CRIFPE – Publications

Publications

Messier, G., Sénéchal, K., Dumouchel, M., Hétu, S. et Parent, C. (2024). L’oral réflexif : pour réfléchir et apprendre ensemble. Vivre le primaire, 37(2).
Gagné, A. (2024). L’intégration de chiens d’établissement à l’école pour soutenir les élèves : l’histoire de Rocket et Pixel. Vivre le primaire, 37(2).
Schwimmer, M. (2024). Pour une éthique des pratiques de présence attentive à l’école. Vivre le primaire, 37(2).
Carignan, I., Pelletier, M.-A., Beaudry, M.-C., Plante, P., Hébert, M.-H. et Roy-Charland, A. (2024). L’école à distance pendant la pandémie : état d’esprit des enseignants et des parents. Vivre le primaire, 37(2).
Daigle, D., Berthiaume, R., Dumais, C. et Leonti, O. (2024). Le monde Marvelleux de Léo – Pour mieux enseigner la lecture et l’écriture. Vivre le primaire, 37(2).
Leroux, M., Smith, J., Bergeron, L., Bergeron, J., Malboeuf-Hurtubise, C., Turcotte, S. et al. (2024). Flexible ou non l'aménagement de la classe au primaire au Québec en contexte de crise sanitaire?. Éducation & formation(e-323).
Philion, R., Bergeron-Leclerc, C., St-Pierre, I., Vivegnis, I. et St-Jacques, C. (2024). L’accompagnement en stage : point de vue d’étudiantes en situation de handicap de trois programmes universitaires formant à des professions relationnelles. Éducation et francophonie, 52(1). https://doi.org/10.7202/1111731ar
Provencher, A. (2024). Négociations identitaires d’une enseignante et d’un enseignant immigrants en stage probatoire au Québec. Éducation et francophonie, 52(1). https://doi.org/10.7202/1111730ar
Philion, R. et Lebel, C. (2024). Les enjeux associés à la formation en stage des personnes étudiantes issues de l’immigration et des personnes étudiantes en situation de handicap. Éducation et francophonie, 52(1). https://doi.org/10.7202/1111728ar
Morrissette, J., Malo, A., Larochelle, M., Mahjoubi, O. et Youyou, D. D. (2024). Enjeux au cœur des stages de professionnelles et professionnels formés à l’étranger : les savoirs de référence et le rapport de places en droit, en enseignement et en physiothérapie. Éducation et francophonie, 52(1), 1-14. https://doi.org/10.7202/1111729ar
Dufour, F., Philion, R., Dubé, F., Vivegnis, I. et Grenier, N. (2024). L'accompagnement en formation à l'enseignement de stagiaires en situation de handicap : perspectives d'enseignantes associées. Education et francophonie, 52(1). https://doi.org/10.7202/1111733ar
Beaupré, P. et Caron, J. (2024). Des récits pédagogiques illustrés pour l’enseignement à une diversité d’élèves. Une approche innovante visant le développement de compétences professionnelles. JFD Éditions. https://www.editionsjfd.com/boutique/sciences-de-leducation-1231/des-recits-pedagogiques-illustres-pour-lenseignement-a-une-diversite-deleves-11804
Fortier, M.-P., Bergeron, L. et Lachance-Demers, L.-P. (2024). Écouter et porter la voix des élèves : le double impératif éthique et pragmatique d'une recherche qui s'engage auprès de ses participants. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 11(1). https://doi.org/10.7202/1112593ar
Guillemette, S., Gagnon, B., Beauchamp, M., Boutin, D., Hébert, D. et Lachance, S. (2024). La transformation de la posture de la personne praticienne-chercheure dans le cadre d’un doctorat professionnel en éducation. Ce que nous apprend la recherche.
