Nadia Naffi

Professeure adjointe
Université Laval

Membre régulier

Axes de recherche :

Agir comme professionnel de l'enseignement
Se former à l'enseignement

Rattachement : CRIFPE-Laval

Nadia Naffi est professeure adjointe au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval, titulaire de la Chaire de leadership en enseignement (CLE) sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique – Banque Nationale et co-responsable de l’axe Éducation et capacitation de l’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA). Elle détient un doctorat en éducation (technologie éducative) et une maîtrise en technologie éducative de l’Université Concordia, ainsi qu’un baccalauréat en design d’intérieur de Lebanese American University. Sa recherche se penche sur la formation dans la réalité de l’apprentissage à l’ère du numérique et de l’intelligence artificielle. Ses projets explorent les approches critiques, responsables, éthiques, durables et équitables du numérique et de l’IA en apprentissage tout au long de la vie. Elle est particulièrement intéressée par comment outiller les futures expertes et les futurs experts en technologie éducative pour répondre aux besoins de formation de l’avenir du travail, pour une main-d’œuvre multidisciplinaire, interdisciplinaire, intersectorielle, multigénérationnelle et globale à l’ère du numérique et de l’IA. Elle est aussi intéressée par comment explorer l’agentivité numérique comme compétence essentielle à développer pour apprendre tout au long de la vie, pour collaborer à l’ère du numérique et pour contrer la désinformation sous forme d’hypetrucage malveillant, peu importe son contexte. Naffi est récipiendaire de la Médaille d’or du Gouverneur général du Canada – Personne et société 2018 pour l’excellence de sa thèse doctorale, du Prix d’excellence et d’innovation pédagogique SALTISE 2019 et de la John F. Lemieux Young Alumni Medal, discernée à un.e jeune diplômé.e (des dix dernières années) dont l'esprit d'innovation et l'approche de la prochaine génération dans la poursuite de l'excellence repoussent les

Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Patino Zuniga, I. A. et Naffi, N. (2023). Lifelong training approaches for the post-pandemic workforces : a systemic review. International Journal of Lifelong Education. https://doi.org/10.1080/02601370.2023.2214333
Naffi, N., Davidson, A.-L., Barma, S., Bernard, M.-C., Brault, N., Berger, F. et al. (2022). Pour une éducation aux hypertrucages malveillants et du développement de l'agentivité dans les contextes numériques. Éducation et francophonie. https://acelf.ca/wp-content/uploads/2022/02/EF-49-2-Naffi.pdf.pdf
Davidson, A.-L., Naffi, N. et Raby, C. (2020). Un approccio PCP alla risoluzione dei conflitti nelle Comunità di Apprendimento [Traduction de Davide Scapin et Marta Casarin]. Rivista Italiana di Costruttivismo, 8(1), 30-42.
Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2019). Coinvolgere i giovani delle comunità ospitanti per comprendere come costruiscono l’influenza dei social media sul ricollocamento dei profughi siriani. Rivista Italiana di Costruttivismo (RIC), 7(2).
Davidson, A.-L., Naffi, N. et Raby, C. (2017). A PCP approach to conflict resolution in learning communities. Personal Construct Theory and Practice, 14, 61-72. http://www.pcp-net.org/journal/pctp17/davidson17.pdf
Lysenko, L., Rosenfield, S., Dedic, H., Savard, A., Idan, E., Abrami, P. C. et al. (2016). Using interactive software to teach foundational mathematical skills. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice(15), 19-34. http://www.jite.org/documents/Vol15/JITEv15IIPp019-034Lysenko2154.pdf
Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2016). Examining the integration and inclusion of Syrian refugees through the lens of personal construct psychology. Personal Construct Theory & Practice(13), 200-209. http://www.pcp-net.org/journal/pctp16/naffi16a.html

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Davidson, A.-L., Louis, N. et Naffi, N. (2024). La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales. (pp. 493-508). Québec. Presses de l'Université du Québec.
Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2020). A Group of Youth Learn Why and How to Disrupt Online Discourses and Social Media Propaganda Around Syrian Refugees. Dans M. A. Naseem et A. Arshad-Ayaz (dir.), Social Media as a Space for Peace Education. The Pedagogic Potential of Online Networks. (pp. 15-40). Palgrave Macmillan.
Davidson, A.-L. et Naffi, N. (2018). Une analyse réflexive sur l’accompagnement des étudiants universitaires dans une approche par problème en ligne. Dans J.-L. Rinaudo (dir.), La Téléprésence en formation. (pp. 61-76). ISTE Éditions.
Davidson, A.-L. et Naffi, N. (2018). Facilitating problem-based learning: A reflective analysis. Dans J.-L. Rinaudo (dir.), Telepresence in training. (pp. 59-73). ISTE Éditions.

