CRIFPE – Publications

Publications

Marin, J. et Levesque, J.-Y. (accepté 2022). L’entretien métagraphique en recherche: fondements et pratiques. Recherches qualitatives.
Biao, F. (accepté 2022). Quelles sont les ressources langagières et textuelles impliquées dans la compréhension et l’interprétation de textes appartenant aux genres de la fable et du slam?. Recherches en didactique du français.
Rajotte, T. et Bérubé, I. (accepté 2022). L’enseignement PAR et POUR la résolution de problèmes : une double finalité promue par l’approche PREST-Math. Vivre le primaire.
Rajotte, T. et Dufour, R. (accepté 2022). Les principaux défis sous-jacents à l’apprentissage des nombres décimaux : quelques idées d’intervention à envisager. Vivre le primaire.
Dufour, R., Rajotte, T. et Dupuis Brouillette, M. (accepté 2022). La calculatrice défectueuse : un tremplin permettant d’effectuer des apprentissages signifiants en arithmétique. Vivre le primaire.
Dupuis Brouillette, M., St-Jean, C., Rioux, M., Rajotte, T. et Nolin, R. (accepté 2022). L’apprenant au cœur de la manipulation en mathématiques – Expériences de formation à distance en contexte universitaire. Dans G. Samson, K. Mai Huy et F. Lafleur (dir.), L’enseignement des mathématiques : une transition des cours face à face vers des cours en formation à distance. Presses de l'Université du Québec.
Rajotte, T., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (accepté 2022). Le jeu et l’apprentissage des mathématiques au primaire : un enseignement bonifié par l’usage complémentaire d’un environnement numérique. AUPTIC•éducation.
St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M., Rajotte, T., Nolin, R. et Fournier Dubé, N. (accepté 2022). Pratiques observées et déclarées d’activités d’éveil aux mathématiques selon les principes des approches éducatives intégrées à l’éducation préscolaire. Revue internationale de Communication et de Socialisation.
Gravelle, F., Étienne, R., Gagnon, C. et Monette, J. (accepté 2022). Projet de recherche franco-québécois intitulé « Changements à la gouvernance scolaire : impacts sur la tâche des chefs d'établissement en France ». Dans F. Gravelle, R. Étienne, C. Gagnon et J. Monette (dir.), Bien-être des personnels de direction en France et au Québec. Presses de l'Université du Québec.
Gravelle, F. et Gagnon, C. (accepté 2022). Collaboration internationale entre les personnels de direction de la France et du Québec…. Dans F. Gravelle, R. Étienne, C. Gagnon et J. Monette (dir.), Bien-être des personnels de direction en France et au Québec. Presses de l'Université du Québec.
Gravelle, F., Monette, J. et Gagnon, C. (accepté 2022). L’épuisement professionnel des directions et des chefs d’établissements : comparaison entre la situation québécoise et française. Dans F. Gravelle, R. Étienne, C. Gagnon et J. Monette (dir.), Bien-être des personnels de direction en France et au Québec. Presses de l'Université du Québec.
Gravelle, F., Étienne, R., Gagnon, C. et Monette, J. (accepté 2022). Bien-être des personnels de direction en France et au Québec. Presses de l'Université du Québec.
Gravelle, F., Monette, J., Gagnon, C., Masse Lamarche, M.-H., Lachance Demers, L.-P. et Montreuil, F. (accepté 2022). Planifier et diriger la transformation de l’éducation à l’ère du numérique!. L'École branchée.
Gravelle, F. et Beaudoin, J. (accepté 2022). Des services aux élèves en mode hybride, virage incontournable dans les CSS du Québec. L'École branchée.
Gravelle, F. et Beaudoin, J. (accepté 2022). Des services aux élèves en mode hybride, virage incontournable dans les CSS du Québec. L'École branchée.
Gravelle, F., Masse Lamarche, M.-H., Monette, J., Gagnon, C., Montreuil, F. et Lachance Demers, L.-P. (accepté 2022). Gestion et leadership pédagonumérique : stratégies de gestion pour favoriser l’implantation du numérique dans les établissements d’enseignement au Québec. Médiations et médiatisations.
Gravelle, F. et Gagnon, C. (accepté 2022). Analyse comparative entre le travail prescrit versus le travail réel des directions d’établissement d’enseignement œuvrant au Québec et en Ontario. Revue Enseignement et Recherche en Administration de l’Éducation (ERAdE).
