-
Karsenti, T. (2016). Pour favoriser le développement de compétences entrepreneuriales des élèves. Éducation Canada, 56(4), 8-12.
-
Karsenti, T. (2016). Understanding teacher engagement to retain teachers in schools. A report for the Cree School Board. Montréal. CRIFPE.
-
Karsenti, T. (2016). Quelles sont les meilleures pratiques en formation à distance ?. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Karsenti, T. (2016). Identifying the most effective measures to counter teacher shortages and retain teachers in schools. Report for the Cree School Board. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Cournoyer, l., Fortier, S. et Deschenaux, F. (2016). Dimensions traversant le processus décisionnel conduisant à la poursuite d’études en formation professionnelle au Québec et en Ontario: entre expériences passées et espoirs salvateurs. L’orientation scolaire et professionnelle, 45(4), 449-472.
-
Morin, D. et Deschenaux, F. (2016). Manifestations contemporaines de la vie familiale. Recherches sociographiques, 57(1), 9-16.
-
Fortier, S. et Deschenaux, F. (2016). Des parcours d’engagement dans la maternité : trois modulations d’une quête de reconnaissance, d’équilibre et d’épanouissement. Recherches sociographiques, 57(1), 105-123.
-
Deschenaux, F. et Tardif, M. (2016). Devenir enseignant en formation professionnelle au Québec : la collaboration entre les acteurs favorise-t-elle la persévérance ?. Revue canadienne de l’éducation, 39(1).
-
Deschenaux, F. et Tardif, M. (2016). Une quête sur la formation à l’enseignement professionnel: faits saillants et enjeux. Dans
C. Gagnon (dir.),
Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel. (pp. 233-262). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Moreau, D. (2016). Regard statistique sur l’opinion d’enseignantes à l’égard de l’apprentissage de la pensée historique.
Traces, 54(1), 18-23.
-
Blanchet, P.-A. (2016). Les bienfaits de l’approche école en santé de Lac-Simon sur la réussite éducative et la persévérance scolaire des élèves (Reportage).
Revue de la Persévérance et de la Réussite Scolaires chez les Premiers Peuples, 2, 22-30.
https://core.ac.uk/download/pdf/162444247.pdf
-
Blanchet, P.-A. (2016). Wemotaci : expérience positive de transfert du modèle d’entreprenariat éducatif en milieu autochtone développé à Lac-Simon (Reportage).
Revue de la Persévérance et de la Réussite Scolaires chez les Premiers Peuples, 2, 76-81.
https://core.ac.uk/download/pdf/162444247.pdf
-
Blanchet, P.-A. (2016). La valorisation identitaire par les cercles littéraires chez les étudiants autochtones du Cégep de Chicoutimi (Reportage).
Revue de la Persévérance et de la Réussite Scolaires chez les Premiers Peuples, 2, 32-37.
https://core.ac.uk/download/pdf/162444247.pdf
-
Blanchet, P.-A. (2016). Les sorties en territoire : un programme qui fait l’unicité de l’école Kassimu Mamu de Mashteuiatsh (Reportage).
Revue de la Persévérance et de la Réussite Scolaires chez les Premiers Peuple, 2, 22-30.
https://core.ac.uk/download/pdf/162444247.pdf
-
Blanchet, P.-A. (2016). Les choix de contenus d’enseignement et d’évaluation de la compétence orale dans les plans de cours de français du collégial, Mémoire de maitrise en Sciences de l’éducation, Université de Sherbrooke.
-
-
Charette, J., Jean, G., Fortier, S.,
Péloquin, K. et Rousseau, L.-P. (2016).
Périodes : histoire du Québec et du Canada, des origines à 1840. Montréal, Québec. Éditions CEC.
-
-
-
Drainville, R. et Marinova, K. (2016). L'évaluation au service de l'intervention. Revue Préscolaire, 54(3), 12-15.
-
Forget, M.-H. (2016). L’oral « pour soi » : tactiques automédiatrices pour l’élaboration de justifications écrites. Les Cahiers Théodile, 21, 39-56.
-
-
-
-
Deneault, J. et Beauregard, C. (2016). Le jeu dans le sable : un lieu et un temps pour s’exprimer (article sollicité, no thématique sur la compétence 2 du programme préscolaire : Affirmer sa personnalité).
Revue préscolaire, 54(2), 21-23.
-
Kozanitis, A. et
Desbiens, J.-F. (2016). Exploring the Combined Effects of Internal and External Sources of Motivation in the Context of an Outcome-Based Education for Canadian Engineering Students..
Journal of Engineering Education, 32, 1847-1858.
