Mylène Leroux

Professeure
Université du Québec en Outaouais

Membre associé

Rattachement : CRIFPE-UQ

Enseignante au préscolaire et primaire de formation et détentrice d’un doctorat en psychopédagogie de l’Université de Montréal, Mylène Leroux est professeure en formation pratique depuis 2010 et a été responsable pédagogique des stages au Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire durant près de 10 ans. Elle a siégé au Comité d'éthique de la recherche de l'UQO pendant 5 ans et est aujourd'hui membre de la Sous-commission des études.

Elle est également chercheuse associée au CRIFPE depuis octobre 2010.

Dans les dernières années, elle a mené et collaboré à plusieurs recherches dans le milieu de l’éducation, puis elle a publié plusieurs articles et chapitres d’ouvrages collectifs scientifiques, en français et en anglais. Elle mène actuellement une recherche sur la présence attentive et le bienêtre des stagiaires en enseignement (CRSH), puis pilote un autre projet sur l'aménagement flexible des classes du primaire. Dans les dernières années, elle a entre autres mené une étude longitudinale s’intéressant à l’insertion professionnelle d’enseignants débutants (FRQSC), puis une recherche-formation avec des enseignantes du primaire qui visait à les accompagner dans le développement de leur compétence à différencier (COREPER). Elle est coauteure des livres Comment améliorer le bien-être et la santé des enseignants ? (De Boeck, 2014) et Mieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves (Chenelière éducation, 2016), ce qui l’a amenée à offrir plusieurs conférences et formations au Québec et à l'international.

La professeure Leroux consacre également une part importante de son temps aux services à la collectivité. Elle a siégé au conseil d’administration de l'AQEP pendant quatre ans, puis été membre de la Commission de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire du Conseil supérieur de l’éducation (2013-2018) et présidente du conseil d’administration du CPE l’Univers des petits (2017-2018). Elle est également souvent sollicitée par divers

Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Leroux, M., Bergeron, L., Turcotte, S., Deschênes, G., Smith, J., Malboeuf-Hurtubise, C. et al. (2021). L’aménagement flexible de la classe : le point de vue d’enseignantes du primaire au Québec. Éducation et socialisation(59). https://doi.org/10.4000/edso.13585
Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. et Lakhal, S. (2020). Mesures de soutien offertes aux enseignants en insertion professionnelle au Québec et degré d’aide perçue. Formation et Profession, 28(3), 3-17. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.552
Rivard, M.-C., Grenier, J., Leroux, M., Turcotte, S., Morency, L. et Bordeleau, C. (2020). Teacher Induction Pathway of Physical and Health Education : A Case Study. Journal of Education and Learning, 9(3). https://doi.org/10.5539/jel.v9n3p1
Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. et Lakhal, S. (2020). Pourquoi les enseignants en insertion professionnelle ne se sentent pas assez soutenus ?. Phronesis, 8(3-4), 5-18. https://doi.org/10.7202/1067212ar
Leroux, M., Boutonnet, V. et Lapointe, K. (sous presse 2020). Bénéfices et défis de la mise en œuvre de modalités d’évaluation succès/échec selon la perspective croisée des divers acteurs concernés par les stages de formation à l’enseignement au Québec. Formation et pratique d’enseignement en questions.
Smith, J., Moreau, D., Paquin, S., St-Amand, J., Bergeron, J., Singh, C. et al. (soumis 2020). Motivation of failing students having experienced an alternative to grade retention (and potential influence of relationships). Pedagogy and Curriculum.
Leroux, M., Anwandter Cuellar, N. S., Vivegnis, I. et Gélinas-Proulx, A. (soumis 2020). Improving student teaching to better integrate theory and practice. McGill Journal of Education.
Leroux, M. et al., e. (soumis 2020). L’aménagement flexible de la classe : le point de vue d’enseignantes du primaire au Québec. Éducation et socialisation.
Leroux, M., Bergeron, L., Turcotte, S., Deschênes, G., Smith, J., Malboeuf-Hurtubise, C. et al. (soumis 2020). Perspectives d’enseignants du primaire au Québec concernant l’aménagement flexible de la classe. Éducation et socialisation.
Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. et Lakhal, S. (2019). Validation of a typology of novice teachers’ support needs and comparative analysis based on sociodemographic characteristics. McGill Journal of Education, 54(3), 582-603. https://mje.mcgill.ca/article/view/9682/7517
Leroux, M. et Vivegnis, I. (2019). Cercle pédagogique et analyse de cas : dispositifs complémentaires deréflexion collective au cœur de laformation initiale des enseignants. Formation et profession, 27(2), 58-73. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.506
Roussis, S.-É., Gosselin, E., Tremblay, J.-F., Leroux, M. et Gélinas-Proulx, A. (2019). Contexte de gestion et présence de comportements harcelants perçus en milieu scolaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 21(1), 119-143.
Leroux, M., Laflamme, D. et Vivegnis, I. (2019). Mise en œuvre d’un dispositif d’alternance en formation à l’enseignement: entre finalités et perceptions des apprenants. Éducation et Formation, 57-68.
Leroux, M., Beaudoin, C., Grenier, J., Turcotte, S. et Rivard, M.-C. (2016). Similarities and differences in risk and protective factors in teacher induction for prospective elementary and physical and health education teachers. McGill Journal of Education, 51(2), 807-832.
Leroux, M., Beaudoin, C., Grenier, J., Turcotte, S. et Rivard, M.-C. (2016). Similarities and differences in risk and protective factors in teacher induction for prospective elementary and physical and health education teachers. McGill Journal of Education, 51(2), 807-832. https://mje.mcgill.ca/article/view/9128
Leroux, M., Fontaine, S. et Sinclair, F. (2015). Retombée d’une formation sur la différenciation pédagogique réalisée avec des enseignantes du primaire.. Formation et profession, 23(3), 17-32.
Leroux, M. et Malo, A. (2015). Dossier : Mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique : ressources, défis et dispositifs d’accompagnement.. Formation et profession, 23(3), 1-56.
Leroux, M. et Malo, A. (2015). Mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique : ressources, défis et dispositifs d’accompagnement.. Formation et profession, 23(3), 1-2. http://formationprofession.org/files/numeros/12/v23_n03_383.pdf
Leroux, M., Fontaine, S. et Sinclair, F. (2015). Retombées d'une formation sur la différenciation pédagogique réalisée avec des enseignantes du primaire. Formation et profession, 23(3), 17-32.
Leroux, M. et Malo, A. (2015). Mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique : ressources, défis et dispositifs d’accompagnement. Formation et profession, 23(3), 1-56.
Leroux, M. et Malo, A. (2015). Mise en œuvre de pratiques de différenciation pédagogique : ressources, défis et dispositifs d’accompagnement. Formation et profession, 23(3), 1-2. https://doi.org/10.18162/fp.2015.383
Leroux, M., Beaudoin, C., Grenier, J., Turcotte, S. et Rivard, M.-C. (en révision 2015). Risk and protective factors for prospective elementary teachers and physical and health educators: similarities and differences that enlighten teacher induction.. McGill Journal of Education.
Leroux, M. et Théorêt, M. (2014). La résilience d’enseignants œuvrant en milieux défavorisés : la voie prometteuse de la réflexion sur la pratique pour faire face à l’adversité.. International Review of Education, 60, 703-729.
Leroux, M. et Théorêt, M. (2014). La résilience d’enseignants oeuvrant en milieux défavorisés : la voie prometteuse de la réflexion sur la pratique pour faire face à l’adversité.. International Review of Education, 60(5), 703-729. https://doi.org/10.1007/s11159-014-9432-2
Leroux, M. et Mukamurera, J. (2014). Bénéfices et conditions d'efficacité des programmes d'insertion professionnelle en enseignement : état des connaissances sur le sujet. Formation et profession, 21(1), 12-26.
Leroux, M. et Théorêt, M. (2014). Intriguing empirical relations between teachers’ resilience and reflection on practice. Reflective Practice, 15(3), 289-303.
Grenier, J., Rivard, M.-C., Beaudoin, C., Turcotte, S. et Leroux, M. (2013). L’insertion professionnelle en éducation physique et à la santé [En ligne]. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 29(1). http://ripes.revues.org/713
Grenier, J., Rivard, M.-C., Beaudoin, C., Turcotte, S. et Leroux, M. (2013). Perceptions de finissants en ÉPS au regard de l’insertion professionnelle. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 29(1). http:// ripes.revues.org/713
Grenier, J., Rivard, M.-C., Beaudoin, C., Turcotte, S. et Leroux, M. (2013). Perceptions de finissants en ÉPS au regard de l’insertion professionnelle. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur [En ligne], 29(1). http://ripes.revues.org/713
Gervais, C. et Leroux, M. (2011). Ressources mobilisées par des stagiaires pour enseigner : faible part des des savoirs théoriques. Revue des sciences de l'éducation, 38(2), 281-306.
Leroux, M., Théorêt, M. et Garon, R. (2008). Liens heuristiques entre la réflexion sur la pratique et la résilience des enseignants en zones défavorisées. Travail & formation en éducation (mis en ligne janv. 09), 2. http://tfe.revues.org/index783.html
Leroux, M., Beaudoin, C., Grenier, J., Turcotte, S. et Rivard, M.-C. (accepté 1969). Risk and protective factors for prospective elementary teachers and physical and health educators: similarities and differences that enlighten teacher induction.. McGill Journal of Education.

