-
Cyrino, M. et
de Souza Neto, S. (2013).
V Seminário de Formação de Professores. I International Conference on Teacher Education, 2013, Uberaba, MG. IV Seminário de Formação de Professores I International Conference on Teacher Education: Aprendizagem sem fronteiras Learning without borders. (pp. 1-4). Uberaba. MG: UFTM.
-
Sanches Neto, L., Iza, D. F. V., Cerignoni Benites, L., Ananias, E. V., Cyrino, M., Ceregatto, L. et al. (2013). Colloque International en éducation, 2013, Montreal. Colloque International en éducation-Enjeux actuels et futurs de la formation de la professio enseignante. (pp. 117-117). Montréal. Creative Commons.
-
Cyrino, M. et
de Souza Neto, S. (2013).
Colloque International en éducation, 2013, Montreal. Colloque International en éducation-Enjeux actuels et futurs de la formation de la professio enseignante. Montréal. Creative Commons.
-
Duclos, A.-M. (2013). Les enseignants du primaire face à l'implantation imposée du programme « Éthique et culture religieuse ». Formation et Profession, 21(3).
-
Goulet, G. (2013). L’enseignement de l’histoire locale dans une école de Laval. Bulletin de la société d’histoire et de généalogie de l’Île Jésus, 29(1), 13-14.
-
Karsenti, T. (2013). ASPID model: two potential pathways for adopting technologies and integrating them into education. Teachers & Teaching, 21(1), 76-77.
-
Karsenti, T. (2013). Le modèle ASPID : modéliser le processus d’adoption et d’intégration pédagogique des technologies en contexte éducatif. Formation et Profession, 21(1), 74-75.
-
-
Vandercleyen, F., Boudreau, P., Carlier, G. et Delens, C. (2013). Styles de supervision de maîtres de stage en éducation physique : prise en compte du vécu émotionnel des stagiaires lors d’un entretien post-leçon.
eJRIEPS(28), 61-99.
-
Denis, C. et Lison, C. (2013). Pratiques déclarées d’adaptation de l’enseignement en contexte d’inclusion d’élèves ayant une dyslexie au deuxième cycle du secondaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 16(1), 134-164.
-
Leblanc, M. et Handfield, J. (2013). « Mais qui es-tu au juste? ». Exploration de l’album Fourchon : entre sentiment d’appartenance et quête d’identité. Vivre le primaire, 26(4), 12-15.
-
Leblanc, M. et Handfield, J. (2013). Fourchon : carnet de l’élève. Vivre le primaire, 26(4).
-
L'Espérance, M. (2013). Le Métronome : éloge de la liberté créatrice. Vivre le primaire, 26(4), 66-67.
-
Lépine, M. (2013). Nuance pédagogique : une nouvelle réforme?. Vivre le primaire, 26(4), 5-.
-
Demers, M.-C. (2013). La cigale et la fourmi : une fable ou une chanson?. Vivre le primaire, 26(3), 58-59.
-
(2013). Un été culturel. Vivre le primaire, 26(3), 5-.
-
Nunes, R. M. et Godoi, M. R. (2013). História de vida, formação e desenvolvimento profissional de um professor de Educação Física que atua nas Redes de Educação Públicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 12(1), 156-172.
-
Demba, J.-J. (2013). L’épreuve d’histoire-géographie. Classes de Seconde, Première et Terminale (séries A, B, C, D, ACA, ACC, CG. Libreville. Éditions Odette Maganga.
-
Demba, J.-J. (2013). La gestion du système éducatif gabonais : centralisation ou décentralisation ?. Dans A. Allogho-Nkoghe (dir.), Décentralisation et développement local au Gabon. Une mise en perspective. (pp. 281-289). Paris. Éditions Publibook.
-
-
-
Gauthier, C. et
Tardif, M. (2013).
A Pedagogia. Teorias e praticas da antiguidade aos nossos dias. Sao Paulo. Vozes.
