Photo de Marie-France Nadeau

L’influence des pratiques éducatives utilisées par les principaux agents de socialisation (parents, enseignants) des élèves sur leur trajectoire développementale est au cœur de mes intérêts. Ma pratique en milieu scolaire m’a permis d’observer rapidement l’écart entre les pratiques jugées probantes et celles retrouvées dans la « vraie vie » de la majorité des élèves en classe ordinaire. Que ce soit dans un contexte professionnel ou celui de la formation initiale, mes travaux portent principalement sur trois axes: 1) identifier les facteurs qui favorisent ou qui entravent l’adoption de pratiques favorables à l’inclusion des élèves ; 2) vérifier l’effet de certaines pratiques sur le fonctionnement scolaire (comportement et rendement) des élèves ; 3) élaborer, implanter et évaluer des interventions visant à soutenir le personnel scolaire dans l’adoption des pratiques efficaces à la prévention des difficultés d’adaptation scolaire et de la violence.

Comités et associations

Chercheuse associée au Centre de transfert pour la réussite éducative au Québec (CTREQ) (2019-) Chercheure associée au Laboratoire de recherche et d’intervention sur les difficultés d’adaptation psychosociale à l’école (2017-) Membre régulière au Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA) (2016-) Chercheure associée au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE (2015-) Chercheure associée au Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l’enfance - GRISE (2015-) Chercheure invitée, Laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS) (2015-) Observatrice/Codificatrice certifiée, classroom Assessment coring System® (CLASS) K-3 (2017-  ), Teachstone. Charlottesville, VA.

Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

  • Beaudoin, M., Nadeau, M.-F. et Lessard, A. (accepté 2021). Les caractéristiques comportementales jouent-elles un rôle 3 modérateur entre les interactions en classe perçues par les élèves et leur sentiment d’efficacité personnelle ?. Revue des sciences de l'éducation.
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Nadeau, S., Gauthier, C. et Lessard, A. (soumis 2021). Predicting preservice teachers’ attitudes toward the inclusion of students with emotional and behavioral difficulties. Teacher Education and Special Education.
  • Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bernier, V. et Frenette, É. (2020). Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe. Spirale Revue de recherches en éducation, 65(2), 99-109. https://doi.org/10.3917/spir.652.0099
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C., Gaudreau, N. et Lagacé Leblanc, J. (2020). Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales. Revue des sciences de l'éducation, 46(1), 41-63. https://doi.org/10.7202/1070726ar
  • Gauthier, C., Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N., Nadeau, S. et Lessard, A. (2020). Quelles influences ont les programmes et les formateurs sur les attitudes des futures enseignantes envers les élèves ayant des difficultés comportementales?. Revue canadienne de l’éducation, 43(4), 976-1007.
  • Beaudoin, M. et Nadeau, M.-F. (2020). Quelles sont les perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales quant aux conditions qui influencent leur scolarisation en classe ordinaire?. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, 22(1), 145-169. https://doi.org/10.7202/1070028ar https://doi.org/10.7202/1070028ar
  • Lagacé Leblanc, J., Courtinat-Camps, A., Capdevielle-Mougnibas, V., Massé, L., Ceulemans, B., Verret, C. et al. (accepté 2020). Perceptions de la douance chez les élèves doués dans une commission scolaire québécoise. Revue de Psychologie Francaise.
  • Ceulemans, B., Massé, L., Verret, C., Lagacé Leblanc, J., Primeau, V., Martineau-Crête, I. et al. (soumis 2020). Regards croisés sur les pratiques de différenciation pédagogique favorisant l’inclusion scolaire des élèves doués au primaire. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill.
  • Beaudoin, M., Nadeau, M.-F. et Lessard, A. (soumis 2020). Portrait des perceptions d’élèves du primaire de la qualité des interactions en classe et distinction selon leurs caractéristiques comportementales. Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement.
  • Massé, L., Baudry, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Couture, C., Bégin, J.-Y. et al. (soumis 2020). Attitudes des enseignants québécois du préscolaire/primaire envers l’éducation des élèves. Revue de psychoéducation.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Verret, C., Gaudreault, N. et Lagacé Leblanc, J. (soumis 2020). Examining behavioural difficulties management practices of pre- and elementary school teachers according to individual and contextual characteristics. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill.
  • Verret, C., Massé, L., Langlois-Pelletier, N., Nadeau, M.-F. et Poulin, V. (soumis 2020). Examining factors influencing practices and perceived competence of youth's coaches toward disciplinary management. International Sport Coaching Journal.
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Verret, C., Lagacé Leblanc, J. et Bernier, V. (2019). Facteurs influençant la fréquence d’utilisation de pratiques de gestion des comportements difficiles au secondaire. Canadian Journal of Behavioural Science /Revue canadienne des sciences du comportement, 52(1), 67-77. https://doi.org/10.1037/cbs0000139
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C., Gaudreau, N., Lagacé Leblanc, J. et Bernier, V. (sous presse 2019). Prévenir et gérer les difficultés comportementales en classe : pratiques utilisées au secondaire. Canadian journal of behavioural science/Revue des sciences du comportement.
  • Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L. et Nadeau, M.-F. (soumis 2019). Conditions relatives à la scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : regards croisés des acteurs scolaires du primaire et de ceux du secondaire. Alter Revue européenne de recherche sur le handicap.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Lagacé Leblanc, J. (soumis 2019). Examining Personal and Contextual Factors of Pre-and Elementary School Teachers’ Management Practices of Behavioral Difficulties. Journal of Positive Behavioral Intervention.
  • Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.-F. et Picher, M.-J. (2018). La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales : analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 41(2), 554-583. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3236
  • Verret, C., Gaudreau, N., Massé, L. et Nadeau, M.-F. (2018). Ecological analysis of the conditions surrounding the inclusive education of students with emotional or behavioral disorders. Journal of Emotional and Behavioural Difficulties.
  • Beaudoin, M. et Nadeau, M.-F. (soumis 2018). Être scolarisé en classe ordinaire : qu’en pensent les élèves présentant des difficultés comportementales ?. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F. et Lagacé Leblanc, J. (2016). Comment les parents peuvent-ils collaborer avec l’école pour favoriser la scolarisation de l’enfant ayant un trouble de déficit d’attention/hyperactivité?. A.N.A.E, 143, 433-441.
  • Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2015). Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants. La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, 72(4), 27-45.
  • Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2015). Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants. La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation,, 72(4), 27-45.
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C., Couture, C. et Lanaris, C. (2015). Aider les enseignants dans l'inclusion scolaire des enfants et des adolescents avec un TDA/H. Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 68(4), 85-98.