Livres

Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Colette, G. et Malo, A. (dir.) (2018). Apprendre et enseigner en contexte d'alternance. Vers la définition d'un noyau conceptuel. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. http://www.puq.ca/catalogue/livres/apprendre-enseigner-contexte-alternance-3173.html
Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Gervais, C. et Malo, A. (2018). Apprendre et enseigner en contexte d’alternance : vers la définition d’un noyau conceptuel propice à l’exploration de problématiques et d’objets diversifiés. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Leroux, M. et Paré, M. (2016). Mieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves : des pistes pour différencier, adapter et modifier son enseignement. Montréal, Québec. Chenelière Éducation. http://www.cheneliere.ca/9967-livre-mieux-repondre-aux-besoins-diversifies-de-tous-les-eleves.html
Leroux, M. et Théorêt, M. (2014). Comment améliorer le bien-être et la santé des enseignants? Des ressources pour la résilience éducationnelle.. Louvain-la-Neuve, Belgique. De Boeck.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Grenier, J., Rivard, M.-C., Turcotte, S., Leroux, M. et Marzouk, A. (2019). L’insertion professionnelle en éducation physique et à la santé. Dans L. Morency et C. Bordeleau (dir.), Le manuel de l’éducateur physique. (pp. 455-464). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Malboeuf-Hurtubise, C., Leroux, M. et Taylor, G. (2018). La pleine conscience en milieu scolaire : le programme Mission MéditationTM auprès d’élèves du primaire et du programme CARETM auprès du personnel enseignant. Dans A. Devault et G. Pérodeau (dir.), Pleine conscience et relation d’aide. Théories et pratiques. (pp. 145-162). Québec. PUL.
Leroux, M. (2018). Exploring Canadian early career teachers’ resilience from an evolutionary perspective. Dans M. Wosnitza, F. Peixoto, S. Beltman et C. Mansfield (dir.), Resilience in Education: Concepts, Contexts and Connections. (pp. 107-129). Berlin, Allemagne. Springer.
Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Gervais, C. et Malo, A. (2018). Quels repères pour mieux s’orienter dans les textes sur l’alternance ?. Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, A. Malo et C. Gervais (dir.), Apprendre et enseigner en contexte d’alternance: vers la définition d’un noyau conceptuel. (pp. 1-14). Québec, Québec. Presses universitaires du Québec.
Leroux, M. et Portelance, L. (2018). Les initiatives du milieu universitaire et du milieu scolaire pour favoriser la préparation à la transition vers l'insertion dans la profession enseignante : vers une alternance intégrative?. Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, C. Gervais et A. Malo (dir.), Apprendre et enseigner en contexte d’alternance : vers la définition d’un noyau conceptuel. (pp. 247-271). Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Leroux, M., Dufour, F., Portelance, L., Meunier, H., Cividini, M. et Carpentier, G. (2016). Initiatives de milieux universitaires québécois visant à préparer les futurs enseignants à leur insertion dans la profession enseignante. Dans M. Cividini et C. Van Nieuwenhoven (dir.), Quand l’étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l’insertion professionnelle. (pp. 165-184). belgique. Les Presses universitaires de Louvain.
Grenier, J., Rivard, M.-C., Turcotte, S., Leroux, M. et Marzouk, A. (accepté 2016). «Insertion professionnelle en éducation physique et à la santé». Dans C. Bordeleau et L. Morency (dir.), Le Manuel de l'Éducateur Physique.
Leroux, M. (2014). Surmonter les défis inhérents à l’insertion professionnelle : vers une exploration du processus de résilience d’enseignants débutants du préscolaire et du primaire. Dans L. Portelance, S. Martineau et J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement : oui mais comment?. (pp. 115-136). Presses de l’Université du Québec.
Grenier, J., Beaudoin, C., Leroux, M., Rivard, M.-C. et Turcotte, S. (2014). Perceptions des facteurs de risque et de protection liés à l’insertion professionnelle chez des enseignants débutants en éducation physique et à la santé. Dans L. Portelance, S. Martineau et J. Mukamurera (dir.), Le développement et la persévérance professionnels des enseignants débutants. (pp. 93-114). Presses de l’Université du Québec.
Mukamurera, J., Leroux, M. et Ndoréraho, J.-P. (2014). Nouvelles formes de soutien institutionnel aux transitions professionnelles : le cas des programmes d’insertion professionnelle des enseignants débutants dans les commissions scolaires au Québec. Dans T. Perez-Roux et A. Balleux (dir.), Mutations institutionnelles, brouillages identitaires et stratégies des acteurs : regards croisés dans le champ de l’enseignement et de la formation. (pp. 229-253). Paris. L’Harmattan, collection Défi formation.
Leroux, M. (2014). Surmonter les défis inhérents à l’insertion professionnelle : vers une exploration du processus de résilience d’enseignants débutants du préscolaire et du primaire. Dans L. Portelance, S. Martineau et J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement : oui mais comment?. (pp. 115-136). Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec.
Carpentier, G. et Leroux, M. (2014). Difficultés d’enseignants débutants du primaire sur le plan de leur compétence scripturale en contexte d’insertion professionnelle. Dans L. Portelance, S. Martineau et J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement : oui mais comment?. (pp. 137-154). Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec.
Grenier, J., Beaudoin, C., Leroux, M., Rivard, M.-C. et Turcotte, S. (2013). Évolution des facteurs de risque et de protection liés à l’insertion professionnelle chez des enseignants débutants en éducation physique et à la santé. Dans L. Portelance, S. Martineau et J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement… oui mais comment ?. Presses de l’Université du Québec.
Leroux, M. (2010). L’instruction au sosie: une technique pour accéder à la réflexion des enseignants et la développer. Dans F. Saussez et F. Yvon (dir.), Analyser l’activité enseignante: des outils méthodologiques et théoriques pour l’intervention et la formation. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval.
Garon, R., Boudreault, R. et Leroux, M. (2010). Intégration de deux méthodes d’analyse de l’action proposée à des directions d’établissement comme dispositif de co-développement professionnel. Dans F. Saussez et F. Yvon (dir.), Analyser l’activité enseignante: des outils méthodologiques et théoriques pour l’intervention et la formation. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval.
Leroux, M., Théorêt, M. et Garon, R. (2008). Qualité de vie au travail, stress et résilience d'enseignants du primaire oeuvrant en milieux défavorisés au Québec (C_0126. Actes du 15e Congrès de l’Association internationale de psychologie du travail de langue française/AIPTLF. CD-ROM). Dans N. Pettersen, J.-S. Boudrias et A. Savoie (dir.), Entre tradition et innovation, comment transformons-nous l'univers du travail?. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.