-
Petiot, O., Visioli, J. et
Desbiens, J.-F. (2016). Perceptions d’enseignants du secondaire concernant leurs inducteurs émotionnels en situation de classe : une étude exploratoire sur le rôle des émotions dans la construction de l’identité des enseignants..
Revue Française de Pédagogie, 193, 41-56.
-
Lachance, J., Paillé, P.,
Desbiens, J.-F. et Xhignesse, M. (2016).
La place du corps dans la rencontre de soi et l'accompagnement. (pp. 163-214). Édition du Cercle interdisciplinaire de recherches phénoménologiques (CIRP), UQAM.
-
Lanoue, S.,
Desbiens, J.-F. et
Vandercleyen, F. (2016).
La perception des variables sociocontextuelles et la satisfaction des besoins psychologiques de base des participants adultes dans des cours d’activité physique de groupe. Rapport de recherche remis aux organisations de santé de la région de Québec qui ont participé au projet mené durant l’année 2014-2015..
-
Dufour, F. et Meunier, H. (2016). Le regard de finissantes en enseignement en adaptation scolaire sur leur sentiment de compétence à intervenir auprès des élèves ayant des besoins particuliers..
Éducation & formation(e-305).
-
Leroux, M.,
Dufour, F.,
Portelance, L., Meunier, H.,
Cividini, M. et
Carpentier, G. (2016). Initiatives de milieux universitaires québécois visant à préparer les futurs enseignants à leur insertion dans la profession enseignante. Dans
M. Cividini et C. Van Nieuwenhoven (dir.),
Quand l’étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l’insertion professionnelle. (pp. 165-184). belgique. Les Presses universitaires de Louvain.
-
Dubé, F., Granger, N.,
Dufour, F. et Gareau, M. (2016).
Actes de la Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles. Paris.
-
Moldoveanu, M.,
Dufour, F., Dubé, F.,
Chartrand, A., Gadbois, M.-È. et
Boco, E. (2016). Modalités efficaces pour soutenir le développement professionnel des enseignants.
Revue Apprendre et enseigner aujourd’hui du Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec (CPIQ), 5(1), 5-9.
-
Messier, G. et
Dumais, C. (2016). L’anasynthèse comme cadre méthodologique pour la recherche théorique en éducation : deux exemples d’application..
Recherches qualitatives, 35(1), 1-24.
-
Duquette, C., Kamilla, B. et Niem, T. H. (2016). Enseigner la pensée géographique. Thinking Critically Consortium.
-
Duquette, C. (2016). Leçons modèles de pensée géographique.. Thinking Critically Consortium.
-
-
-
Émery-Bruneau, J. (2016). Comprendre l’action didactique par l’analyse des objets enseignés : l’exemple de deux séquences d’enseignement de la littérature au secondaire..
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 18(2), 115-136.
-
Lafontaine, L.,
Émery-Bruneau, J. et Guay, A. (2016). Dispositifs didactiques en littératie universitaire : le cas du Centre d’aide en français écrit à l’Université du Québec en Outaouais.
Revue des linguistes de l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense (LINX), 72, 23-38.
-
Brunel, M. et
Émery-Bruneau, J. (2016). Réciter, dire, écouter, agir : tensions et écarts dans les enjeux de la performance poétique dans l'enseignement secondaire en France et au Québec.. Dans N. Brillant-Rannou, C. Boutevin et M. Brunel (dir.),
Être et devenir lecteur de poésie aujourd’hui. (pp. 229-252). Namur. Presses universitaires de Namur.
-
Éthier, M.-A. et Mottet, E. (2016).
Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté. Recherches et pratiques. Bruxelles, Belgique. De Boeck.
-
Gagnon, C. (2016). La fonction évaluative des pratiques de supervision dans les formations professionnelles en alternance.. Éducation permanente, Numéro hors‐série Évaluer et certifier en formation professionnelle, 143-152.
-
Gagnon, C. et Beaucher, C. (2016). . Montréal. Chenelière.
-
Gagnon, C. (2016). Introduction.. Dans C. Gagnon et C. Beaucher (dir.), Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces.. Montréal. Chenelière.
-
Gagnon, C. et Beaucher, C. (2016). Les élèves en formation professionnelle. Dans C. Gagnon et C. Beaucher (dir.), Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces.. Montréal. Chenelière.
-
Gagnon, C. et Mazalon, É. (2016). L’apport des stages en alternance dans la formation à l’enseignement professionnel : les perceptions des étudiants.. Dans C. Gagnon et
S. Coulombe (dir.),
Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel.. Québec. PUQ.
