-
Bergeron, R. et
Dumais, C. (2013). Formation initiale et formation continue.
Québec français(170), 60-61.
-
Viola, S. et
Dumais, C. (2013). Les entretiens métacognitifs en stage : une harmonie en trois temps, trois mouvements.
Vivre le primaire, 26(3), 12-15.
-
Nadeau, M.-F., Normandeau, S., Massé, L. et Lanaris, C. (2013). Favoriser la réussite scolaire des enfants ayant un TDA/H : comment accompagner efficacement les enseignants.
La foucade, 13(2), 7-9.
-
Massé, L.,
Couture, C.,
Nadeau, M.-F., Anciaux, V. et Courtinat, A. (2013). Les interventions scolaires pour aider les enfants ayant un TDA/H. Dans C. Clément (dir.),
Le TDAH chez l'enfant et l'adolescent. (pp. 175-218). Marseille, France. Les éditions De Boeck-Solal.
-
Tétrault, S., Beaupré, P., Deschênes, P.,
Rajotte, T., Gascon, H., Boucher, N. et al. (2013). Comment mobiliser la communauté grâce au forum communautaire? Une méthode participative à la portée de l’intervenant social.
Revue Service social, 59(2), 65-75.
-
-
Dion, E.,
Cabot Thibault, J. et
Rajotte, T. (2013). Les bénéfices de l’apprentissage du jeu d’échecs en classe sur la réussite éducative : mythes ou réalité ?.
Vivre le primaire, 26(2), 51-53.
-
Rajotte, T. (2013). Interprétation des difficultés d’apprentissage en mathématiques, quelle perspective adopter?.
Vivre le primaire, 26(1), 54-56.
-
Morrissette, J. (2013). Des modes d’interaction au coeur de la mise en oeuvre d’une évaluation formative informelle.
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 16(2), 88-111.
-
-
Boudreault, F., Massé, L. et
Verret, C. (2013). Aider les enfants impulsifs à mieux tolérer les frustrations et à mieux gérer leur colère.
Psychologie Québec(30), 39-41.
-
Chevalier, N.,
Verret, C., Parent, V., Rouillard, M., Simard, F. et Guay, M.-C. (2013). The impact of a motor-cognitive remediation program on attentional functions of preschoolers with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder symptoms.
Journal of Attention Disorder published online 26 December 2012(160).
https://doi.org/10.1177/1087054712468485
-
Verret, C. (2013). Coin des jeunes : Apprendre à accepter un non.
La foucade, 13(2), 16-.
-
Massé, L., Verreault, M. et
Verret, C. (2013). Favoriser la maitrise de soi chez son enfant.
La foucade, 13(2), 14-15.
-
Verret, C., Comtois, A. S., Leroux, J., Leone, M. et Chevrette, T. (2013).
Applied Physiology, Nutrition and Metabolism (APNM). (pp. 1087-). 38(S1).
-
Comtois, A. S.,
Verret, C., Leroux, J., Leone, M. et Chevrette, T. (2013).
Applied Physiology, Nutrition and Metabolism (APNM). (pp. 1032-). 38(S1).
-
-
Larose, F., Couturier, Y.,
Bédard, J., Larivée, S. J., Boulanger, D. et Terrisse, B. (2013). L'arrimage de l'intervention éducative et socioéducative en contexte de réussite éducative. Empowement en perspective écosystémique et impact sur l'intervention.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 16(1), 24-49.
-
Larose, F., Boulanger, D., Couturier, Y., Larivée, S. J.,
Bédard, J. et
Grenon, V. (2013).
Brève introduction à l’évaluation de programmes ou de projets en perspective écologique [téléaccessible]. Québec. Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec.
<http://www.criese.ca/Nouvelles_et_autres/Documents 2013/Évaluation en perspective%2 0écologique_Version_Finale_Revisee.pdf>
-
Borges, C. (2013). Saberes docentes.
Revue presença pedagogica, 19(110), 62-67.
-
Duval, H. et Blondin, D. (2013). Enseigner les arts? Une question d’identité…..
Revue Vision (AQÉSAP)(76), 13-14.
-
Blondin, D. et
Duval, H. (2013). Une question de valeurs et d'identité: Discuter d'éthique avec des artistes-enseignants dans le cadre d'un cours de développement professionnel: une expérience structurante.