Rapports de recherche

Garon, R. et Leroux, M. (2009). Étude de la résilience de directions d’école primaire en milieu défavorisé. Motnréal, Québec. Recherche subventionnée par le FQRSC.
Théorêt, M., Bertrand, C., Leroux, M. et Fils-Aimé, N. (2006). Analyse des perceptions, représentations et besoins des filles quant à l'orientation vers les carrières en sciences et en enseignement des sciences. Motnréal, Québec. Université de Montréal.
Théorêt, M., Leroux, M., Carpentier, A. et Bertrand, C. (2005). Analyse de l'appropriation de la réforme du curriculum par des enseignants et évaluation de l'impact sur la réussite en mathématiques d'élèves à risque: projet Transmaths. Université de Montréal.

Actes de colloques

Grenier, J., Beaudoin, C., Leroux, M., Turcotte, S. et Rivard, M.-C. (2016). Actes numériques de la 8ème biennale de l'Association pour la recherche en intervention en sport (ARIS)" Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport ", Genève, (2-4 juillet 2014).
Grenier, J., Rivard, M.-C., Turcotte, S., Beaudoin, C. et Leroux, M. (2016). «Les compétences professionnelles en enseignement de l'ÉPS : regard d'enseignants débutants en contexte d'insertion professionnelle». Dans B. Lenzen, D. Derlaz, B. Poussin, H. Dénervaud et A. Cordoba (dir.), Actes numériques de la 8ème biennale de 'Association pour la recherche en intervention en sport (ARIS) " Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport " (Genève, 2-4 juillet 2014).
Grenier, J., Beaudoin, C., Leroux, M., Turcotte, S. et Rivard, M.-C. (accepté 2016). Actes numériques de la 8ème biennale de l’Association pour la recherche en intervention en sport (ARIS) " Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport ".. Genève.
Grenier, J., Rivard, M.-C., Turcotte, S., Beaudoin, C. et Leroux, M. (accepté 2016). 8E biennale de l’Association pour la recherche en intervention en sport (ARIS) Genève.. Genève.
Turcotte, S., Grenier, J., Beaudoin, C., Rivard, M.-C. et Leroux, M. (2014). Actes du 4e colloque des IUFM, 21 octobre 2012. Paris, France.
Turcotte, S., Grenier, J., Beaudoin, C., Rivard, M.-C. et Leroux, M. (2014). Actes du 4e colloque des IUFM, Paris, p.221-236..
Mukamurera, J., Leroux, M. et Ndoréraho, J.-P. (2013). Actes du Colloque international « Les questions vives en éducation et formation : regards croisés France-Canada », symposium 4 – Mutations institutionnelles, transitions professionnelles et remaniements identitaires. Nantes, France.

Mémoires et thèses

Leroux, M. (2010). Étude des relations entre la résilience d’enseignantes et d’enseignants du primaire oeuvrant en milieux défavorisés et la réflexion sur la pratique [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal, Québec.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Leroux, M. (2019). Vers un peu plus de bienveillance envers les nouveaux collègues.... Chronique sur l’insertion professionnelle. Formation et profession, 27(3), 125-127. https://doi.org/10.18162/fp.2019.a186
Leroux, M. (2017). Les conseillers et conseillères pédagogiques : ces piliers de l’insertion professionnelle. Chronique sur l’insertion professionnelle. Formation et profession, 25(3), 119-122. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.a134
Leroux, M. et Paré, M. (2016). Que veut dire différencier son enseignement?. Vivre le primaire, 297(1).
Leroux, M. et Paré, M. (2016). Que veut dire différencier son enseignement?. Vivre le primaire, 29(1).
Paré, M. et Leroux, M. (2016). Former à la différenciation pédagogique : pistes de réflexion pour les enseignants associés qui accueillent des stagiaires. Vivre le primaire, 29(1), 50-52.
Paré, M. et Leroux, M. (2016). Différenciation pédagogique : quelles pistes de développement au Québec?. Vivre le primaire, 29(1), 53-54.
Paré, M. et Leroux, M. (2016). Former à la différenciation pédagogique : pistes de réflexion pour les enseignants associés qui accueillent des stagiaires. Vivre le primaire, 29(1).
Leroux, M., Fontaine, S. et Sinclair, F. (2016). La différenciation pédagogique… À quoi ça sert?. Vivre le primaire, 29(1).
Leroux, M. et Paré, M. (2016). Dossier spécial : Différencier son enseignement. Vivre le primaire, 29(1), 33-54.
Leroux, M. (2016). Formons-nous à une profession qui n’existe pas?. Formation et profession, 24(1), 81-83. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a90
Leroux, M. (2016). Formons-nous à une profession qui n’existe pas? – Chronique sur l’insertion professionnelle. Formation et profession, 24(1), 81-83. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a90
Leroux, M. (2016). Les gens qui fument prennent des pauses! – Chronique sur l’insertion professionnelle. Formation et profession1, 24(3), 87-89. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a105
Leroux, M. (2013). Vers une exploration du stress et de la résilience chez les enseignants…. Vivre le primaire, 26(2), 28-29.
Leroux, M. (2013). La résilience des enseignants : qu’est-ce que c’est et qu’en sait-on actuellement?. Vivre le primaire, 26(2), 37-40.
Leroux, M. et Théorêt, M. (2013). Et si on parlait de résilience éducationnelle?. Vivre le primaire, 26(2), 47-49.
Leroux, M. (2013). Entrevue avec Geneviève Brassard, une enseignante passionnée de la grammaire. Vivre le primaire, 26(1), 61-63.
Leroux, M. (2013). Entrevue avec Josée Malo, une enseignante passionnée qui ouvre toute grande la porte de sa classe. Vivre le primaire, 26(3), 53-55.
Leroux, M. (2013). Dossier spécial : Stress et résilience chez les enseignants. Vivre le primaire, 26(2), 28-49.
Leroux, M. (2012). Regards croisés sur la contribution des stages pratiques pour le développement professionnel des enseignants et leur insertion dans la profession. Vivre le primaire, 25(4), 54-56.
Leroux, M. (2012). Entrevue avec Katerine V. Bourdages, une enseignante débutante réflexive. Vivre le primaire, 25(4), 60-62.
Leroux, M. (2012). Échanges culturels : des idées recueillies en Belgique… Un stage en Belgique pour quatre étudiantes de l’Université du Québec en Outaouais (UQO). Vivre le primaire, 25(3), 58-61.
Leroux, M. (2012). Entrevue avec Chantal Labelle, une enseignante du 1er cycle adepte des TIC. Vivre le primaire, 25(2), 62-63.
Leroux, M. (2011). En route vers la professionnalisation de l’enseignement…. Vivre le primaire, 24(4), 55-57.
Leroux, M. (2010). Mise en évidence de relations entre la résilience et la réflexion d’enseignants du primaire en milieux défavorisés, consulté le 16 mars 2011. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE), [En ligne], mis en ligne le 9 décembre 2010. http://rire.ctreq.qc.ca/2010/12/lenseignement-en-milieux-defavorises/
Leroux, M. (2009). Le développement professionnel de l’enseignant: par la réflexion et pour la résilience?. Vivre le primaire, 22(4), 18-19.