-
Gagnon, C. et Parr, M. (2016). La planification de l’enseignement. Dans C. Gagnon et C. Beaucher (dir.), Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces.. Montréal. Chenelière.
-
Gagnon, C. et Tremblay, C. (2016). La compétence comme contenu à enseigner.. Dans C. Gagnon et C. Beaucher (dir.), Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces.. Montréal. Chenelière.
-
Gagnon, C., Tremblay, C. et Tremblay, C. (2016). La macroplanification sur la compétence. Dans C. Gagnon et C. Beaucher (dir.), Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces.. Montréal. Chenelière.
-
Beaucher, C. et Gagnon, C. (2016). L’enseignant en formation professionnelle.. Dans C. Gagnon et C. Beaucher (dir.), Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces.. Montréal. Chenelière.
-
Balleux, A., Beaucher, C., Gagnon, C. et Saussez, F. (2016). Une transition professionnelle à la croisée du métier et de l’enseignement : entre temps et espaces, quatre cadres d’analyse.. Dans C. Gagnon et
S. Coulombe (dir.),
Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel.. Québec. PUQ.
-
Rousseau, A. et Gagnon, C. (2016). La microplanification sur la leçon.. Dans C. Gagnon et C. Beaucher (dir.), Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces.. Montréal. Chenelière.
-
Gauthier, C. (2016). Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.. Brasil. XVII ENDIPE.
-
-
Hirsch, S. (2016). « Quelle place accorder aux thèmes sensibles dans l’enseignement d’Éthique et culture religieuse au Québec ? »,.
Revue de didactique des sciences des religions : recherche, didactique, enseignement, 2, 78-87.
-
Hirsch, S. (2016). « Des enjeux d’intégration d’une communauté minoritaire : l’exemple de quatre écoles juives à Montréal ».
Eurostudia, 11(1), 1-18.
-
Hirsch, S., McAndrew, M., Audet, G. et Ipgrave, J. (2016).
Judaïsme et éducation : enjeux et défis pédagogiques. (pp. 3-8). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval.
-
Hirsch, S. (2016). « La spiritualité des jeunes universitaires au Québec, en France: la quête d’une identité différente? ». Dans J.-P. Warren et C. Mercier (dir.),
À l’école de la diversité, l'expression des identités religieuses en France et au Québec. (pp. 175-183). Éditions Le Bord de l'eau.
-
Hirsch, S. (2016). « Développer une identité juive pour mieux vivre ensemble au sein de la société québécoise »,. Dans J.-P. Warren et C. Mercier (dir.),
À l’école de la diversité, l'expression des identités religieuses en France et au Québec. (pp. 233-235). Éditions Le Bord de l'eau.
-
Hirsch, S. (2016). L’enseignement de l’histoire des communautés juives au Québec : le traitement curriculaire et les besoins des enseignants. Dans
S. Hirsch, M. McAndrew, J. Ipgrave et G. Audet (dir.),
Judaïsme et éducation : enjeux et défis pédagogiques. (pp. 9-24). Québec. Presses de l’Université Laval.
-
Hirsch, S. et Animaux, V. (2016). Grandir dans la communauté juive : une comparaison de quatre approches pédagogiques à Montréal. Dans
S. Hirsch, M. McAndrew, J. Ipgrave et G. Audet (dir.),
Judaïsme et éducation : enjeux et défis pédagogiques. (pp. 143-158). Québec. Presses de l’Université Laval.
-
Maxwell, B. et
Hirsch, S. (2016). “Religion in National Systems of Education: Quebec”.. Dans B. Gates (dir.),
Religion in National Systems of Education: Insider and outsider perspectives in Religious Education in England.. (pp. 379-387). Tübingen. Mohr Siebeck.
-
Hirsch, S. (2016).
Mesures adoptées par différentes juridictions par rapport au non-respect de l’obligation de fréquentation scolaire. Rapport de recherche. Préparé dans le cadre d’un contrat pour le Ministère d’Éducation et FJ_HIRSCH_HIRS1301.pdf 4 d’Enseignement supérieur..
-
Jeffrey, D. (2016). «Professionnalisation et normes éthiques des enseignants».
Les dossiers du GRÉÉ. Les cadres de référence pour le développement, la recherche et la formation en éthique professionnelle., 1(3), 33-40.
-
Jeffrey, D. (2016). «Identité masculine et épreuves de virilisation à l'adolescence».
Educere et Educare.
-
Jeffrey, D. (2016). «La réappropriation de la rue après les attentats de Paris du 13 novembre 2015».
Cahiers Européens de l’Imaginaire(8).
-
Jeffrey, D. (2016). «Quelle éthique pour des enseignants reconnus comme professionnels ?».