  • Nadeau, M.-F., Normandeau, S. et Massé, L. (2015). TDAH et interventions scolaires efficaces : fondements et principes d’un programme de consultation individuelle. Revue de psychoéducation, 44(1), 1-23.
  • Nadeau, M.-F., Normandeau, S. et Massé, L. (2012). Efficacité d’un programme de consultation pour les enseignants du primaire visant à favoriser l’inclusion scolaire des enfants ayant un TDAH. Canadian journal of behavioural science/Revue des sciences du comportement, 44(2), 146-157. https://doi.org/10.1037/a0024655
  • Letarte, M.-J., Nadeau, M.-F., Lessard, J. et Normandeau, S. (2011). Le rôle de la collaboration famille-école dans la réussite scolaire d’enfants ayant un déficit d'attention /hyperactivité. Service social [Numéro spécial sur le lien entre les différents acteurs intervenant auprès du jeune au cœur du partenariat école-famille-communauté], 57(2), 20-36.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Nadeau, M.-F., Beaudoin, M. et Nadeau, S. (2020). Interventions ciblées et dirigées pour les élèves présentant des conduites agressives. Dans N. Gaudreau (dir.), Les conduites agressives à l’école. Comprendre pour mieux intervenir. (pp. 279-300). , Québec : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
  • Massé, L., Lanaris, C., Nadeau, M.-F., Bégin, J.-Y., Bluteau, J., Verret, C. et al. (2020). Les difficultés d’adaptation socioaffectives et comportementales. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.), Les troubles de comportements à l’école. Québec, Québec : Chenelière Éducation.
  • Massé, L., Lanaris, C., Nadeau, M.-F., Bégin, J.-Y., Bluteau, J., Verret, C. et al. (2020). Les difficultés d’adaptation socioaffectives et comportementales. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.), Les troubles du comportement à l’école (3è édition). (pp. 4-36). , Québec : Chenelière Éducation.
  • Nadeau, M.-F., Couture, C. et Gaudreau, N. (2020). Les interventions comportementales pour promouvoir l’adaptation scolaire et sociale en classe. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.), Les troubles du comportement à l’école (3è édition). (pp. 261-288). , Québec : Chenelière Éducation.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Argumedes, M. et Verret, C. (2020). Education for students with eurodevelopmental disabilities - Resources and educational adjustments. Dans A. Gallagher, C. Bulteau-Peyries, D. Cohen et J. L. Michaud (dir.), Neurocognitive development : Disorders and disabilities, Volume 174. (pp. 369-378). : Elsevier BV.
  • Massé, L., Bégin, J.-Y. et Nadeau, M.-F. (2020). Les troubles du comportement à l’école (3é édition). (pp. 225-260). , Québec : Chenelière Éducation.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Bégin, J.-Y., Normandeau, S. et Verret, C. (2018). Facteurs individuels influençant la qualité des relations avec les pairs des enfants présentant un TDAH : Sociométrie et perception des adultes. Dans M. Lapalme, A.-M. Tougas et M.-J. Letarte (dir.), Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement. (pp. 89-112). Montréal, Québec : Éditions JFD.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Argumedes, M. et Verret, C. (2018). Education for Students with Neurodevelopmental Disabilities: Resources and Educational Adjustments. Dans A. Gallagher, C. Bulteau-Peyries, D. Cohen et J. Michaud (dir.), Neurodevelopmental Disabilities Part II : Handbook of Clinical Neurology. New York, USA : Elsevier.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N., Couture, C., Lemieux, A. et al. (2018). Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe. Dans M. Lapalme, A.-M. Tougas et M.-J. Letarte (dir.), Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement. (pp. 67-88). Montréal, Québec : Éditions JFD.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Bégin, J.-Y., Normandeau, S. et Verret, C. (2018). Statut et adaptation sociale d'enfants présentant un TDAH : portrait et convergence entre les pairs et les adultes signifiants. Dans M. Lapalme, A.-M. Tougas et M.-J. Letarte (dir.), Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement. Montréal, Québec : Éditions JFB.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Couture, C., Normandeau, S. et Tremblay, J. (2016). Une expérience inspirante diffusée sur le site Web du Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), à la suite du 3e Symposium sur le transfert de connaissances en éducation du CTREQ. Québec, Québec :. http://3symposium.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2016/05/Transferer-les-interventions-dites-probantes_Nadeau-Masse.pdf
  • Letarte, M.-J. et Nadeau, M.-F. (2016). Dans Actes du 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement. Québec, Québec :. http://cqjdc.org/wp/evenements/evevements-passes/actes-du-6e-congres-2016/presentations-ppt-2016/2/
  • Nadeau, M.-F. (2016). Actes du 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement.. Québec, Québec :. Repéré à http://cqjdc.org/wp/evenements/evevements-passes/actes-du-6e-congres-2016/presentations-ppt-2016/2/
  • Couture, C. et Nadeau, M.-F. (2014). Les interventions comportementales. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.), Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention (2è éd.). (pp. 209-228). Montréal, Québec : Gaëtan Morin Éditeur.
  • Massé, L., Couture, C., Nadeau, M.-F., Anciaux, V. et Courtinat, A. (2013). Les interventions scolaires pour aider les enfants ayant un TDA/H. Dans C. Clément (dir.), Le TDAH chez l'enfant et l'adolescent. (pp. 175-218). Marseille, France : Les éditions De Boeck-Solal.
  • Nadeau, M.-F., Normandeau, S., Massé, L. et Lessard, J. (2012). Les interventions psychosociales auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Dans L. Turgeon et S. Parent (dir.), Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents. Tome 2 : Troubles de comportement. (pp. 29-52). Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.

