-
Bélanger, A. (2018). La représentation théâtrale : un passeport unique vers l’imaginaire..
Vivre le primaire, 31(1), 66-67.
-
-
Turcotte, S., al., e. et
Chevrier, J. (2018).
Étude sur les besoins, les facteurs de réussite et les obstacles des interventions visant la pratique régulière d’activités physiques en milieu scolaire (volets 4 et 5). Rapport de recherche déposé aux membres du comité des offres de services au milieu scolaire de la Table sur le mode de vie physiquement actif..
-
Turcotte, S.,
Berrigan, F.,
Beaudoin, S., Gignac, C., Bessette, L.,
Bezeau, D. et al. (2018).
Revue de littérature sur les facteurs facilitants et les obstacles visant l’intégration de l’activité physique au secondaire (volet 2). Rapport de recherche déposé aux membres du comité des offres de services au milieu scolaire de la Table sur le mode de vie physiquement actif. Rapport de recherche déposé aux membres du comité des offres de services au milieu scolaire de la Table sur le mode de vie physiquement actif.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Gariepy, M., Gravel, J., Turcotte, S., plusieurs autres chercheurs, et
Plante, P. (2018). Adherence to the PECARN pediatric head injury rule in two canadian emergency settings.
Paediatrics & Child Health, 23(1), e9-e10.
https://doi.org/10.1093/pch/pxy054.024
-
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (2018). Description de la mise en œuvre en classe de pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de deuxième année du primaire.
Revue des sciences de l’éducation de McGill, 53(3), 519-545.
https://mje.mcgill.ca/article/view/9444
-
-
-
Villemagne, C.,
Agundez Rodriguez, A., Beaudoin, A. et Daniel, J. (2018).
Éducation relative à l’environnement et alphabétisation des adultes : une proposition de modèle théorique. Rapport de recherche réalisé dans le cadre de la recherche Éducative relative à l’environnement et alphabétisation des adultes (Villemagne, C. CRSH, 2014-2019).
-
(2018). Literature Review, Guidelines and Recommendations. Community Engagement Project. Final Research Report. Commission scolaire crie, Mistissini.
-
Vedovatto, D. et Vieira, J. P. (2018). A Iniciação à docência de Professores de Educação Física. Dans M. Regina Onofre (dir.),
Ações e experiências compartilhadas do PIBID UFSCAR. (pp. 17-32). Pedro e João editores.
-
Vedovatto, D. et Pavam, I. (2018). Formação de professores de Educação Física: Contribuições do PIBID. Dans I. Custódio Talora Bozzini, M. Regina Onofre, I. Mendes Sant’Ana Santos et R. Sebastiani (dir.),
PIBID UFSCar: uma parceria colaborativa entre universidade e escola. Pedro e João editoreso.
-
Rowsell, J.,
Lemieux, A., Swartz, L., Burkitt, J. et Turcotte, M. (2018). The stuff that heroes are made of: Elastic, sticky, messy literacies in children's transmedial cultures.
Language Arts, 96(1), 7-20.
-
-
Drapeau, V. (2018). L’école Chavigny: un modèle de promotion des saines habitudes de vie à l’école. Propulsion, 3(1), 27-29.
-
(2018). Le pouvoir des saines habitudes de vie sur la motivation et la réussite scolaire des adolescents. Mag2000.
-
-
-
-
-
-
Point, C. (2018).
Pratiquer la philosophie. Expérimenter au lycée. Chronique Sociale.
-
Point, C. (2018). Une université pour expérimenter : le Black Mountain College. Dans F. Garcin-Marrou, F. Mairesse et A. Mouton-Rezzouk (dir.),
Des lieux pour penser : musées, bibliothèques, théâtres. Matériaux pour une discussion. (pp. 223-230). Éditions ICOFOM.
-
-
-
-
Pelletier, M.-A. et Marzouk, A. (2018). Préparation à l’insertion professionnelle dans la formation initiale des enseignants du primaire : quels besoins de formation psychologique sont perçus par les stagiaires sortants?. Dans
F. Dufour,
L. Portelance,
I. Vivegnis et C. Van Nieuwenhoven (dir.),
Préparer à l’insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement. (pp. 35-50). Presses de l'Université du Québec.
-
Davidson, A.-L. et
Naffi, N. (2018). Une analyse réflexive sur l’accompagnement des étudiants universitaires dans une approche par problème en ligne. Dans J.-L. Rinaudo (dir.),
La Téléprésence en formation. (pp. 61-76). ISTE Éditions.
-
Davidson, A.-L. et
Naffi, N. (2018). Facilitating problem-based learning: A reflective analysis. Dans J.-L. Rinaudo (dir.),
Telepresence in training. (pp. 59-73). ISTE Éditions.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
da Silveira, Y.,
Jacob, E.,
Pellerin, G. et Paul, V. (2018). Relation de confiance, un ancrage incontournable en contexte de recherche autochtone : témoignages de recrutement de participants atikamekw, inuit, innus et anicinapek en éducation. Dans A. Martin, B. Eysermann et M. T. Giroux (dir.),
Recrutement et consentement à la recherche: réalités et défis éthiques. (pp. 146-160). Sherbrooke. Éditions de l'Université de Sherbrooke.
https://doi.org/10.17118/11143/14113
-
-
Lewis, F. et
Plante, P. (2018). Création et évaluation d’un prototype de jeu sérieux dédiéà l’amélioration de la lecture chez les enfants présentant des symptômes dedyslexie.