Éthique en éducation et en formation(2).
-
Jeffrey, D. (2016). «La radicalisation des jeunes djihadisme». Dans
D. Jeffrey et O. Damus (dir.),
Jeunes et djihadisme. Les conversions interdites.. Québec. PUL.
-
Jeffrey, D. (2016). «Masculinité adolescente et rite de virilité». Dans
D. Jeffrey, J. Lachance et D. Le Breton (dir.),
Penser l’adolescence. Paris. PUF.
-
Jeffrey, D. (2016). «La violence des garçons». Dans
D. Jeffrey, J. Lachance et D. Le Breton (dir.),
Penser l’adolescence. Paris. PUF.
-
Jeffrey, D. (2016). «La mort à l’adolescence». Dans
D. Jeffrey, J. Lachance et D. Le Breton (dir.),
Penser l’adolescence. Paris. PUF.
-
Jeffrey, D. (2016). «Psychanalyse et adolescence». Dans
D. Jeffrey, J. Lachance et D. Le Breton (dir.),
Penser l’adolescence. Paris. PUF.
-
Jeffrey, D. (2016). «Socio-anthropologie de la transmission scolaire». Dans
D. Jeffrey, J. Lachance et D. Le Breton (dir.),
Penser l’adolescence. Paris. PUF.
-
Jeffrey, D., Lachance, J. et Le Breton, D. (2016). «Intro». Dans
D. Jeffrey, J. Lachance et D. Le Breton (dir.),
Penser l’adolescence. Approche socio-anthropologique. Paris. PUF.
-
-
Damus, O. et
Jeffrey, D. (2016).
Les solidarités humanistes. Port-au-Prince. Éditions connaissances et savoirs.
-
Jeffrey, D., Le Breton, D., Lachance, J. et Sellami, M. (2016).
Jeunes et djihadisme. Les conversions interdites.. Québec. PUL\Paris : Chronique sociae.
-
Lachance, J., Lebreton, D. et
Jeffrey, D. (2016).
Penser l’adolescence. Approche socio-anthropologique. Paris. Presse Universitaire de France.
-
Karsenti, T. (2016). Des projets technologiques avec l’iPad qui favorisent réellement la motivation et la réussite scolaire : l’exemple de la webradio de classe.. Vivre le primaire, 29(3), 20-24.
-
Karsenti, T. (2016). Homework: What research says ? Effective strategies. Impact of technologies.. Montréal. Grand Duc.
-
Karsenti, T. (2016). Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2016. (pp. 2108-2119). Chesapeake. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
-
Hirsch, S. et Moisan, S. (2016). Enseigner l’histoire de la communauté juive du Québec.
Guide de soutien aux enseignants, réalisé en collaboration avec la Direction des services d’accueil et d’éducation interculturelle au Ministère d’Éducation et d’Enseignement supérieur. (Le guide sera disponible de l’automne 2016 sur le site www.ecoleplurielle.ca.
-
Moisan, S.,
Hirsch, S. et Strickler, C. (2016). Enseigner l’Holocauste.
Guide de soutien aux enseignants, réalisé en collaboration avec la Direction des services d’accueil et d’éducation interculturelle au Ministère d’Éducation et d’Enseignement supérieur. (Le guide sera disponible de l’automne 2016 sur le site www.ecoleplurielle.ca).
-
Moisan, S. et
Hirsch, S. (2016). Enseigner l’histoire des Noirs au Québec.
Guide de soutien aux enseignants, réalisé en collaboration avec la Direction des services d’accueil et d’éducation interculturelle au Ministère d’Éducation et d’Enseignement supérieur. (Le guide sera disponible de l’automne 2016 sur le site www.ecoleplurielle.ca).
-
Karsenti, T. (2016). 17 stratégies pour développer une culture d’insertion professonnelle responsable chez les enseignants..
.
http://karsenti.ca/17.pdf
-
-
Karsenti, T. (2016). 16 idées pour responsabiliser les apprenants dans leur bon usage du numérique en salle de classe..
.
http://karsenti.ca/16idees.pdf
-
-
-
Karsenti, T. (2016). 59 banques d'images gratuites et libres de droits (classées selon le nombre d'images)..
, Montréal. CRIFPE.
http://karsenti.ca/59.pdf
-
Karsenti, T. (2016). 59 free, public domain, image websites. , Montréal. CRIFPE.
-
-
-
-
Karsenti, T. (2016). 33 stratégies pour tirer profit des technologies dans un contexte de ressources financières limitées..
, Montréal. CRIFPE.
http://karsenti.ca/33.pdf
-
-
-
-