-
Desbiens, J.-F. et Spallanzani, C. (2013).
Quand le stage en enseignement déraille. Regards pluriels sur une réalité trop souvent occultée. (pp. 63-88). Sainte-Foy. Presses de l’Université du Québec.
-
Diédhiou, S. B. M. (2013). Façons de faire l’évaluation formative de professeurs de français sénégalais : une analyse de leur savoir-faire en contexte de classes pléthoriques au lycée [mémoire de maîtrise inédit]. Université de Montréal, Montréal, Québec.
-
Simard, S., Karsenti, T. et
Collin, S. (2013). Formation et profession.
Formation et Profession, 21(3), 109-112.
-
Dumais, C. (2013). Hacia el desarrollo de los objetos de enseñanza/aprendizaje de lo oral con base en el desarollo de los alumnos.
Enunciació, 18(2), 140-151.
-
Attenoukon, S. A., Karsenti, T.,
Gervais, C. et
Lepage, M. (2013). Usages des TIC chez des apprenants performants en droit au Bénin. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0. Quels impacts en éducation?. (pp. 75-100). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Boro, I., Karsenti, T.,
Gervais, C. et
Lepage, M. (2013). Utilisation de l’ordinateur par les élèves de l’enseignement secondaire du Burkina Faso pour l’apprentissage mathématique. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0. Quels impacts en éducation?. (pp. 101-114). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Diallo, A., Karsenti, T.,
Gervais, C. et
Lepage, M. (2013). Pratique d’intégration des TIC chez des instituteurs sénégalais. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0. Quels impacts en éducation?. (pp. 31-58). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Kouawo, C. A., Karsenti, T.,
Gervais, C. et
Lepage, M. (2013). Représentations sociales des TIC chez des élèves du secondaire au Niger. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0. Quels impacts en éducation?. (pp. 115-144). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Moussa Tessa, O., Karsenti, T.,
Gervais, C. et
Lepage, M. (2013). Impacts de l’intégration pédagogique des TIC sur le sentiment de compétence des étudiants à l’apprentissage des Mathématiques au Niger. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0. Quels impacts en éducation?. (pp. 145-170). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Ngnoulayé, J., Karsenti, T.,
Gervais, C. et
Lepage, M. (2013). Impact des TIC sur la motivation d’étudiants universitaires : le cas d’un cours de formation continue à l’Université de Yaoundé 1. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0. Quels impacts en éducation?. (pp. 171-201). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Touré, M., Karsenti, T.,
Gervais, C. et
Lepage, M. (2013). Analyse de la pratique de l’encadrement des apprenants en formation ouverte et à distance : quel lien avec l’autonomie de l’apprenant?. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0. Quels impacts en éducation?. (pp. 303-334). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Lepage, M. et
Gervais, C. (2013). Défis de la concertation entre le superviseur universitaire et l’enseignant associé dans l’accompagnement de stagiaires en difficulté. Dans
J.-F. Desbiens, C. Spallanzani et
C. Borges (dir.),
Quand le stage déraille. Problèmes et enjeux de la formation pratique en enseignement. Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Lepage, M. et
Gervais, C. (2013). Trois vignettes destinées aux formateurs d’enseignants. Dans
J.-F. Desbiens, C. Spallanzani et
C. Borges (dir.),
Quand le stage déraille. Problèmes et enjeux de la formation pratique en enseignement. (pp. 64-70-82-83). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
-
-
-
-
Grenon, V.,
Larose, F. et
Carignan, I. (2013). Réflexions méthodologiques sur l'étude des représentations sociales: rétrospectives de recherches antérieures.
Phronesis, 2(2), 43-49.
-
Carignan, I. et Létourneau, M.-D. (2013). Comment expérimenter le « caucus littéraire » en salle de classe?.
Vivre le primaire, 26(4), 18-19.