Revue Apprendre et enseigner aujourd'hui (CPIQ)(4), 37-43.
http://fr.calameo.com/read/001898804f4b9f34094a0
-
Duval, H. (2013).
Bilan des réformes- 15 ans après: mémoire présenté au Conseil supérieur de l'Éducation (CSÉ). Montréal. l'Association québécoise des enseignants de la danse à l'école (AQEDÉ).
-
Dufour, F. et Chouinard, R. (2013). Dispositif de soutien en gestion de classe : mise à l’essai auprès d’enseignants débutants.
Éducation & formation(e-299), 52-66.
-
Nunez Moscoso, J. (2013). Et si l’on osait une épistémologie de la découverte ? La démarche abductive au service de l’analyse du travail enseignant. Penser l’éducation(33), 57-80.
-
Nunez Moscoso, J. (2013). El trabajo docente como objeto de estudio: una mirada desde Chile. Mundialización Educativa(5), 39-57.
-
Collin, S., Karsenti, T. et
Komis, V. (2013). Reflective practice in initial teacher training : critiques and perspectives.
Reflective Practice Journal, 14(1), 104-117.
-
Pellerin, G. et Allaire, S. (2013). Premières réflexions sur la mise en œuvre d’un programme de formation continue visant le développement de l’intervention en classe multiâge et la collaboration professionnelle par les TIC.. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0. Quels impacts en éducation?. (pp. 13-29). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Larivée, S. J. (2013). La conciliation école-famille : une avenue pour favoriser la co-éducation et l’implication parentale. Dans N. Trépanier (dir.), Pour une école communautaire : ces pratiques essentielles de collaboration en milieu scolaire/Toward a community school : essential practices for school-family-community collaboration. Montréal, Québec. Éditions Nouvelles.
-
Dembélé, M. et Kirk, J. (2013). Introduction. Dans J. Kirk et
M. Dembélé (dir.),
Identity and Motivation, Systems and Support: Teachers and Teacher Issues in Developing Country Contexts. London. Id21 Insights Education.
-
Dembélé, M. et Kirk, J. (2013). Conclusion. Dans J. Kirk et
M. Dembélé (dir.),
Identity and Motivation, Systems and Support: Teachers and Teacher Issues in Developing Country Contexts. London. Id21 Insights Education.
-
Peters, M.,
Raby, C.,
Fontaine, S., Chrétien-Guillemette, K. et Poirier, C. (2013). Un projet de mentorat réciproque pour les enseignants et les futurs enseignants, placés dans un contexte de partenariat université-milieu scolaire. Dans C. Landry et C. Garant (dir.),
Formation continue, recherche et partenariat. Pour construire de nouveaux rapports entre l'université et le milieu scolaire. (pp. 139-168). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
LeVasseur, L., Moisan, S. et
Cardin, J.-F. (2013). Les enseignants d’histoire et le programme d’Histoire et d’éducation : de la transmission de la mémoire à une citoyenneté « subjective » et ouverte.
Phronesis, 2(2), 77-86.
-
Karsenti, T.,
Collin, S. et
Lira Gonzales, M. L. (2013). Ayudando a los futuros profesores a reflexionar durante su práctica. El impacto de las TIC.
Revista electrónica de investigación psicoeducativa, 4(2), 783-804.
-
Gauvin, I., Tremblay, M., Bouchard, D.-E. et Boivin, M.-C. (2013). Favoriser le transfert des connaissances des cours disciplinaires vers les cours de didactique et la pratique de l’enseignement : l’exemple du français québécois. Dans D. Bigot, M. Friesner et M. Tremblay (dir.), Les français d’ici. Description, représentation et théorisation. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval.
-
-
Gauvin, I. et Boivin, M.-C. (2013). L’importance de la notion de sujet : trois pistes pour son enseignement. Vivre le primaire, 26(1), 47-48.
-
Daniel, M.-F. et
Gagnon, M. (2013). Developmental Processes of Critical Thinking in Children. Dans L. Heimer (dir.),
Encyclopedia of Creativity, Invention, Innovation and Entrepreneurship. New YorkWashington. Springer Science + Business Media.