Gravelle, F., Gagnon, C. et Masse Lamarche, M.-H. (accepté 2022). Dossier thématique - Regard croisé sur le travail prescrit versus le travail réel des directions d’établissement d’enseignement œuvrant dans différents pays. Revue Enseignement et recherche en administration de l'éducation (ERAdE).
Pelletier, M.-A. (accepté 2022). La conscience de soi des enseignantes et des enseignants à l’éducation préscolaire : un domaine de compétences socio-émotionnelles à explorer pour assurer la rétention dans la profession. Éducation et francophonie.
Vallerand, O., Charbonneau, A., Marcotte, S., Lavoie, K., Acosta, L. et Houzeau, M. (accepté 2022). Déconstruire les stéréotypes de genre dès l’école primaire pour mieux lutter contre l’homophobie : l’expérience du GRIS-Montréal. Dans J. Deslauriers, G. Tremblay, J.-Y. Desgagniers, S. Genest Dufault et D. Blanchette (dir.), Regards sur les hommes et les masculinités. Comprendre et intervenir (2e éd.). Presses de l'Université Laval.
Marcotte, S., Peters, M. et Émery-Bruneau, J. (accepté 2022). Enseigner la littératie universitaire : quand les postures épistémologiques orientent les choix didactiques des formateur·rice·s. Dans O. Dezutter et E. Lousada (dir.), La littératie académique : des compétences spécifiques à développer chez les étudiants universitaires. Letraria.
Marcotte, S. et Lefrançois, P. (accepté 2022). Des stratégies pédagogiques jugées efficaces par des enseignantes de français d’expérience du secondaire pour développer la compétence scripturale de leurs élèves. Formation et profession.
Loignon, G. et Loye, N. (accepté 2022). Difficulté des textes narratifs et non narratifs: quand les attributs linguistiques racontent aussi leur histoire. Dans N. Loye et N. Duroisin (dir.), Évaluation des apprentissages numériques: évolution, nouveauté et défis actuels.
Martel, L. et Dulude, E. (accepté 2022). Une démarche pour faciliter l’accès des chercheur.euse.s à l’expérience et à la réflexion stratégique des directions d’école. Canadian Journal of Educational Administration and Policy(199), 47-59. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjeap/article/view/73140
Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O. et Pilote, A. (accepté 2022). Les parcours scolaires des immigrants vers et dans l’enseignement postsecondaire. Dans P. Doray, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement postsecondaire et inégalités sociales : entre les politiques et les parcours. (pp. 60-70). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Kamanzi, P. C. et Magnan, M.-O. (accepté 2022). Inégalités dans l’enseignement supérieur au Québec: bilan des recherches des dernières décennies. Dans P. Doray, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement postsecondaire et inégalités sociales : entre les politiques et les parcours. Presses de l'Université du Québec.
Lira Gonzales, M. L. et Valeo, A. (soumis 2022). Written corrective feedback (WCF) and learner engagement: A case study of a French as a second language program. Journal of Response to Writing.
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Lemieux, A. et Beaton, E. (dir.) (soumis 2022). Defining artful literacies: Adolescent affects, belonging, and cross-sectorial creativity in the arts. Dans B. E. White, A. Sinner et T. Osler (dir.), Artful Xchanges: Propositions for Museum Education. Bristoll Intellect.
Scott, F. et Lemieux, A. (soumis 2022). Dis/comforting shelfies: Travelling literacies other-wise in disrupted times.. Digital Culture & Education.
Ferguson, D. et Lemieux, A. (soumis 2022). Éclosions in literacy research: Rereading “Limits of the local”. Journal of Literacy Research.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (soumis 2022). L’histoire à l’école, deux pas en arrière ou un pas en avant ? Nature de la pensée historienne et attitude didactique à adopter pour prendre en compte la diversité dans l’éducation citoyenne. McGill Journal of Education.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (soumis 2022). Contexte théorique et méthodologique d’une enquête sur la mobilisation d’euristiques historiennes par des élèves du secondaire. Didactica historica(9).
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (soumis 2022). Comment éliciter la mobilisation d’euristiques historiennes par des élèves du secondaire ?. Didactica historica(9).
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (dir.) (soumis 2022). Historical video games as educational media in secondary schools in Québec. The case of Assassin’s Creed Discovery Tour. Dans P. Bagoly-Simo et M. Khaneboubi (dir.), New critical approaches to textbooks and educational media. Peter Lang.
