-
-
Solar, C., Baril, D.,
Lauzon, N. et Roussel, J.-F. (2014).
Pratiques et stratégies innovantes en formation en emploi dans des entreprises du Québec : Lever les obstacles à la participation. Montréal, Sherbrooke, Québec. Université de Montréal, ICÉA, Université de Sherbrooke.
http://catalogue.cdeacf.ca/Record.htm?idlist=1&record=19263058124910812309
-
Doucet, E. (2014). Les pâtes au basilic : avec une pincée d’humour et de français!. Vivre le primaire, 27(2), 64-65.
-
(2014). Contes et légendes pédagogiques autour du feu. Vivre le primaire, 27(2), 5-.
-
Dumouchel, M. (2014). Entre devoir et passion : il n’y a pas de sot métier.
Vivre le primaire, 27(2), 64-65.
-
Lépine, M. (2014). Pour les lettres attachées. Vivre le primaire, 27(2), 5-.
-
Lépine, M. (2014). Au ciel avec Catherine Major… et les autres!. Vivre le primaire, 27(1), 64-65.
-
Lépine, M. (2014). Pour une riche bibliodiversité!. Vivre le primaire, 27(1), 5-.
-
Boyer, G. (2014). Relativisme et esthétique. Éditions Universitaires Européennes.
-
-
Gris, S. (2014). Mouvement vers l’inclusion et évolution de la politique d’intégration scolaire au Québec : entre permanence et changement, une difficile légitimation de la mise en œuvre [mémoire de maîtrise inédit]. Université de Montréal, Montréal, Québec.
-
Temperman, G., De Lièvre, B., Petit, A. et De Stercke, J. (2014). Impact de l'exploitation des traces d'apprentissage lors d'une activité d'écriture assistée par ordinateur. Français dans le Mille(240), 21-27. Mons.
-
Temperman, G., De Lièvre, B. et De Stercke, J. (2014). Actes du Sommet de l'Ipad en éducation. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Temperman, G., Anthoons, C., De Lièvre, B. et De Stercke, J. (2014). Actes du 2e colloque international sur les TIC en éducation. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Temperman, G., De Lièvre, B. et De Stercke, J. (2014). Actes du 2e colloque international sur les TIC en éducation. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
-
-
Tardif, M. et
Desbiens, J.-F. (2014).
La vogue des compétences dans la formation des enseignants: bilan critique et perspectives d’avenir. Québec. Presses de l’Université Laval.
-
-
Forster (éd.), S. (2014).
Les élèves difficiles : quel rôle pour les cadres scolaires ? Actes du séminaire de l'AIDEP 2013, Leysin, 12 et 13 décembre. Neuchâtel (Suisse). Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP).
http://publications.irdp.relation.ch/ftp/1410937440145.pdf
-
Desbiens, J.-F. et
Tardif, M. (2014). Conclusion. Dans
M. Tardif et
J.-F. Desbiens (dir.),
La vogue des compétences dans la formation des enseignants: bilan critique et perspectives d’avenir. (pp. 261-264). Sainte-Foy. Presses de l’Université Laval.
-
Tardif, M. et
Desbiens, J.-F. (2014). Introduction. Dans
M. Tardif et
J.-F. Desbiens (dir.),
La vogue des compétences dans la formation des enseignants: bilan critique et perspectives d’avenir. (pp. 1-6). Sainte-Foy. Presses de l’Université Laval.
-
Paré, M., Venet, M. et
Desbiens, J.-F. (2014). Intervention par les Arts et concept de soi : un pas vers la résilience?. Dans F. Julien-Gauthier et C. Jourdan-Ionescu (dir.),
Résilience assistée, réussite éducative et réadaptation. (pp. 130-133). Québec. Livres en ligne du CRIRES.
http://lel.crires.ulaval.ca/public/resilience.pdf
-
Tardif, M. et Jobin, V. (2014). Les compétences en formation à l'enseignement: bilan critique de vingt ans de réformes québécoises. Dans
M. Tardif et
J.-F. Desbiens (dir.),
La vogue des compétences dans la formation des enseignants: bilan critique et perspectives d’avenir. (pp. 61-86). Québec. Presses de l’Université Laval.