Médiations et médiatisations(1), 72-88.
https://doi.org/10.52358/mm.v1i1.58
-
Raby, C., Charron, A. et Beaupré-Boivin, K. (2018). S’allier pour se former, c’est gagnant!.
Vivre le primaire, 31(4), 32-34.
-
-
-
Gagnon, N. et Desrosiers, E. (2018). Journal d’une nouvelle enseignante. De l’université à la salle de classe.
Formation et profession, 26(3), 137-139.
-
Ottereyes, J. A. ᐧᒑᐃᔅ ᐋᓐ ᐅᑎᕌᐃᔅ et Peninque, S. (2018).
Literature Review, Guidelines and Recommendations. Community Engagement Project. Final Research Report. Mistissini, Québec. Commission scolaire crie.
-
-
-
Péloquin, K. (2018). Faire de l’histoire à l’aide du patrimoine bâti, pour quoi faire?.
Enjeux de l’univers social, 14(3), 8-10.
-
Poyet, J. et Demers, S. (2018). Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. Dans
M.-A. Éthier,
D. Lefrançois et A. Joly-Lavoie (dir.),
Le patrimoine bâti et la culture immatérielle : pratique. (pp. 437-511). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
-
Poyet, J. et Demers, S. (2018). Le patrimoine bâti et la culture immatérielle : pratique. Dans
M.-A. Éthier,
D. Lefrançois et A. Joly-Lavoie (dir.),
Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
-
-
Doré, E. (2018).
Rapport d’évaluation de la mise en oeuvre Projet pilote HÉMISPHÈRES Culture-éducation 2017-2018 remis au MCCQ. [Document non publié].
-
-
Éthier, M.-A. et
Lefrançois, D. (dir.) (2018). État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Dans
M.-A. Éthier,
D. Lefrançois et F. Audigier (dir.),
Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l'histoire et de la citoyenneté. (pp. 134-145). Belgique. De Boeck.
-
-
Lanoix, A. (dir.) (2018).
Matière à mémoire. Les finalités de l’enseignement de l’histoire au Québec selon les enseignants. Montréal, Québec. M Éditeur.
-
Point, C. (2018). Une université pour expérimenter : le Black Mountain College. Dans F. Garcin-Marrou, F. Mairesse et A. Mouton-Rezzouk (dir.),
Des lieux pour penser : musées, bibliothèques, théâtres. Matériaux pour une discussion. (pp. 223-230). Edition ICOFOM.
-
-
Dezutter, O., Lousada, E. et Blaser, C. (à paraître 2018). Se former à rédiger les genres de textes de la sphère académique. Dans P. Noreau et E. Berheim (dir.), Devenir prof. Montréal. Presses de l'Université de Montréal.
-
Robichaud, A. et Gauthier-Lacasse, M. (à paraître 2018). Nouvelle Gestion Publique et division du travail éducatif: perte de liberté, distorsion communicationnelle et besoin de reconnaissance des acteurs de l'éducation. Dans
J.-F. Marcel, D. Périssent,
T. Piot et
M. Tardif (dir.),
Les nouvelles formes de division et de coordination du travail dans les organisations d'enseignement et de formation: relation avec l'évolution des contextes éducatifs et sociaux. Louvain-la-Neuve. De Boeck.
-
-
Deschenaux, F. (accepté 2018). Comment survivre à la collégialité. Dans P. Noreau et E. Berheim (dir.), Devenir prof. Montréal, Québec. Presses de l’Université de Montréal.
-
Provencher, A. (accepté 2018). Recension de littérature : Veillard, L. (2017). La formation professionnelle initiale. Apprendre dans l’alternance entre différents contextes. Revue des sciences de l’Éducation. .
-
Assié-Lumumba, N., Amin, S. et
Dembélé, M. (accepté 2018). Ubuntu, World Epistemologies, and Humanist Education. Special issue of Bandung.
Journal of the Global South.
-
Dembélé, M., Chudgar, A. et Ndow, I. (accepté 2018).
Revue de l’emploi des enseignants contractuels dans 24 pays d’Afrique subsaharienne. Rapport de synthèse comparative. Paris : Équipe spéciale internationale sur les enseignants pour l'Éducation 2030.
-
Ménard, L., Hoffmann, C.,
Boucher, S. et
Riopel, M. (accepté 2018). Contribution de la formation et de l’accompagnement pédagogiques au développement des pratiques d’enseignement à l’université : une étude longitudinale.
Revue internationale de pédagogie universitaire.
-
LeVasseur, L. (accepté 2018). Entre les murs : pluralisme et tensions dans un établissement situé en banlieue parisienne. Dans M. Demeuse et A. Derobertmasure (dir.),
Éducation et cinéma. Bruxelles.