Texte de vulgarisation

Leroux, M. (2018). Intervention au sujet de la grève des étudiants de l’UQO pour des stages rémunérés – Émission Les matins d’ici à Radio-Canada Première (20 février 2018, 7h20). . http://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/Les-matins-d-ici/segments/entrevue/60002/uqo-manifestation-etudiants-remuneration-stage
Leroux, M. (2017). Enseignement différencié: le défi est partout le même – Entrevue accordée à la télévision suisse Canal Alpha (8 septembre 2017). . http://www.canalalpha.ch/actu/enseignement-differencie-le-defi-est-partout-le-meme/
Leroux, M. (2017). Comment gérer la diversité des élèves? (5 septembre 2017) – Entrevue accordée à la radio suisse RFJ. . https://www.rfj.ch/rfj/Actualite/Region/20170905-Comment-gerer-la-diversite-des-eleves.html
Leroux, M. (2017). Le modèle finlandais pour une école d’Ottawa (29 août 2017) – Émission Les matins d’ici à Radio-Canada Première. . http://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/Les-matins-d-ici/episodes/388471/audio-fil-du-mardi-29-aout-2017/9
Leroux, M. (2017). Le projet «Lab-école» accueilli froidement par les syndicats d'enseignants (7 avril 2017)– Émission Sur le vif à Radio-Canada Première. . http://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/sur-le-vif/episodes/378523/audio-fil-du-vendredi-7-avril-2017
Leroux, M. (2017). Comment peut-on valoriser la profession d'enseignant? (7 mars 2017) – Émission Les matins d’ici à Radio-Canada Première. .
Leroux, M. et Paré, M. (2016). «Que veut dire différencier son enseignement?». Vivre le primaire, 29(1).
Leroux, M. et Paré, M. (2016). «Comment peut-on définir la différenciation pédagogique?». Vivre le primaire, 29(1), 33-35.
Paré, M. et Leroux, M. (2016). «Former à la différenciation pédagogique : pistes de réflexion pour les enseignants associés qui accueillent des stagiaires.». Vivre le primaire, 29(1), 50-52.
Paré, M. et Leroux, M. (2016). «Différenciation pédagogique : quelles pistes de développement au Québec?». Vivre le primaire, 29(1), 53-54.
Leroux, M. (2013). Participation à la journée de l’UQAM sur les 50 ans du rapport Parent – 4 décembre 2013. , [en ligne]. https://rapport-parent.uqam.ca/upload/files/Journees_etude/Programme_du_4_decembre_2013.pdf - http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=4HmGRxaebX4
Leroux, M. (2013). Participation à la chronique Les chercheurs – 12 juillet 2013. , [en ligne]. http://uqo.ca/nouvelles/5218 -http://ici.radio-canada.ca/audio-video/pop.shtml#urlMedia=http://www.radio-canada.ca/Medianet/2013/CBOF/LemondeselonMathieu201307121540.asx
Leroux, M. (2011). Mémoire sur la professionnalisation de l’enseignement au Québec. , Montréal. AQEP.