-
Correa Molina, E. et
Gervais, C. (2014). Compétence: pertinence du concept en formation pratique d'enseignants. Dans
M. Tardif et
J.-F. Desbiens (dir.),
La vogue des compétences dans la formation des enseignants: bilan critique et perspectives d’avenir. (pp. 145-166). Québec. Presses de l’Université Laval.
-
Borges, C. et
Malo, A. (2014). Jusqu'à quel point peut-on soutenir le développement des compétences dans les cours théoriques à l'université ?. Dans
M. Tardif et
J.-F. Desbiens (dir.),
La vogue des compétences dans la formation des enseignants: bilan critique et perspectives d’avenir. (pp. 183-206). Québec. Presses de l’Université Laval.
-
-
-
-
Diédhiou, S. B. M. (2014). Façons de faire l’évaluation formative d’enseignants de français : une analyse des savoirs pratiques d’enseignants sénégalais exerçant en contexte d’effectifs pléthoriques au Lycée. Sarrebrücken, Allemagne. Les Éditions universitaires européennes.
-
Diédhiou, S. B. M. (2014). Une recherche collaborative au 2e cycle…? Des ficelles pour conduire une démarche de coconstruction du savoir avec des enseignants d’une Cellule d’animation pédagogique. , Montréal. Notes du cours Méthodes de recherche en éducation (ETA6032, S. Tremblay, resp.), 16 juin, 2-3e cycles, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal.
-
Diédhiou, S. B. M. (2014). L’évaluation formative et la régulation des apprentissages : comment entretenir une démarche de soutien en continu des apprentissages des élèves. , Montréal. Notes du cours Évaluation des apprentissages (ETA3550, J. Morrissette, resp.), 5 juin, 1e cycle, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal.
-
Diédhiou, S. B. M. (2014). L’évaluation formative et la régulation des apprentissages : comment entretenir une démarche de soutien en continu des apprentissages des élèves. , Montréal. Notes du cours Évaluation des apprentissages (ETA3550, G Compaoré, resp.), 16 mai, 1e cycle, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal.
-
Diédhiou, S. B. M. (2014). Une recherche collaborative au 2e cycle…? Des ficelles pour conduire une démarche de coconstruction du savoir avec des enseignants en contexte d’effectifs pléthoriques. , Montréal. Notes du cours Démarches d’investigation des pratiques professionnelles (ETA6507, J. Morrissette, resp.), 21 janvier, 2-3e cycles, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal.
-
Morrissette, J., Diédhiou, S. B. M. et
Charara, Y. (2014).
Un portrait de la recherche sur l'intégration socioprofessionnelle des enseignants formés à l'étranger. Montréal. Rapport de recherche déposé au Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité de la Commission scolaire Marguerite-Bourgeois.
-
Karsenti, T., Dumouchel, G. et
Collin, S. (2014). Overview of the levels of ICT and information literacy skills in Canada’s preservice teachers.
International Journal of Computers & Technology, 13(11), 5121-5125.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Karsenti, T. (2014). Apprivoiser les méthodes mixtes : nouveau paradigme de la recherche. Éducation Canada, 54(5), 25-26.
-
-
-
-
Merizzi, P. (2014). L'enchaînement de phrases par coordination et par subordination à l'écrit chez les élèves de première secondaire : mise à l'essai d'une séquence didactique [mémoire de maîtrise inédit]. Université de Montréal, papyrus 3 mars 2014, Montréal, Québec.
-
-
Duclos, A.-M. (2014). La Philosophie pour enfants comme approche subversive face à la logique néolibérale en éducation. Dans N. Bouchard et M. Gagnon (dir.), Les Dossiers du GRÉÉ, Série 3, Éthique en éducation et en formation, no. 1. (pp. 75-97).
-
Duclos, A.-M. (2014). Le néolibéralisme: une logique destructrice pour l'éducation. Découvrir, Le magazine de l'ACFAS.