-
-
Gagnon, M., Couture, E. et Yergeau, S. (2013). Enjeux de l’intégration de la pratique du dialogue philosophique aux didactiques spécifiques : la cas de l’Éthique et Culture Religieuse au Québec (première partie).
Diotime. Revue Internationale de didactique de la philosophie(57).
-
Gagnon, M. (2013). Prévention de la violence, philosophie pour enfants et inclusion scolaire (culture et groupes vulnérables).
Diotime (En ligne).
-
Gagnon, M. (2013). Fondements, modalités et dispositifs de l’interaction entre participants dans l’apprentissage du philosopher : réflexions impressionnistes autour de deux schémas.
Diotime (En ligne).
-
Giroux, P. et Martel, D. (2013). La téléprésence en éducation. Dans T. Karsenti et
S. Collin (dir.),
TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation?. Montréal, Québec. Centre de recherche internuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
-
Ménard, L. (2013). Acts of International Conference on Education. Honolulu, Hawaï.
-
-
Mélançon, J., Lefebvre, S. et Thibodeau, S. (2013). Source d'influence de l'autoefficacité relative à un enseignement intégrant les TIC chez des enseignants du primaire.
Éducation et francophonie, 41(1), 70-93.
-
-
-
Tebbal, N.,
Hadjab, H. et Rahmouni, Z. (2013). Influence of storage’s mode and silicates fumes on high performance concrete at high temperature.
Journal of materials sciences and engineering, 3(4).
-
-
-
Kirk, J. et
Dembélé, M. (2013). Teachers and teacher issues in the drive towards quality UPE/UBE: An Introduction. Dans J. Kirk,
M. Dembélé et S. Baxter (dir.),
More and Betters Teachers for Quality Education for All: Identity and Motivation, Systems and Support. Brighton. Collaborative Works.
-
Dembélé, M. et Rogers, F. H. (2013). More and better teachers: Making the slogan a reality. Dans J. Kirk et
M. Dembélé (dir.),
More and Betters Teachers for Quality Education for All: Identity and Motivation, Systems and Support (chapter 10). Brighton. Collaborative Works.
-
Blaser, C. (2013). Un "chantier 3" pour soutenir le développement des compétences en lecture et en écriture dans toutes les disciplines au collège et à l'université. Correspondance, 18(2), 18-20.
-
Desmeules, L., Dubois, S. et Blaser, C. (2013). Développer les compétences en écriture dans le cours de philosophie 102. Pédagogie collégiale, 27(1), 21-25.
-
Correa Molina, E.,
Cividini, M. et Fuentealba, R. (2013). Formación inicial e inserción profesional procesos clave para la profesionalización docente. Dans
E. Correa Molina,
M. Cividini, R. Fuentealba et I. Boerr (dir.),
Formación e inserción profesional : desafios y pistas de facilitación para la profesionalización docente. (pp. 9-18). Santiago de Chile. OEI.
-
Cividini, M. et
Zourhlal, A. (2013). Le directeur d’établissement : un levier pour la réussite des stagiaires en enseignement. Dans
J.-F. Desbiens, C. Spallanzani et
C. Borges (dir.),
Quand le stage déraille. Problèmes et enjeux de la formation pratique en enseignement. (pp. 45-61). Québec. PUQ.
-
Vandercleyen, F., Carlier, G. et Delens, C. (2013). Gestion émotionnelle d’un incident de type organisationnel en éducation physique : le cas d’un enseignant-stagiaire en difficulté. Dans
J.-F. Desbiens,
C. Borges et C. Spallanzani (dir.),
Quand le stage en enseignement déraille : problèmes et enjeux de la formation pratique. (pp. 179-196). Québec. PUQ.
-
Vincent, F. et Lefrançois, P. (2013). L'opposition inductif/déductif en enseignement de l'écriture: un débat à nuancer.
Revue des sciences de l'éducation, 39(3), 471-490.
-
Vincent, F. (2013). Quelle approche pédagogique pour l'enseignement grammatical?.
Formation et profession, 21(1), 87-89.
-
Larose, F.,
Grenon, V., Beaudry, M.-C.,
Vincent, F., D'Avignon, C.,
Bégin, M. et al. (2013). Compétence scripturale et pratiques communicationnelles au secondaire : Expériences d’intégration des technologies numériques dans diverses écoles québécoises.