Recherches

Analyse des liens théorie-pratique dans les travaux de stagiaires en sciences de l'éducation
Chercheur principal : Isabelle Vivegnis
Co-chercheurs(es) : François Vincent, Julie Beaulieu, Mylène Leroux et Vincent Boutonnet
Soutien à la structure intraconstituante - Fonctionnement
(2020 - 2022)
TrEnsForma (TRansition pour les ENSeignants et les enseignantes en FORMAtion) (1)
Chercheur principal : Sandra Coulombe, Nadia Cody et Manon Doucet
Co-chercheurs(es) : Nathalie Gagnon, Aline Niyubahwe, Andréanne Gagné, Claudia Gagnon, Geneviève Thériault, Mariane Gazaille, Mylène Leroux et Thomas Rajotte
Mandats stratégiques - projets inédits en éducation - Fonctionnement
(2019 - 2021)
Élaboration et expérimentation d'outils d'évaluation succès-échec pour les stages II au BEPEP et BES à l'UQO
Chercheur principal : Mylène Leroux
Co-chercheurs(es) : Vincent Boutonnet
Soutien à la structuration émergeante intra constituante - Fonctionnement
(2018 - 2019)
Retombées d'ateliers de présence attentive réalisés auprès de stagiaires finissants en enseignement préscolaire et primaire (1)
Chercheur principal : Mylène Leroux
Co-chercheurs(es) : C. Malboeuf-Hurtubise, G. Taylor, Isabelle Vivegnis, Nancy Goyette et Gilles Dupuis
Subventions Savoir - Fonctionnement
(2018 - 2022)
Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (1)
Chercheur principal : Thierry Karsenti
Co-chercheurs(es) : Adriana Morales Perlaza, Arianne Robichaud, Carole Raby, Cecilia Borges, France Dufour, Martine Peters, Bruno Poellhuber, Denis Simard, Jean-François Desbiens, Maurice Tardif, Normand Roy, Sylvain Turcotte, Joséphine Mukamurera, Mylène Leroux, Erick Falardeau, Marc-André Éthier et Simon Collin
Subventions Connexion institutionnelles - Fonctionnement
(2018 - 2019)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE
Chercheur principal : Maurice Tardif
Co-chercheurs(es) : Thierry Karsenti, Adriana Morales Perlaza, Aline Niyubahwe, Daniel Moreau, Anderson Araujo-Oliveira, Sylvie Beaudoin, Diane Biron, Steve Bissonnette, Christiane Blaser, Cecilia Borges, Helena Boublil-Ekimova, Marc Boutet, Vincent Boutonnet, Félix Bouvier, Johanne Bédard, Michel Bélanger, Jean-François Cardin, Philippe Chaubet, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Enrique Correa Molina, Sandra Coulombe, Christine Couture, Martial Dembélé, Joane Deneault, Jean-François Desbiens, France Dufour, Christian Dumais, Catherine Duquette, Hélène Duval, Judith Émery-Bruneau, Marc-André Éthier, Erick Falardeau, Sylvie Fontaine, Tegwen Gadais, Claudia Gagnon, Mathieu Gagnon, Clermont Gauthier, Colette Gervais, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Claude Goulet, Johanne Grenier, Vincent Grenon, Pascal Grégoire, Sivane Hirsch, Alain Huot, Michel Janosz, Denis Jeffrey, Anastassis Kozanitis, Serge J. Larivée, Marie-Claude Larouche, Natalie Lavoie, Diane Leduc, Michel Lepage, Mylène Leroux, Claude Lessard, Maria Lourdes Lira Gonzales, Marie-Andrée Lord, Annie Malo, Christian Maroy, Bruce Maxwell, Virginie Martel, Stéphane Martineau, Philippe Maubant, Joëlle Morrissette, Martine Mottet, Joséphine Mukamurera, Louise Ménard, Marie-France Nadeau, Glorya Pellerin, Martine Peters, Bruno Poellhuber, Vicky Drapeau, Liliane Portelance, Maryse Potvin, Julia Poyet, Carole Raby, Thomas Rajotte, Mario Richard, Arianne Robichaud, Normand Roy, Marion Sauvaire, Alain Savoie, Carlo Spallanzani, Marie A. Thériault, Sylvain Turcotte, Claudia Verret, François Vincent, Brigitte Voyer, Ahmed Zourhlal, Lizanne Lafontaine, François Larose, Constance Lavoie, David Lefrançois, Jérôme Lerîche, Louis LeVasseur, Francisco Loiola, Denis Simard, Sacha Rose Stoloff, Ophélie Tremblay, François Vandercleyen, Stéphane Villeneuve, Dominic Voyer, Kathleen Sénéchal, Monica Boudreau, Anila Fejzo, Marina Schwimmer, Priscilla Boyer, Isabelle Carignan, Sawsen Lakhal, Martin Lépine, Geneviève Messier, Catinca-Adriana Stan, Isabelle Vivegnis, Nathalie Gagnon, Geneviève Sirois, Marie-Odile Magnan, France Gravelle, Marie-Hélène Hébert, Jonathan Smith, Geneviève Carpentier, Andrée Lessard, Nancy Goyette, Émilie Tremblay-Wragg, Suzanne Guillemette, Matthieu Petit, Ruth Philion, Jessy Marin et Andréanne Gagné
Regroupements stratégiques - Infrastructure
(2017 - 2023)
La prise en compte par les milieux scolaires de la préparation à l'insertion professionnelle des futurs enseignants (1)
Chercheur principal : France Dufour
Co-chercheurs(es) : Liliane Portelance, Monica Cividini, Glorya Pellerin et Mylène Leroux
Fonctionnement
(2015 - 2016)
Modèles et pratiques d'intervention adoptés par les programmes de formation initiale en enseignement pour prévenir et résoudre les situations critiques rencontrées en stage
Chercheur principal : Jean-François Desbiens
Co-chercheurs(es) : Cecilia Borges, Claudia Gagnon, Mylène Leroux, Carlo Spallanzani, Enrique Correa Molina et Stéphane Martineau
Subventions Savoir - Fonctionnement
(2014 - 2018)
Article intitulé "Risk and protective factors for prospective elementary teachers and physical and health educators: similarities and differences that enlighten teacher inducation"
Chercheur principal : Mylène Leroux
Co-chercheurs(es) : Johanne Grenier
Volet 2-Soutien à la diffusion scientifique dans une langue autre que le français (CRIFE-UQ) - Fonctionnement
(2014 - 2014)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE-Université du Québec
Chercheur principal : Carole Raby
Co-chercheurs(es) : Marta Elisa Anadon, Anderson Araujo-Oliveira, Steve Bissonnette, Félix Bouvier, Patrick Charland, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Christine Couture, Catherine Duquette, Judith Émery-Bruneau, Isabelle Gauvin, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Marie-Claude Larouche, Constance Lavoie, Diane Leduc, David Lefrançois, Frédéric Legault, Mylène Leroux, Stéphane Martineau, Bruce Maxwell, Louise Ménard, Julien Mercier, Glorya Pellerin, Martine Peters, Liliane Portelance, Patrice Potvin, Mario Richard, Martin Riopel, Lorraine Savoie, Ophélie Tremblay, Stéphane Villeneuve, Brigitte Voyer, Dominic Voyer et Ahmed Zourhlal
Reconnaissance de centres institutionnels - Fonctionnement
(2013 - 2016)
Insertion professionnelle et résilience d'enseignants débutants en éducation physique et à la santé formés dans le réseau de l'UQ
Chercheur principal : Johanne Grenier