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St-Pierre, A., Borri-Anadon, C., Hirsch, S. et Charrette, J. (2024). Regards croisés sur la collaboration école-parents immigrants : divergences et résistances. Revue hybride de l'éducation, 8(2). https://doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1563
Czeszak, W., Papi, C., Gérin-Lajoie, S. et Tsayem Tchoupou, A. (2024). Hibridização e desafios da EaD na educação superior. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, 23. https://doi.org/10.17143/rbaad.v23iEspecial.710
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Bélanger Sabourin, C., Morrissette, J. et Blanchard-Laville, C. (2024). L’analyse en groupe de la pratique professionnelle en recherche: mise en perspective des orientations psychanalytique et interactionniste. Recherches qualitatives, 43(1), 76-100. https://doi.org/10.7202/1112164ar
Petit, M. et Gagné, A. (2024). Pour une utilisation éthique du numérique en supervision de stage. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 76-79. https://doi.org/10.7202/1111368ar
Béchard, N., Gouin, J.-A. et DesBiens, V. (2024). Le déploiement d’un dossier professionnel interactif. Mieux évaluer la mobilisation des compétences professionnelles en stage. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 64-70. https://doi.org/10.7202/1111366ar
Vivegnis, I., Araujo-Oliveira, A. et Amamou, S. (2024). La rédaction invitée s’entretient avec Liliane Portelance. Entrevue avec Liliane Portelance. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 57-63. https://doi.org/10.7202/1111365ar
Amamou, S., Desbiens, J.-F., Vandercleyen, F. et Araujo-Oliveira, A. (2024). Cultiver un sentiment d’efficacité personnelle équilibré chez les stagiaires. L’accompagnement adapté. Apprendre et enseigner aujourd,hui, 13(2), 52-56. https://doi.org/10.7202/1111364ar
Gagné, A., Gagnon, N. et Tendon, É. (2024). Accompagner le stage en emploi et ses temporalités L’expertise de l’enseignement professionnel. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 48-51. https://doi.org/10.7202/1111363ar
Dufour, F. et Labelle, K. (2024). Les enseignantes marraines. Une réponse au besoin d’accompagnement des stagiaires de 4e année en situation d’emploi. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 43-47. https://doi.org/10.7202/1111362ar
Vivegnis, I. et Provencher, C. (2024). Accompagner des stagiaires. Quand les deux parties en tirent parti. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 38-42. https://doi.org/10.7202/1111361ar
Dufour, F., Philion, R., Dubé, F. et Vivegnis, I. (2024). L’accompagnement de stagiaires en situation de handicap par des enseignantes associées. Besoins de formation, d’information et de soutien. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 34-37. https://doi.org/10.7202/1111360ar
Araujo-Oliveira, A., Amamou, S. et Barroso da Costa, C. (2024). Les stages de formation initiale à l’enseignement. Points de vue des futurs enseignants du primaire. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 18-22.
Gilbert, M.-C. et Dufour, F. (2024). Enjeux du stage en situation d’emploi en formation initiale à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 13-17. https://doi.org/10.7202/1111356ar
Lapointe, K., Araujo-Oliveira, A. et Amamou, S. (2024). Connaitre les facteurs de stress chez les futures personnes enseignantes en contexte de stage. Soutenir le bienêtre. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 7-12. https://doi.org/10.7202/1111355ar
Gravelle, F. (dir.) (2024). Partage de récits professionnels de directions d’établissement d’enseignement et de résultats de recherches en gestion de l’éducation : une combinaison gagnante menant vers la RÉUSSITE !. JFD Éditions. https://www.editionsjfd.com/boutique/partage-de-recits-professionnels-de-directions-detablissement-denseignement-et-de-resultats-de-recherches-en-gestion-de-leducation--une-combinaison-gagnante-menant-vers-la-reussite--11798
St-Pierre, X. et Hirsch, S. (2024). L'effacement des Autochtones et du colonialisme à l'école des colons : analyse de la définition du personnel enseignant non-autochtone au Québec des rapports entre Autochtones et non-autochtones. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 47(1), 216-243. https://doi.org/10.53967/cje-rce.v47i1
Dufour, F. et Portelance, L. (2024). La suppléance, une activité professionnelle émancipatrice? Le point de vue de futurs enseignants québécois. Education & Formation(e-320).
Caron, J., Parent, S., Michaud, P. et Gicquel, A. (2024). Une communauté de pratique visant l'émancipation professionnelle. Education & Formation(e-320).