-
Carignan, I., Beauregard, F. et Quick, R. (2013). Comment la communauté peut-elle jouer un rôle important dans un projet de littératie familiale?.
Vivre le primaire, 26(3), 35-36.
-
Boudreault, F.-A., Haga, J., Paylor, B., Sabourin, A., Thomas, S. et van der Linden, C. (2013).
Conjuguer l’éducation au futur : adapter les systèmes éducatifs canadiens pour le 21e siècle. West Vancouver, Colombie-Britannique. Action Canada.
http://www.actioncanada.ca/fr/wp-content/uploads/2013/02/TF2-Report_Future-Tense_FR.pdf
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Mukamurera, J. et Balleux, A. (2013). Malaise dans la profession enseignante et identité professionnelle en mutation : le cas du Québec.
Recherche et Formation - numéro thématique(74), 87-100.
-
Niyubahwe, A.,
Mukamurera, J. et Jutras, F. (2013). Professional Integration of Immigrant Teachers in the School System: A Literary Review.
McGill Journal of education, 48(2), 279-296.
-
Mottet, M. et
Rouissi, S. (2013). Stratégies de gestion des ressources et réussite dans un cours en ligne par des étudiants primo-entrants.
Formation et profession, 21(2), 67-78.
-
Mottet, M. et Bidjang, S. G. (2013). L’évaluation, le point d’achoppement de la réforme.
Vivre le primaire, 26(4), 28-29.
-
IsaBelle, C. (2013). Éducation à la santé : représentations sociales des préoccupations des jeunes du Canada. Health Education: Social Representations on Concerns of the Youth from Canada. Revue de la Santé publique, Société française de santé publique(1), 25-33.
-
Coulibaly, M. et Karsenti, T. (2013). Étude du sentiment d’auto-efficacité des enseignants du secondaire au Niger à l’égard de l’ordinateur. McGill Journal of Education, 48(2), 1-20.
-
Karsenti, T. (2013). MOOC: What the research says. International Review of Technology in Higher Education, 10(2), 23-37.
-
Karsenti, T. (2013). MOOC: revolution ou simple effet de mode?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 10(2), 6-22.
-
-
Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Le processus de révision et l’écriture technologique : description des utilisations du traitement de texte par des élèves du secondaire au Québec.
ALSIC (Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication), 16(3), 5-24.
-
Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Le traitement de texte et la qualité de l’écriture d’élèves québécois du secondaire.
Éducation et formation, 298(3), 9-28.
-
-
-
-
-
-
-
Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2013). Apprendre à chercher, chercher pour apprendre : Quelle formation au Québec ?. Cahiers pédagogiques(508), 56-.
-
Karsenti, T. et
Collin, S. (2013). Quand les TIC font mouche: leur impact sur l'engagement scolaire des élèves.
Éducation Canada, 53(1), 26-28.
-
Karsenti, T.,
Collin, S.,
Depover, C.,
Jaillet, A. et
Peraya, D. (2013). L’expérience de 2416 étudiants à distance : résultats d’une enquête longitudinale sur les formations soutenues par l’AUF. Dans P.-J. Loiret (dir.),
Un retour par le futur : les formations ouvertes et à distance soutenues par l’AUF. (pp. 45-68). Paris. Archives contemporaines.
-
-
Karsenti, T. et
Collin, S. (2013). Panorama des recherches sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ?. (pp. 1-12). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Karsenti, T. et
Collin, S. (2013). Typologie de l’usage de la video en formation à l’enseignement. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : Quels impacts en éducation ?. (pp. 59-74). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Robichaud, A. (2013). Commentaire critique de Éduquer après Carl Gustav Jung, suivi de Métaphores et autres vérités (Gagnon, R., 2013).
Revue des sciences de l’éducation, 39(3).
-
-
Robichaud, A. (2013).
Noam Chomsky, un représentant de la tradition humaniste et critique en éducation [mémoire de maîtrise inédit]. Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal (disponible sur Papyrus - UdeM), Montréal, Québec.