Co-chercheurs(es) : Claude Bordeleau, Linda Morency, Mylène Leroux, Abdellah Marzouk et M.-C. Rivard
Volet 1: Action stratégique en formation, recherche et création - Fonctionnement
(2013 - 2016)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante ? UQO
Chercheur principal : David Lefrançois
Co-chercheurs(es) : Vincent Boutonnet, Judith Émery-Bruneau, Sylvie Fontaine, Mylène Leroux, Martine Peters et François Vincent
Fonds institutionnel de recherche et de création - Fonctionnement
(2012 - 2022)
Initiatives d'insertion professionnelle dans les institutions de formation initiale au Québec et en Belgique
Chercheur principal : Mylène Leroux
Co-chercheurs(es) : Liliane Portelance et Monica Cividini
Volet 1 - Soutien à la structuration (CRIFPE-UQ) - Fonctionnement
(2012 - 2014)
Intriguing Empirical Relations between Teachers' Resilience and Reflection on Practice (soumis à la revue Reflective Practice)
Chercheur principal : Mylène Leroux
Fonctionnement
(2012 - 2012)
Mise à l'essai d'une démarche d'accompagnement visant le développement de la compétence à différencier chez des enseignantes associées du primaire
Chercheur principal : Mylène Leroux
Co-chercheurs(es) : Sylvie Fontaine et Francine Sinclair
Demande de subvention pour professeur 2010-2011 - Fonctionnement
(2011 - 2014)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE
Chercheur principal : Thierry Karsenti
Co-chercheurs(es) : Catherine Duquette, Jean-François Desbiens, Olivier Dezutter, Judith Émery-Bruneau, Marc-André Éthier, Erick Falardeau, Mathieu Gagnon, Clermont Gauthier, Colette Gervais, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Vincent Grenon, Manon Hébert, Denis Jeffrey, Margot Kaszap, Serge J. Larivée, François Larose, Marie-Claude Larouche, David Lefrançois, Michel Lepage, Mylène Leroux, Claude Lessard, Louis LeVasseur, Francisco Loiola, Annie Malo, Christian Maroy, Stéphane Martineau, Mirela Moldoveanu, Joëlle Morrissette, Martine Mottet, Joséphine Mukamurera, Glorya Pellerin, Martine Peters, Bruno Poellhuber, Liliane Portelance, Patrice Potvin, Carole Raby, Mario Richard, Martin Riopel, Frédéric Saussez, Denis Simard, Claudie Solar, Carlo Spallanzani, Maurice Tardif, Ophélie Tremblay, Sylvain Turcotte, Brigitte Voyer, Ahmed Zourhlal, Hélène Archambault, Claude Goulet, Marta Elisa Anadon, Anderson Araujo-Oliveira, Sylvie Beaudoin, Johanne Bédard, Diane Biron, Steve Bissonnette, Christiane Blaser, Cecilia Borges, Helena Boublil-Ekimova, Marc Boutet, Félix Bouvier, André Brassard, Jean-François Cardin, Isabelle Carignan, Patrick Charland, Suzanne-G. Chartrand, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Enrique Correa Molina, Christine Couture, Constance Lavoie, Colette Deaudelin, Martial Dembélé, Diane Leduc, Bruce Maxwell, Julia Poyet, Normand Roy, Marie Thériault, Stéphane Villeneuve, Dominic Voyer, Maria Lourdes Lira Gonzales, Isabelle Gauvin, Marie-Andrée Lord, Louise Ménard, Vincent Boutonnet, Philippe Chaubet, Sandra Coulombe, Vicky Drapeau, Johanne Grenier, Véronique Jobin, Natalie Lavoie, Claudia Gagnon, Christian Dumais, Pascal Grégoire, Lizanne Lafontaine, Jérôme Lerîche, Marie-France Nadeau, Thomas Rajotte, Marion Sauvaire, Sacha Rose Stoloff, François Vandercleyen, Claudia Verret, François Vincent, Philippe Maubant, Hélène Duval, Sivane Hirsch, Virginie Martel, Joane Deneault, France Dufour et Sylvie Fontaine
Regroupements stratégiques - Infrastructure
(2011 - 2017)
Étude du développement de la résilience d'enseignants du primaire en insertion professionnelle à partir de leur réflexion sur la pratique
Chercheur principal : Mylène Leroux
Établissement de nouveaux professeurs-chercheurs - Fonctionnement
(2011 - 2016)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante Réseau UQ (CRIFPE-UQO)
Chercheur principal : David Lefrançois
Co-chercheurs(es) : Martine Peters, Judith Émery-Bruneau et Mylène Leroux
Fonctionnement
(2011 - 2013)
Validation d'une démarche d'accompagnement réflexif avec des stagiaires en éducation préscolaire et enseignement primaire
Chercheur principal : Mylène Leroux
Fonctionnement
(2011 - 2012)
Étude des relations entre la résilience d'enseignantes et d'enseignants du primaire oeuvrant en milieux défavorisés et la réflexion sur la pratique
Chercheur principal : Mylène Leroux
Programme de formation professionnelle/perfectionnement - Fonctionnement
(2010 - 2010)
Étude des relations entre la résilience d'enseignantes et d'enseignants du primaire oeuvrant en milieux défavorisés et la réflexion sur la pratique
Chercheur principal : Mylène Leroux
Programme de formation professionnelle/perfectionneme - Fonctionnement
(2008 - 2008)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (subvention Centre d'excellence).
Chercheur principal : Thierry Karsenti
Co-chercheurs(es) : Vincent Grenon, Manon Hébert, Abdelkrim Hasni, Denis Jeffrey, Jean-Claude Kalubi, Margot Kaszap, France Lacourse, Serge J. Larivée, Marie-Claude Larouche, David Lefrançois, Frédéric Legault, Annie Malo, Christian Maroy, Stéphane Martineau, Philippe Maubant, Mirela Moldoveanu, Joëlle Morrissette, Martine Mottet, Joséphine Mukamurera, Glorya Pellerin, Marta Elisa Anadon, Anderson Araujo-Oliveira, Patrick Charland, Suzanne-G. Chartrand, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Enrique Correa Molina, Marc-André Éthier, Erick Falardeau, Mathieu Gagnon, Colette Gervais, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Bruno Poellhuber, Patrice Potvin, Martin Riopel, François Larose, Claude Lessard, Maurice Tardif, Clermont Gauthier, Michel Lepage, Sylvie Beaudoin, Johanne Bédard, Diane Biron, Steve Bissonnette, Christiane Blaser, Cecilia Borges, Helena Boublil-Ekimova, Mathieu Bouhon, Marc Boutet, Félix Bouvier, André Brassard, Jean-François Cardin, Isabelle Carignan, Christine Couture, Manuel Crespo, Colette Deaudelin, Martial Dembélé, Jean-François Desbiens, Olivier Dezutter, Judith Émery-Bruneau, Mylène Leroux, Louis LeVasseur, Francisco Loiola, Martine Peters, Liliane Portelance, Carole Raby, Mario Richard, Frédéric Saussez, Lorraine Savoie, Denis Simard, Claudie Solar, Carlo Spallanzani, Bernard Terrisse, Ophélie Tremblay, Sylvain Turcotte, Brigitte Voyer, Ahmed Zourhlal, Marie-Claude Boivin, Robert David et Julie Desjardins
Regroupement stratégique - Fonctionnement
(2003 - 2011)