Rapports de recherche

  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, Programme de baccalauréat d’éducation au préscolaire et d’enseignement au primaire de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Sherbrooke, Québec : Département d’enseignement au préscolaire et au primaire.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, Programme de baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Sherbrooke, Québec : Département d’enseignement au préscolaire et au primaire.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait global des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, Programmes de formation à la profession enseignante - niveaux préscolaire et primaire. Sherbrooke, Québec : Département d’enseignement au préscolaire et au primaire.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, Programme de baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire de l’Université Laval. Sherbrooke, Québec : Département d’enseignement au préscolaire et au primaire.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, Programme de baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire de l’Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec : Département d’enseignement au préscolaire et au primaire - Université de Sherbrooke.
  • Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2018). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place. Rapport scientifique intégral. Québec, Québec : Fonds de recherche du Québec Société et Culture. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/2801941/PRS_rapport_L.Masse_troubles-comportement.pdf/c3885d6c-c342-4cb0-af23-14c3de0d803f
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des croyances et pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement quant à l’éducation inclusive et les élèves présentant des difficultés comportementales. Rapport global. Sherbrooke, Québec : Université de Sherbrooke, Département d’enseignement au préscolaire et au primaire. https://www1.sites.fse.ulaval.ca/fichiers/site_recherche_ng_pfe/documents/1-Rapport_global.pdf
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, Programme de baccalauréat en adaptation scolaire et sociale de l’Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec : Département d’enseignement au préscolaire et au primaire.
  • Massé, L., Beaudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y. et al. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués – Rapport provincial, Secondaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation. Rapports faits pour les 4 commissions scolaires suivantes : Commission scolaire de la Rivière-du-Nord; Commission scolaire de la Capitale; Commission scolaire des Découvreurs; Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys. :.
  • Massé, L., Beaudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y. et al. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués – Rapport provincial, Préscolaire et primaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation. Rapports faits pour les 6 commissions scolaires ou écoles privées suivantes : Commission scolaire des Premières- Seigneuries; Commission scolaire de la Rivière-du-Nord; Commission scolaire de la Capitale; Commission scolaire des Découvreurs; Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys; Externat St-Jean-Berchmans. :.

Actes de colloques

  • Verret, C., Lagacé Leblanc, J., Massé, L., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2017). Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (7-10 novembre 2017). (pp. 254-255). Pointe-à-Pitre, Guadeloupe : AIESEP.
  • Nadeau, M.-F., Lagacé Leblanc, J., Massé, L., Verret, C. et Gaudreau, N. (2017). Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (7-10 novembre 2017). (pp. 258-259). Pointe-à-Pitre, Guadeloupe : AIESEP.
  • Massé, L., Lagacé Leblanc, J., Gaudreau, N., Nadeau, M.-F. et Verret, C. (2017). Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (7-10 novembre 2017). (pp. 257-258). Pointe-à-Pitre, Guadeloupe : AIESEP.
  • Lagacé Leblanc, J., Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C. et Gaudreau, N. (2017). Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (7-10 novembre 2017). (pp. 259-260). Pointe-à-Pitre, Guadeloupe : AIESEP.
  • Gaudreau, N., Verret, C., Nadeau, M.-F., Massé, L. et Lagacé Leblanc, J. (2017). Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (7-10 novembre 2017). (pp. 256-257). Pointe-à-Pitre, Guadeloupe : AIESEP.

Mémoires et thèses

  • Nadeau, M.-F. (2010). Élaboration et validation empirique d’un modèle de consultation individuelle auprès des enseignants afin de favoriser l’inclusion scolaire de l’enfant ayant un TDAH. Thèse de doctorat inédite, Faculté des arts et des sciences, Université de Montréal, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/1866/4850

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Texte de vulgarisation

Recherches

Prix et distinctions

  • Mention d'excellence Doctorat: pour la qualité du projet de recherche et du manuscrit Université de Montréal 2010

  • Mention au tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures Qualité du dossier de maîtrise avec mémoire Université Laval 2001

Étudiants dirigés par le chercheur

Étudiants codirigés par le chercheur

Activités