Rapports de recherche

Naffi, N., Davidson, A.-L., Winer, L., Germain-Rutherford, A., Focarile, T., Beaty, B. et al. (2023). Élever l’enseignement supérieur : une feuille de route de pointe pour la qualité, l’équité et l’inclusion axéé sur la santé mentale des groupes étudiants et du corps enseignant dans des environnements d’apprentissage multimodaux. OBVIA. https://www.docdroid.net/nncXnX9/livreblanc-eleverlennseignementsuperieur-fr-pdf#page=9
Naffi, N., Davidson, A.-L., Winer, L., Germain-Rutherford, A., Focarile, T., Beaty, B. et al. (2023). Elevating Higher Education: A Cutting-Edge Roadmap for Quality, Equity, and Inclusion With a Focus On Student and Instructor Mental Health In Multimodal Learning Environments. https://www.docdroid.net/hvQ1oyL/livreblanc-en-elevating-higher-education-2023-pdf
Ouimet, M., Jacob, S., Naffi, N., Darveau, R. et Marzouk, I. (2021). Pratiques en matière d'accompagnement et de formation d'employés au sein d'organisations de services face à la transformation numérique : un examen systématique de la portée. Cahiers de recherche sur l'administration publique à l'ère numérique. https://tinyurl.com/j648jcts

Actes de colloques

Davidson, A.-L., Duponsel, N. et Naffi, N. (2021). ROC (REFAD, ONE, & CIRTA), Conference Proceedings. https://tinyurl.com/k4p5yykd
Naffi, N., Davidson, A.-L. et Diongue, N. R. (2020). SALTISE. Proceedings from the 9th Annual Meeting. 2020 COVID-19 Pivot. (pp. 55-56). https://www.saltise.ca/wp-content/uploads/2020/08/SALTISE_Proceedings_2020_v7.pdf
Davidson, A.-L., Naffi, N. et Duponsel, N. (2018). Faciliter les activités « maker » : Une question de structures rhizomatiques dans l’apprentissage. Dans P. Plante (dir.), Actes de colloque du CIRTA 2018. Présent et futur de l'enseignement et de l'apprentissage numérique. https://cirta2018.teluq.ca/teluqDownload.php?file=2019/03/6B_Davidson_Ann-Louise_Nadia_Naffi_Nathalie_Duponsel.pdf
Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2018). Perspective sur la facilitation des apprentissages expérientiels pour le développement des compétences du 21e siècle au cycle supérieur. Dans P. Plante (dir.), Actes de colloque du CIRTA 2018. Présent et futur de l'enseignement et de l'apprentissage numérique. https://cirta2018.teluq.ca/teluqDownload.php?file=2019/03/23_Naffi_Nadia_Ann-Louise_Davidson.pdf
Davidson, A.-L., Romero, M., Naffi, N., Duponsel, N., Cucinelli, G., Price, D. et al. (2017). Les attitudes et les compétences de la culture maker. Dans A. Stockless, I. Lepage et P. Plante (dir.), Actes de colloque de la CIRTA 2017. Ouvrir les murs de la classe avec le numérique. (pp. 187-194). Montréal. CIRTA, UQAM. https://archipel.uqam.ca/11142/1/201803031_actes_de_colloque_CIRTA_2017.pdf
Davidson, A.-L., Raby, C. et Naffi, N. (2015). Actes de la Biennale internationale. Éducation - Formation - Pratiques professionnelles. Coopérer?. Paris. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01181067

Mémoires et thèses

Naffi, N. (2018). Learning about oneself: An essential process to confront social media propaganda against the resettlement of Syrian refugees [thèse de doctorat inédite]. Université Concordia. https://spectrum.library.concordia.ca/id/eprint/983399/