-
Duclos, A.-M. (2014). Actes du Colloque Éducatif Présent 2014. Montréal. ACSÉ.
-
-
Duclos, A.-M. (2014). Rapport-synthèse: Projet CLAAC, volet enseignants, résultats préliminaires. Montréal. CRIFPE.
-
Cardin, J.-F. (2014). Les programmes de sciences sociales : du pourquoi au comment. Dans
M.-A. Éthier,
D. Lefrançois et S. Demers (dir.),
Faire aimer et apprendre l’histoire et la géographie au primaire et au secondaire. (pp. 75-98). Québec. Éditions Multimondes.
-
Dumais, C. (2014).
Taxonomie du développement de la langue orale et typologie : fondements pour l'élaboration d'une progression des objets d'enseignement/apprentissage de l'oral en classe de français langue première qui s'appuie sur le développement intégral des élèves de 6 à 17 ans [thèse de doctorat inédite]. UQAM, Montréal, Québec.
http://www.archipel.uqam.ca/6815/
-
Arcand, L., Lisée, V., Roberge, M.-C. et Tessier, C. (2014). Pour des interventions intégrées et efficaces de promotion et de prévention en contexte scolaire : assises théoriques, modèle et savoirs incontournables. Direction du développement des individus et des communautés. Québec. Institut national de santé publique du Québec.
-
Karsenti, T., Dumouchel, G. et
Collin, S. (2014). The eportfolio as support for the professional development of preservice teachers: a theoretical and practical overview.
International Journal of Computers & Technology, 12(5), 3486-3495.
-
Bernet, E. et Karsenti, T. (2014). Engagement scolaire en milieux défavorisés: traduction et validation exploratoire d’une échelle de mesure. Educational Journal of UNESCO Chair, 1(2), 20-33.
-
Lafontaine, L.,
Dumais, C. et Pharand, J. (2014). Enseigner et évaluer l’oral au 3e cycle du primaire.
Vivre le primaire, 27(4), 24-25.
-
Langelier, N. et
Dumais, C. (2014). La lessive d’hiver : situation d’apprentissage pour développer le vocabulaire des élèves de 1re année primaire.
Québec français(173), 84-86.
-
Dumais, C. (2014). La littérature de jeunesse pour développer la compétence à l’oral des élèves du primaire.
Vivre le primaire, 27(3), 12-14.
-
Dumais, C., Stanké, B., Moreau, A. C. et Beaudoin, M. (2014). L’enseignement de l’orthographe lexicale : réflexion sur les bases de données lexicales.
Les Cahiers de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), 4(3), 15-18.
-
Dumais, C., Nolin, R. et Doré, M. (2014). Enseigner des stratégies d’écoute de façon explicite pour une immersion réussie.
Le Journal de l’immersion de l’ACPI, 36(1), 46-48.
-
Dumais, C. (2014). La classe de français ouverte à la diversité.
Les Cahiers de l’Association québécoise des professeurs de français. Spécial congrès 2013, 2(4), 4-5.
-
Leriche, J., Walczak, F. et Gravel, C. (2014). Au-delà de la réussite scolaire : comment intéresser les étudiants à notre discipline?.
Pédagogie Collégiale, 28(3), 6-12.
-
Verret, C.,
Nadeau, M.-F. et Massé, L. (2014). Promouvoir les interventions proactives pour changer les comportements dérangeants des enfants ayant un TDAH en éducation physique et à la santé.
Propulsion, 26(2), 50-53.
-
Nadeau, M.-F.,
Verret, C. et Massé, L. (2014). Reconnaitre et comprendre les manifestations du trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité afin de mieux répondre aux besoins de l’élève.
Propulsion, 26(1), 34-37.
-
Couture, C. et
Nadeau, M.-F. (2014). Les interventions comportementales. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.),
Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention (2è éd.). (pp. 209-228). Montréal, Québec. Gaëtan Morin Éditeur.
-
-
Rajotte, T., Giroux, J. et
Voyer, D. (2014). «Les difficultés des élèves du primaire en mathématiques, quelle perspective d'interprétation privilégier?».