Les Cahiers de l'AQPF, 4(3), 35-39.
-
Vincent, F., Dezutter, O. et Lefrançois, P. (2013). Enseigner la grammaire selon une approche inductive ou déductive?.
Québec Français(170), 93-94.
-
Michelot, F. (2013). Mettre en place des technologies adéquates afin de garantir la participation des citoyens à la santé. Orale communication présentée au Semaine de la lusofrancophonie en santé de Montréal : conférence internationale,. , Montréal, Québec.
-
Michelot, F. (2013). As plataformas conviviais para a comunicação organizacional e a participação cidadã na área da saúde (Pour des plateformes conviviales en soutien aux communications organisationnelles et à la participation des citoyens à la santé). Communication présentée au XXIX Congresso Nacional de Secretarias Municipais de Saúde. , Brasilia, Brésil.
-
Wentzel, B. (2013). Professionnalité et polyvalence des enseignants en Suisse.
Eduquer/former, 45.
-
Wentzel, B. (2013). Evaluation et orientation à l’école.
Enjeux Pédagogiques(21).
-
Wentzel, B. (2013). Renouvellement et attractivité de la profession enseignante : perspective internationale.
Enjeux Pédagogiques(22).
-
Melfi, G., Riat, C. et
Wentzel, B. (2013). Risque de pénurie ou non : quelques données statistiques.
Enjeux Pédagogiques(22).
-
Bachmann, D., Merkelbach, C.,
Buser, M. et Walther, P. (2013).
Rapport intermédiaire pour l’évaluation de la Filière Bilingue. Biel/ Bienne : Ville de Biel/Bienne.
-
Schwimmer, M. (2013).
Transmission des connaissances et professionnalisation de l'enseignement: déconstruction des traductions à l’œuvre dans la revue Vie pédagogique. Thèse de doctorat présentée à l’Université de Montréal [thèse de doctorat inédite].
-
Fejzo, A., Godard, L. et Laplante, L. (2013). Démystifier l’orthographe au 2e cycle du primaire. Québec Français(170), 95-96.
-
Ferland, Y. et
Stan, C.-A. (2013). How Scenarios can Enhance Serious Games with Augmented Reality. The case of MITAR Serious Game.
Technology, Knowledge and Society, 4(8), 129-150.
-
Stan, C.-A. (2013). La réforme scolaire au service du pouvoir politique : le cas des manuels scolaires roumains.
INITIO. Revue sur l'éducation et la vie au travail(3), 86-105.
-
Stan, C.-A. (2013). L’élève, entre sujet historique et citoyen : deux facettes de l’apprentissage de l’histoire.
Histoire engagée, décembre.
-
Lakhal, S., Khechine, H. et Pascot, D. (2013). Student behavioural intentions to use desktop video conferencing in a distance course: integration of autonomy to the UTAUT model.
Journal of Computing in Higher Education, 25(2), 93-121.
-
Khechine, H.,
Lakhal, S. et Pascot, D. (2013). University students’ perception of the pedagogical use of Podcasts: A case study of an online Information System course.
Journal of Education and Training Studies, 1(2), 136-151.
-
Lakhal, S., Sévigny, S. et Frenette, E. (2013). Personality and preference for evaluation methods: a study among business administration students.
Journal of Studies in Educational Evaluation, 39(2), 103-115.
-
Khechine, H.,
Lakhal, S., Bytha, A. et Pascot, D. (2013).
Actes du 7th International Technology, Education and Development Conference (INTED). (pp. 5333-5341). IATED.
-
Audet, J., Bernier, C. et
Lakhal, S. (2013).
Actes du The Clute Institute Conference. (pp. 405-407).
-
Dumais, C.,
Messier, G., Viola, S. et Meunier, H. (2013). Des grilles d’autoévaluation et de coévaluation pour améliorer la compétence orale.
Québec Français, 170, 64-68.
-
-
-
-
-
Barry, S. (2013). Le cas d’une recherche collaborative initiée par le chercheur autour du développement de la modélisation. Dans N. Bednarz (dir.), Recherche collaborative et pratique enseignante : regarder ensemble autrement. (pp. 57-67). Paris. Éditions l'Harmattan.