Thomas, V. et Carpentier, G. (soumis 2022). Les dispositifs didactiques utilisés par les tuteurs des centres d’aide en français des cégeps. Revue des sciences de l’éducation.
Carpentier, G., Villeneuve-Lapointe, M., Gallant, A., Robillard, J.-M., Sirard, A. et Tardif, C. (soumis 2022). L’environnement sociopédagogique au primaire et l’utilisation de données de recherche-action par les milieux de pratique. Formation et profession.
Carpentier, G., Villeneuve-Lapointe, M., Gallant, A., Robillard, J.-M., Sirard, A. et Tardif, C. (soumis 2022). La recherche-action au service d’un changement organisationnel : l’expérience d’une équipe interprofessionnelle en lien avec le climat de sécurité perçu par les élèves. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
Frey, A., Lessard, A., Provasi, J. et Pulido, L. (soumis 2022). Rhythmic training, phonological awareness and graphomotor skills in 6-year-old children. Frontiers in Psychology.
Lemieux, O. (soumis 2022). Léon Dion : un citoyen engagé. Globe : Revue internationale d'études québécoise.
Goulet, M.-P. et Voyer, D. (soumis 2022). Enseigner la résolution de problèmes écrits de mathématiques au primaire : pratiques déclarées des enseignants du deuxième et troisième cycle. Formation et profession.
Goulet, M.-P. et Voyer, D. (soumis 2022). Résoudre des problèmes écrits de mathématiques : comment les élèves s’y prennent-ils?. Revue de mathématiques pour l'école.
Lakhal, S., Dell, D., Arancibia Erazo, P., Lock, J. et Cleveland-Innes, M. (soumis 2022). Conceptualizing relationships between heutagogy and technology enabled lifelonglearning in a digital society: a scoping review. Education and Information Technologies.
Arancibia Erazo, P. et Lakhal, S. (soumis 2022). Blended courses, additional languages, and higher education: What teaching, learning, and assessment activities?. Japan Association for Language Teaching Computer Assisted Language Learning..
Pelletier, M.-A. (soumis 2022). Les compétences socio-émotionnelles des enseignantes à l’éducation préscolaire relevant du domaine de la conscience sociale: pistes de réflexion pour la formation continue.. Revue internationale de communication et de socialisation (RICS).
Jacob, E., Tremblay, M.-M., Pellerin, G., Paul, V., Couture, C., Gauthier, D. et al. (soumis 2022). Reconnaissance des acquis d’expérience pour les étudiants inuit et des Premières Nations inscrits dans un programme de formation en enseignement : portrait de la situation et pistes d’action. Revue hybride de l’Éducation.
Gagnon, N. et Simard, C. (dir.) (soumis 2022). L’intégration des animaux à l’école : pourquoi et comment peut-elle être bénéfique pour l’enseignant et la gestion de sa classe?. Dans J. St-Amand et C. Nadon (dir.), Interventions atypiques en gestion de la classe.
Gagné, A., Gagnon, N. et Courcy, J. (soumis 2022). Se préparer au rôle d’enseignant associé en enseignement professionnel : une posture apprise in situ. Recherches en éducation.
Dupuis, A., Therriault, D., Lane, J., Smith, J., Gosselin, P., al., e. et al. (soumis 2022). Evaluation of the effects of a school-based universal anxiety prevention program during the COVID-19 pandemic.. Health & Social care in the community.
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Girard, K., Dubuc, M.-M., Thibert, A., Fortin-Suzuki, S., Berrigan, F., Beaudoin, S. et al. (soumis 2022). Favoriser la pratique d'activités physiques des adolescentes en contexte scolaire : une question d'écoute et d'approche. Revue phénEPS / PHEnex Journal.
Bezeau, D., Lemieux, W. et Savard, M. (soumis 2022). L’évaluation en éducation physique et à la santé : pratiques des enseignants et enjeux rencontrés. Formation et profession.
Bezeau, D. et Musard, M. (dir.) (soumis 2022). Le rôle de juge en éducation physique : quelle place dans les apprentissages?. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
Bezeau, D. et De Guise, A.-A. (dir.) (soumis 2022). Pratiques évaluatives des enseignants d’éducation physique et à la santé du Québec : la planification et la prise d’informations. Revue des sciences de l’éducation.
Bezeau, D., Turcotte, S., Beaudoin, S. et Grenier, J. (dir.) (soumis 2022). L’engagement des participants et le double rôle de chercheur-accompagnateur dans le cadre d’une recherche-action-formation en éducation physique et à la santé. Recherches en éducation.