Journal des sciences de l’éducation de McGill, 49(1), 67-87.
-
Rajotte, T., Giroux, J. et
Voyer, D. (2014).
Actes du 16ème colloque international de l’ATINER (Athens Institue for Education and Research). Athènes, Grèce.
-
Rajotte, T. (2014).
Actes du colloque international de l’AFIRSE, Recherche en éducation : continuité, rupture ou limites?. Montréal, Québec. Université du Québec à Montréal.
-
Rajotte, T. (2014).
Actes du colloque international de l’AFIRSE, Recherche en éducation : continuité, rupture ou limites?. Montréal, Québec. Université du Québec à Montréal.
-
Rajotte, T.,
Voyer, D. et Giroux, J. (2014).
Les difficultés d’apprentissage en mathématiques : Ce qui faut considérer pour être en mesure de bien interpréter. Saarbrücken, Allemagne. Presses académiques francophones.
-
Rajotte, T. (2014).
La résolution de problèmes de proportionnalité chez les élèves de sixième année du primaire, avec ou sans TDA/H identifié [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.
-
Rajotte, T. (2014). Pour une résolution de problèmes mathématiques réussie : les enjeux du décloisonnement disciplinaire.
Vivre le primaire, 27(2), 58-60.
-
Bezeau, D.,
Turcotte, S. et
Beaudoin, S. (2014). L’éducation à la santé dans la formation initiale d’étudiants en ÉPS : analyse d’initiatives mises en oeuvre dans le cadre d’un stage.
Formation et profession, 22(1), 69-71.
-
Biron, D. et Côté, L. (2014). La manipulation et l’expérimentationen mathématiques : un duo que l’on gagne à exploiter davantage. Vivre le primaire, 27(4), 30-33.
-
Beaucher, C., Blaser, C. et Dezutter, O. (2014). Traces de la formation des enseignants sur la transformation du rapport à l’écrit d’étudiants québécois. Radio, 16(8), 141-155.
-
Blaser, C. (2014). Le rapport à l'écrit des enseignants : un levier essentiel dans le développement de la compétence à écrire des élèves. Québec. Fonds de recherche québécois société et culture (FRQSC).
-
Bouvier, F. (2014). Un père fondateur magnifique, Samuel de Champlain. Résumé du livre Le rêve de Champlain de David Hackett Fischer, Boréal, 2012.
Traces, 52(3), 25-26.
-
-
-
Verreault, M.,
Verret, C. et Massé, L. (2014). Impacts d’un programme d’interventions multidimensionnel conçu pour les parents et leur enfant ayant un TDA/H sur leurs habiletés sociales et leurs difficultés d’adaptation.
Nouvelle revue de l’Adaptation et de la Scolarisation, 4(68), 53-69.
-
Verret, C., Massé, L. et Picher, M.-J. (2014). Du côté de la recherche : Comment favoriser le développement des habiletés sociales des jeunes ayant un TDAH?.
La foucade, 14(2), 3-7.
-
Verret, C., Massé, L. et Hart, R. (2014).
Acte de colloque de la 8e biennale de l’ARIS. Genève. Peter Lang.
-
Jeanson, C. (2014). Opération portraits de classe : étude des compositions de classe des commissions scolaires des Premières-Seigneuries et de la Capitale (rapport de recherche inédit). Québec, Québec. Syndicat de l’enseignement de la région de Québec.
-
-
Leroux, M. et Théorêt, M. (2014).
Comment améliorer le bien-être et la santé des enseignants? Des ressources pour la résilience éducationnelle.. Louvain-la-Neuve, Belgique. De Boeck.
-
Ndoréraho, J.-P., Jutras, F. et
Mukamurera, J. (2014). L'engagement professionnel du personnel enseignant du secondaire dans la profession enseignante : nature et facteurs favorables..
Apprendre et enseigner aujourd’hui, 4(1), 39-43.
-
Maroy, C. et Voisin-Cyrino, A. (2014). Une typologie des politiques d'accountability en éducation: l'incidence de l'instrumentation et des théories de la régulation..
Education comparée / Nouvelle série, 11, 31-58.