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2021). Infocalypse: la propagation des hypertrucages menace la société. La Conversation Canada. The Conversation. https://theconversation.com/infocalypse-la-propagation-des-hypertrucages-menace-la-societe-158335
Naffi, N., Davidson, A.-L. et Jawhar, H. (2020). Améliorer la formation des formateurs : une résolution du Nouvel An pour les entreprises. La Conversation Canada. https://theconversation.com/ameliorer-la-formation-des-formateurs-une-resolution-du-nouvel-an-pour-les-entreprises-128751
Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2020). Warp Zones for Higher Education: Designing Teaching and Learning in Flexible Spaces. SALTISE Conference Proceedings. https://www.saltise.ca/wp-content/uploads/2020/08/SALTISE_Proceedings_2020_v7.pdf
Naffi, N., Davidson, A.-L. et Jawhar, H. (2020). Upskill the upskillers: The must-have New Year’s resolution for businesses. The Conversation Canada. https://theconversation.com/upskill-the-upskillers-the-must-have-new-years-resolution-for-businesses-128360
Naffi, N. et Davidson, A.-L. (2020). Online learning during COVID-19: 8 ways universities can improve equity and access. The Conversation. https://theconversation.com/online-learning-during-covid-19-8-ways-universities-can-improve-equity-and-access-145286
Naffi, N., Davidson, A.-L., Snyder, D., Kaufman, R., Clark, R., Patino, A. et al. (2020). Cinq recommandations aux bureaux de soutien à l’enseignement pour aider les professeurs à passer aux cours en ligne. Affaires universitaires. https://www.affairesuniversitaires.ca/opinion/a-mon-avis/cinq-recommandations-aux-bureaux-de-soutien-a-lenseignement-pour-aider-les-professeurs-a-passer-aux-cours-en-ligne/?_ga=2.146698610.791296435.1604604285-799044121.1604277525
Naffi, N., Davidson, A.-L., Snyder, D., Kaufman, R., Clark, R., Patino, A. et al. (2020). 5 recommendations from teaching centres to teaching centres to help faculty shift online. University Affairs. https://www.universityaffairs.ca/opinion/in-my-opinion/5-recommendations-from-teaching-centres-to-teaching-centres-to-help-faculty-shift-online/
Naffi, N. (2020). L’infodémie sur la Covid-19 est un fléau : cinq conseils pour éviter de la propager. The Conversation. https://theconversation.com/linfodemie-sur-la-covid-19-est-un-fleau-cinq-conseils-pour-eviter-de-la-propager-136127
Naffi, N. (2020). L'hypertrucage: une grave menace pour notre sécurité et la démocratie. La Conversation Canada. https://theconversation.com/lhypertrucage-une-grave-menace-pour-notre-securite-et-la-democratie-131741
Naffi, N. (2020). Deepfakes: Informed digital citizens are the best defence against online manipulation. The Conversation Canada. https://theconversation.com/deepfakes-informed-digital-citizens-are-the-best-defence-against-online-manipulation-129164
Davidson, A.-L. et Naffi, N. (2019). Faire face à un futur incertain à travers les activités “maker”. Spectre, 49(1), 11-15. https://fr.calameo.com/aestq/read/0051814835fffd5b55f32
Naffi, N. (2019). L’intelligence artificielle dans nos vies, au travail : s’adapter ou périr?. La Conversation Canada. https://theconversation.com/lintelligence-artificielle-dans-nos-vies-au-travail-sadapter-ou-perir-114269
Naffi, N. (2019). In an AI era, lessons from dinosaurs help us adapt to the future of work. The Conversation Canada. https://theconversation.com/in-an-ai-era-lessons-from-dinosaurs-help-us-adapt-to-the-future-of-work-113444
Raby, C., Davidson, A.-L., Naffi, N. et Gadbois, M.-È. (2018). Former et maintenir vivante une communauté d’apprentissage inter-écoles : une expérience riche d’apprentissages et de défis. Vivre le primaire, 31(1), 38-40.
Naffi, N. (2018). Don’t be a bystander: Five steps to fight cyberbullying. The Conversation Canada. https://theconversation.com/dont-be-a-bystander-five-steps-to-fight-cyberbullying-91440
Naffi, N. (2018). Réfugiés syriens : une image à rectifier. The Conversation France. https://theconversation.com/refugies-syriens-une-image-a-rectifier-102597
Naffi, N. (2018). Gap back-to-school “hijab ad” ignites social media. The Conversation Canada. https://theconversation.com/gap-back-to-school-hijab-ad-ignites-social-media-101760
Naffi, N. (2018). Syrian refugees—A need for an image reboot. The Conversation Canada. https://theconversation.com/syrian-refugees-the-need-for-an-image-reboot-100874
Naffi, N. (2018). Vaincre le cyberharcèlement en cinq étapes. The Conversation France. https://theconversation.com/vaincre-le-cyberharcelement-en-cinq-etapes-93446
Naffi, N. (2017). The Trump effect in Canada: A 600 per cent increase in online hate speech. The Conversation Canada. https://theconversation.com/the-trump-effect-in-canada-a-600-per-cent-increase-in-online-hate-speech-86026

Texte de vulgarisation

Naffi, N., Davidson, A.-L., Boch, A., Kesangana Nandaba, B. et Rougui, M. (2022). AI-powered chatbots, designed ethically, can support high-quality university teaching. The conversation Canada. https://tinyurl.com/yckj6jf7
Naffi, N., Davidson, A.-L., Boch, A., Kesangana Nandaba, B. et Rougui, M. (2022). AI-powered chatbots, designed ethically, can support high-quality university teaching. National Post. https://tinyurl.com/2p9f5ud3
Naffi, N., Davidson, A.-L. et Berger, F. (2021). Infocalypse: la propagation des hypertrucages menace la société. La Conversation Canada. https://tinyurl.com/3ka9ykfu
Naffi, N., Davidson, A.-L., Patino, A., Beatty, B., Gbetoglo, E. et Duponsel, N. (2020). Online learning during COVID-19 : 8 ways universities can improve equity and access. The conversation Canada. https://tinyurl.com/2expxnnf