Bezeau, D., Turcotte, S., Desbiens, J.-F., Spallanzani, C., Roy, M., Vandercleyen, F. et al. (soumis 2022). Physical Education Teachers’ Assessment Practices in Health Education. Physical Education and Sport Pedagogy.
Goulet, M., Villatte, A., Binette-Laporte, F. et Caron-Jacques, L.-R. (soumis 2022). Understanding the academic perseverance of sexual minority postsecondary students: What promotes resilience in contexts of vulnerability?. Journal of Diversity in Higher Education.
Leduc, D., Cambron-Goulet, M. et Aubin, A.-S. (soumis 2022). Évaluer autrement : le cas d'un examen collaboratif. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur.
Lavoie, N., Marin, J. et Deneault, J. (soumis 2022). Soutenir les jeunes scripteurs : l’écriture collaborative comme source d’apprentissage, d’échanges et de motivation. Caractères.
Harnois, V. et Sirois, G. (soumis 2022). Les enseignantes et enseignants non légalement qualifiés au Québec: état des lieux et perspectives de recherche. Éducation et francophonie, 50(2).
Sirois, G., Niyubahwe, A. et Bergeron, R. (soumis 2022). Attirer et retenir les futurs enseignants dans les programmes de formation initiale : le cas de deux régions éloignées du Québec. Éducation et francophonie, 50(2).
Niyubahwe, A., Sirois, G. et Bergeron, R. (soumis 2022). Les conditions d’insertion professionnelle des enseignants de l’Abitibi-Témiscamingue et du Nord-du-Québec et les mesures de soutien dont ils bénéficient en début de carrière. Formation et profession.
St-Jean, C., Rajotte, T. et Dupuis Brouillette, M. (soumis 2022). Actes du 52e colloque annuel du Groupe de didactique des mathématiques du Québec.
Gravelle, F. et Lachance Demers, L.-P. (soumis 2022). Épuisement professionnel chez les directions d’établissement d’enseignement et haut potentiel intellectuel (HPI) : une relation à explorer?. Revue Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE.
Forget, M.-H. (soumis 2022). Apprendre à lire à l’école : des récits de pratiques innovantes. Dans la classe de 6e primaire de Murielle, on lit « ensemble ». Les Cahiers de l'AQPF.
Marcotte, S. (soumis 2022). Comment rendre nos élèves compétent.e.s en écriture? Des méthodes d’enseignement incontournables. Les Cahiers de l'AQPF.
Marcotte, S. et Lefrançois, P. (soumis 2022). Formes singulières et plurielles de stratégies pédagogiques participant au développement de la compétence scripturale des élèves utilisées en classe de français. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
Marcotte, S. et Loignon, G. (soumis 2022). Évaluation de la compétence scripturale : quels critères pour porter un jugement sur les textes écrits en français par les élèves du secondaire?. Mesure et évaluation en éducation.
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Vachon, I., Guillemette, S. et Vincent, G. (2021). La conseillance pédagogique, une profession au service des écoles québécoises. JFD Éditions. https://www.editionsjfd.com/boutique/la-conseillance-pedagogique-une-profession-au-service-des-ecoles-quebecoises-11084
Guillemette, S. (2021). Accompagner l’émergence de projets d’établissements apprenants dans le cadre de démarches de recherche-action. JFD Éditions. https://www.editionsjfd.com/boutique/sciences-de-leducation-1231/accompagner-lemergence-de-projets-detablissements-apprenants-dans-le-cadre-de-demarches-de-recherche-action-11095
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Villeneuve, S., Stockless, A. et Bisaillon, J. (2021). Transformation numérique de l'établissement d'enseignement. Partage de pratiques professionnelles. (pp. 119-137). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
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Cleveland-Innes, M. et Lakhal, S. (2021). Éditorial. Canadian Journal of Learning and Technology / La Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 47(3).
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Cody, N., Coulombe, S., Collard-Fortin, U. et Doucet, M. (2021). TrEnsForma (Transition pour les Enseignants en Formation) : pour mieux accompagner nos futurs et nouveaux diplômés en enseignement. Vivre le primaire, 34(3).
Pépin, A., Giroux, P. et Gagnon, O. (2021). Aider les apprenantes et les apprenants à prendre de meilleures notes. Revue hybride de l'éducation, 4(5), 216-227. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i5.1139 https://id.erudit.org/iderudit/1076674ar
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