-
-
Melo, J. R. d. W. (2013). Programmes d'études et la diversité culturelle dans Palmas.
Espaço do curriculo, 3(1), 171-186.
-
Melo, J. R. d. W. (2013). La diversité culturelle dans Palmas : analyse du discours pédagogique.
Espaço do curriculo, 3(1), 431-439.
-
Tardif, M. et Jobin, V. (2013).
Actes du colloque. Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation. Reims, France.
-
Boutonnet, V.,
Cardin, J.-F. et
Éthier, M.-A. (2013). Les représentations concernant la place des savoirs dans l’éducation historique lors du débat sur le nouveau programme d’histoire au Québec (2006-2010). As representações quanto ao lugar dos saberes na educação histórica, manifestadas durante o debate em torno do novo currículo de História no Quebec (2006-2010).
Pro-Posições, 24, 29-42.
-
Boutonnet, V. (2013). L’énergie ce n’est pas sérieux.
, Blogue Then/Hier. Repéré à http://thenhier.ca/fr/content/l’énergie-ce-n’est-pas-sérieux...
-
Boutonnet, V. (2013). Disneyland ou dystopie ?.
, Blogue Then/Hier. Repéré à http://thenhier.ca/fr/content/concours-du-blogue-disneyland-ou-dystopie.
-
Boutonnet, V. (2013). Vous avez dit historique ?.
, Blogue Then/Hier. Repéré à http://thenhier.ca/fr/content/vous-avez-dit-historique.
-
Boutonnet, V. (2013). Les dattes c’est bon, mais les dates aussi ?.
, Blogue Then/Hier. Repéré à http://thenhier.ca/fr/content/les-dattes-c%E2%80%99est-bon-mais-les-dates-aussi.
-
Bernet, E. et Karsenti, T. (2013). Modes d’intégration et usages des TIC au troisième cycle du primaire : une étude multicas. Éducation et francophonie, 41(1), 45-69.
-
Karsenti, T. et Fiévez, A. (2013). Les tablettes tactiles à l’école : avantages, défis et recommandations pour les enseignants. Vivre le primaire, 26(4), 33-36.
-
Karsenti, T. et Fiévez, A. (2013). The iPad in Education: uses, benefits and challenges. A survey of 6057 students and 302 teachers in Quebec, Canada. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Giroux, P., Allard, M.-P., Hallahan Pilotte, V., Gagné, R. et Belley, K. (2013). Les réseaux sociaux au primaire.
Vivre le primaire, 26(3), 20-21.
-
Joly-Lavoie, A. (2013). Les jeux vidéo à caractère historique dans le cours de HÉC, un atout pour l’enseignant ?. Traces, 51(2).
-
Leclerc, M.,
Philion, R., Dumouchel, C. et
Laflamme, D. (2013). Communauté d’apprentissage professionnelle chez les enseignants en adaptation scolaire au secondaire : Quel leadership de la direction d’école?.
Éducation et francophonie, 41(2), 123-154.
-
Moreau, A. C., Hébert, M. et Ruel, J. (2013). Le concept de littératie en francophonie : que disent les définitions?. Revue CNRIS, 4(2), 14-18.
-
Bertrand-Savard, S. et Lison, C. (2013). Le roman jeunesse en formation des maitres : entre le désiré et l’imposé. Québec français, 169, 93-94.
-
Breton, C. (2013). Le pouvoir des mots. Vivre le primaire, 26(2), 66-67.
-
(2013). Aimer, apprendre; aimer, enseigner. Vivre le primaire, 26(2), 5-.
-
(2013). Le gros bon sens. Vivre le primaire, 26(1), 66-67.
-
(2013). Des lecteurs pour la vie. Vivre le primaire, 26(1), 5-.
-
Robichaud, A. (2013). Commentaire critique de Le déclin de la culture scolaire (Turgeon, M., 2013).
Revue des sciences de l’éducation, 39(1).