Prix et distinctions

Prix de reconnaissance d'excellence d'une thèse décerné par l'Association canadienne pour la formation des enseignants (ACFE), Canada (2010)
Bourse de rayonnement de l'université de Montréal. Étude des relations entre la résilience d'enseignantes et d'enseignants du primaire oeuvrant en milieux défavorisés et la réflexion sur la pratique. $1,500 (05/2007-04/2010)
Bourse de doctorat en recherche. FQRSC. Étude des relations entre la résilience d'enseignantes et d'enseignants du primaire oeuvrant en milieux défavorisés et la réflexion sur la pratique. $53,333 (05 /2007-12/2009)
Bourse de rédaction de l'université de Montréal. Étude des relations entre la résilience d'enseignantes et d'enseignants du primaire oeuvrant en milieux défavorisés et la réflexion sur la pratique. $4 ,000 (05/2009-06/2009)
Bourse de Ph.D. du fonds spécial du Doyen. Université de Montréal. $3,000 (05/2008-06/2008)
Bourse de passage accéléré au doctorat. Université de Montréal. $14,000 (01/2005-01-2006)
Bourse de maitrise en recherche. FQRSC. $30,000 (01/2004-12/2005)
Bourse d'excellence. Université de Montréal. $5,000 (01/2005-02/2005)