-
Barry, S. (2013). L’élaboration conjointe d’un scénario visant le développement de la modélisation. Dans N. Bednarz (dir.), Recherche collaborative et pratique enseignante : regarder ensemble autremen. (pp. 109-117). Paris. Éditions l'Harmattan.
-
Barry, S. (2013). Entre communication conjointe de la démarche vécue et mise en forme par le chercheur des résultats issus de l’analyse. Dans N. Bednarz (dir.), Recherche collaborative et pratique enseignante : regarder ensemble autrement. (pp. 159-166). Paris. Éditions l'Harmattan.
-
Barry, S. (2013). Ressources mises à contribution par enseignant et chercheur dans l’élaboration de scénarios visant le développement de la modélisation. Dans N. Bednarz (dir.), Recherche collaborative et pratique enseignante : regarder ensemble autrement. (pp. 287-308). Paris. Éditions l'Harmattan.
-
Barry, S., Saboya, M., Corriveau, C., Maheux, J.-F. et Bednarz, N. (2013). Défis et enjeux de la démarche de recherche collaborative en didactique des mathématiques. Dans A. Bronner et e. al. (dir.), Questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d’enseignant, rôle du langage (Actes de la 16e école d’été de l’association pour la recherche en didactique des mathématiques : tome 2. (pp. 447-482). La Pensée Sauvage.
-
Barry, S. (2013). Questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d’enseignant, rôle du langage (Actes de la 16e école d’été de l’association pour la recherche en didactique des mathématiques : tome 2. (pp. 689-694). La Pensée Sauvage.
-
Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). L'impact du traitement de texte sur la qualité de l'écriture d'élèves du secondaire au Québec.
Éducation & Formation, 297.
-
Boutonnet, V. (2013). « Et si le manuel pouvait être vivant : pour un usage différent du manuel ».
Enjeux de l’univers social, 9(3), 38-40.
-
Gravelle, F. (2013). Le contexte entourant la gestion des établissements scolaires… une réalité pouvant mener à l’épuisement! Séminaire offert par l’Unité de recherche éducationnelle « L’adulte et l’apprentissage en milieu de travail » de la Faculté d’éducation. Université d’Ottawa, mars 2013.
.
-
Docq, F., Douzet, C.,
Dumont, A., Dupont, C.-H., Eckert, G., Enrech, C. et al. (2013). Référentiel des compétences des conseillers pédagogiques (synthèse du groupe 4). Travail de collaboration réalisé dans le cadre de la rencontre bisannuelle des conseillères et conseillers pédagogiques francophones de l’enseignement supérieur au (BSQF), Québec, Canada.
.
https://aurelieferon.files.wordpress.com/2012/11/referentiel-cp-synthese-groupe-4_bsqf2013.pdf
-
Harvey, L.,
Hébert, M.-H. et Simard, C. (2013). Qualités métriques des résultats académiques universitaires.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 36(3), 160-183.
-
Harvey, L. et
Hébert, M.-H. (2013).
Actes du 25e colloque de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation en Europe. Fribourg, Suisse..
-
Boudreau, M. et
Hébert, M.-H. (2013).
Portrait des pratiques évaluatives des enseignantes du préscolaire au sein de quatre commissions scolaires québécoises - Rapport de recherche. Lévis, Québec : UQAR - Campus de Lévis. (11 p.).
-
Boudreau, M. et
Hébert, M.-H. (2013).
Portrait des pratiques évaluatives des enseignantes du préscolaire à la Commission scolaire des Appalaches - Rapport de recherche. Lévis, Québec : UQAR - Campus de Lévis. (11 p.).
-
Boudreau, M. et
Hébert, M.-H. (2013).
Portrait des pratiques évaluatives des enseignantes du préscolaire à la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin - Rapport de recherche. Lévis, Québec : UQAR - Campus de Lévis. (11 p.).
-
Boudreau, M. et
Hébert, M.-H. (2013).
Portrait des pratiques évaluatives des enseignantes du préscolaire à la Commission scolaire de la Côte-du-Sud - Rapport de recherche. Lévis, Québec : UQAR - Campus de Lévis. (11 p.).