-
Provencher, A. (accepté 2018). Recension de littérature : Veillard, L. (2017). La formation professionnelle initiale. Apprendre dans l’alternance entre différents contextes. Revue des sciences de l’Éducation.
-
Bouvier, F. et
Martineau, S. (accepté 2018). «La pensée critique et l’histoire nationale du Québec-Canada chez les futurs enseignants du secondaire». Dans
C.-A. Stan et
H. Boublil-Ekimova (dir.),
Les fondements disciplinaires et le développement de la pensée critique chez les élèves et les étudiants. Québec. Presses de l’Université Laval.
-
Lakhal, S. (accepté 2018). Blended Synchronous Learning: A Scholarship of Teaching Study of Voice and Text in One University’s Graduate Programs in Education. Dans G. Parchoma et M. Power (dir.),
The Quest for the Finest Blends of Text and Voice in Blended and Online Graduate. Edmonton. Arthabasca University Press.
-
Tardif, M. (accepté 2018). L'identité professionnelle des enseignants : une réalité mouvante et plurielle.
Revue Éducateur (numéro spécial), 3-5.
-
Tourigny, R., Plante, I. et
Raby, C. (soumis 2018). The Effect of Looping on Elementary Student Achievement and the Perceived Teacher-Student Relationship..
The Elementary School Journal.
-
Mendonça, P. et Savoie, A. (soumis 2018). Arts visuels, autisme et mesure du langage plastique. Autonomy.
-
Marinova, K.,
Dumais, C., Moldoveanu, M., Dubé, F. et Drainville, R. (soumis 2018). Les pratiques enseignantes pour soutenir les premiers apprentissages de la langue écrite à l’éducation préscolaire : entre l’approche développementale et l’approche scolarisante.
Sciences de l'éducation.
-
Thériault, M. A. (soumis 2018).
Decolonizing the Academy. Toronto, Ontario. Canadian Scholars.
-
Duval, H., Lapaire, J.-R. et Capron-Puozzo, I. (soumis 2018). Recréer pour mieux comprendre : apports de la chorégraphie à la dynamique d’interprétation d’un texte littéraire complexe.
Les carnets de SFÈRE Provence.
-
Ziam, S.,
Lakhal, S., Laroche, E., Andreson, M. et Gagné, C. (soumis 2018). Interventions to reduce work-related musculoskeletal disorders in nursing staff: Lessons from recent evidence.
International Journal of occupational safety and ergonomics.
-
Vincent, F. et Gagnon-Bischoff, S. (soumis 2018). Grammar for writing: the contribution of French didactics.
Reading and Writing.
-
Jacob, R., Tremblay, A., Provencher, V. et
Drapeau, V. (soumis 2018). Impact of timing of food intake on energy intake in high and low weight loss individuals.
Eating Behaviours.
-
Drapeau, V.,
Harvey, A.-A., Jacob, R., Provencher, V. et Panahi, S. (soumis 2018).
The impact of an innovative family and web-based nutrition intervention to increase fruit, vegetable and dairy intakes in children with obesity: A single-blinded randomized family clustered intervention. Canadian Foundation for Dietetic Research.
-
Sauvaire, M. (soumis 2018). Littérature et attitude critique ou l’art d’inventer un peuple qui manque. Dans
C.-A. Stan et
H. Boublil-Ekimova (dir.),
Les fondements disciplinaires et le développement de la pensée critique chez des élèves et des étudiants.
-
-
-
Magnan, M.-O. et Larochelle-Audet, J. (2017). Immigrant Youth in Quebec: Portrait, Issues and Debates. Dans S. Wilson-Forsberg et A. Robinson (dir.),
Immigrant Youth in Canada. Theoretical Approaches, Practical Issues, and Professional Perspectives. (pp. 251-269). Don Mills, Ontario. Oxford University Press.
-
-
Fiévez, A. (dir.) (2017). L’intégration des TIC en contexte éducatif : modèles et réalités pédagogiques. Québec, Québec. Presses universitaires du Québec.
-
Dubé, F.,
Dufour, F., Chénier, C., Meunier, H. et Viola, S. (2017). Sentiment d’efficacité, attitudes et connaissances à l’égard de l’éducation des élèves ayant des besoins spéciaux dès la formation initiale à l’enseignement. Dans L. Gremion, V. Angelucci,
J.-C. Kalubi et S. Ramel (dir.),
Vers une école inclusive, Regards croisés sur les défis actuels. (pp. 151-163). Ottawa. Presses universitaires d’Ottawa.
-
-
Boutet, M. et Desharnais, A. (2017). Enjeux de l’intervention auprès des élèves en difficultés – le cas du Québec. Dans L. Rochambeau (dir.),
Troubles du langage et rendement scolaire: essai de diagnostic du système éducatif haïtien dans le département de l'Artibonite. Paris, France. L'Harmattan.
-
Pellerin, G. (2017). Superviser des stagiaires à l’aide d’un dispositif de supervision appuyé par les TIC: description, avantages et limites.. Dans T. Karsenti et J. Bugmann (dir.),
Enseigner et apprendre avec le numérique. (pp. 133-148). Montréal. Presses de l’Université de Montréal.
