (dir.),
How might teacher education live well in a changing world ?. (pp. 78-). Zurich. Peter Lang.
-
-
Malo, A. et
Desbiens, J.-F. (2009). L’agir professionnel. Embrasser la complexité de la pratique de l’enseignement. Dossier professionnel de l’enseignement sous la direction de M. Tardif.
Vivre le primaire, 11-14.
-
Harnois, H., Brunelle, J.-P. et Spallanzani, C. (2009). La mixité en éducation physique et sportive. Quelles sont les perceptions des élèves du secondaire?. Propulsion, 21(1), 22-23.
-
Brassard, A. (2009). Référentiel de compétences et élaboration de programmes en gestion de l’éducation : «c’est un peu plus compliqué que ça». Dans M. Ettayebi, R. Opertti et P. Jonnaert (dir.), Logique de compétences et développement curriculaire. (pp. 245-260). Paris. L'Harmattan - Collection Éduction et Sociétés.
-
Brassard, A. (2009). La politique québécoise de décentralisation vers l’établissement : un changement important qui maintient l’instance intermédiaire en l’état. Dans G. Pelletier et J. Lusignan (dir.), Gouvernance en éducation, régulation, pilotage et encadrement intermédiaire. (pp. 109-126). De Boeck.
-
Brassard, A. (2009). Le projet de loi 88 : ses implications sur l’autonomie de l’établissement sur les relations entre les échelons du système. Le point en administration de l’éducation, 11(3), 11-14.
-
Beaudoin, S., Harnois, H., Brunelle, J.-P. et Spallanzani, C. (2009). Les impacts de l’intégration d’un modèle de responsabilisation en éducation physique au primaire.
Propulsion, 21(2), 16-17.
-
Beaudoin, S., Harnois, H., Brunelle, J.-P. et Spallanzani, C. (2009). Sept stratégies pour développer la responsabilité des élèves en éducation physique.
Propulsion, 21(1), 20-21.
-
Beaudoin, S., Brunelle, J.-P. et Spallanzani, C. (2009). Enseigner la responsabilité par l’activité physique.
Propulsion, 20(3), 14-16.
-
Jobin, V. (2009). Une analyse des recherches portant sur l’efficacité de la pédagogie différenciée. Info CRDE (Centre de recherche et de développement en éducation)(13), 8-10.
-
Éthier, M.-A. et
Lefrançois, D. (2009). La pensée historique et la citoyenneté à l’école et à l’université : coups de sonde. Dans
J.-F. Cardin, A. Meunier et
M.-A. Éthier (dir.),
Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes. Montréal. Multimondes.
-
Lefrançois, D.,
Éthier, M.-A. et Demers, S. (2009). Justice sociale et réforme scolaire au Québec : le cas du programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté.
Éthique publique, 11(1), 72-85.
-