Pellerin, G., Portelance, L., Boisvert, G. et Vivegnis, I. (2024). Émancipation chez les responsables de la formation des enseignants associés. Émancipation professionnelle des responsables universitaires par rapport aux attentes ministérielles.(e-320).
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Collin, S. et Guichon, N. (2024). Les approches critiques du numérique en éducation et formation : une diversité à l’oeuvre. Canadian Journal of Learning and Technology / Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 49(4), 1-6. https://doi.org/10.21432/cjlt28601
Bezeau, D., Turcotte, S., Beaudoin, S., Grenier, J. et Tremblay, J. (2024). L’engagement des participants et le double rôle de chercheur-accompagnateur dans le cadre d'une recherche-action-formation. Revue phénEPS / PHEnex Journal, 14(1). https://ojs.acadiau.ca/index.php/phenex/article/view/4447
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Gravelle, F., Monette, J., Cool Charest, S. et Bérubé Daigneault, J. (dir.) (2024). Gouvernance scolaire : analyse de la relation professionnelle entre la présidence d'un conseil d'établissement et la direction d'établissement d'enseignement. Dans F. Gravelle (dir.), Récits professionnels de directions d’établissement d’enseignement et recherches en gestion de l’éducation. Un combo irréfutable !. (pp. 153-). Québec. JFD Éditions.
Martel, L. (dir.) (2024). Synergie entre la recherche et la pratique : comment le questionnement d'un chercheur peut continuer à la réflexion des directions d'établissement scolaire. Dans F. Gravelle (dir.), Récits professionnels de directions d’établissement d’enseignement et recherches en gestion de l’éducation. Un combo irréfutable !. (pp. 79-). Québec. JFD Éditions.
Bissonnette, M., Provencher, J. et Robillard, A.-M. (dir.) (2024). Des milieux scolaire multiethniques : l'influence de directions d'établissement d'enseignement culturellement intelligentes et émotionnellement compétentes. Dans F. Gravelle (dir.), Récits professionnels de directions d’établissement d’enseignement et recherches en gestion de l’éducation. Un combo irréfutable !. (pp. 51-). JFD Éditions.
Gravelle, F. (dir.) (2024). Le «Pilier» de l'éducation au XXIe siècle : l'essentielle fonction de directeur d'établissement d'enseignement. Dans F. Gravelle (dir.), Récits professionnels de directions d’établissement d’enseignement et recherches en gestion de l’éducation. Un combo irréfutable !. (pp. 19-). Québec. JFD Éditions.
Provencher, C. et Vivegnis, I. (2024). Accompagnement de stagiaires et reconnaissance de la diversité : des défis aux pistes d’une action différenciée. Vivre le primaire, 37(1).
Mazerolle, M.-P., Long, M.-J., Carignan, I., Bossé-Perron, L. et Roy-Charland, A. (2024). Des joueurs de hockey pour développer le plaisir de lire : mode d’emploi. Vivre le primaire, 37(1).
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Portelance, L., Dufour, F. et Boies, I. (2024). Le rôle de la direction d’établissement au regard de la préparation à l’insertion professionnelle en enseignement. Dans H. Dridi (dir.), Gouvernance et qualité des systèmes éducatifs : Défis et perspectives de changement. (pp. 61-88). Éditions Apis Forum citoyen international de l'éducation.
Lavoie, L. (2024). Perception du personnel enseignant en regard de l’autisme, de l’apport de la collaboration et de l’expertise parentale pour la réussite éducative des élèves autistes [mémoire de maîtrise inédit]. https://constellation.uqac.ca/id/eprint/10050/
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Malchelosse-Fournier, S. (2024). EFFETS D'UN ENSEIGNEMENT DU CONCEPT DE NEUROPLASTICITÉ SUR LA MOTIVATION, LA MOBILISATION DU CONTRÔLE INHIBITEUR ET LA PERFORMANCE À UNE TÂCHE CONTRE-INTUITIVE EN MATHÉMATIQUES [thèse de doctorat inédite]. http://archipel.uqam.ca/id/eprint/18557
Loiselle, M. (2024). Rétroaction par les pairs par l'entremise de blogues : Perceptions et pratiques d'étudiants universitaires avancés d'anglais langue seconde [mémoire de maîtrise inédit]. https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1569
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