CRIFPE – Publications

Publications

Potvin, M., Larochelle-Audet, J. et Steinbach, M. (sous presse 2021). Se former pour agir : approches théoriques et compétences en éducation à la diversité ethnoculturelle. Dans M.-O. Magnan, M. Potvin, J. Larochelle-Audet et J.-L. Ratel (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (2e édition). Fidès Éducation.
Potvin, M., Magnan, M.-O. et Low, B. (sous presse 2021). Identifications, appartenances et expériences scolaires des jeunes de minorités racisées au Québec. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan, J. Larochelle-Audet et J.-L. Ratel (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (2e édition). Fidès Éducation.
Guillemette, S., Savoie-Zajc, L. et Simon, L. (sous presse 2021). Les incidences d’une gestion différenciée de l’activité éducative sur l’organisation du travail en milieu scolaire. Dans A. Capitanescu Benetti, C. Letor et S. Guillemette (dir.), Les nouvelles formes du travail scolaire. Changer l’école pour la renforcer ?. Presses universitaires de la Méditerranée – PULM.
Florey, S. et Émery-Bruneau, J. (sous presse 2021). La figure du manager dans les textes littéraires de l’extrême- contemporain : comment dire et lire le monde néolibéral et l’humain. Dans F. De Geuser et A. M. Guénette (dir.), Littérature et management, tome 2. L'Harmattan.
Messier, G., Boyer, P., Damphousse, J., Dumais, C. et Viola, S. (sous presse 2021). Les universités forment-elles les futurs enseignants à communiquer oralement? Perceptions d’étudiants en formation initiale à l’enseignement sur leur expérience de formation. Dans G. Messier et M.-C. Pollet (dir.), Littératies universitaires. Éditions Peisaj.
Miglianico, M., Goyette, N., Huot, A. et Dubreuil, P. (sous presse 2021). Appreciative Inquiry in the classroom: A new model for teacher development. Dans S. Cherkowski, B. Kutsyuruba et K. Walker (dir.), Striving for Wellbeing: Leadership for Flourishing in Diverse Education Contexts.
Grégoire, P. (sous presse 2021). L’utilisation d’un outil numérique d’aide à la révision et à la correction à la fin du secondaire : effets sur la qualité de l’écriture. Revue canadienne de l'éducation.
Lakhal, S. et Khechine, H. (sous presse 2021). Technological factors of students’ persistence in online courses in higher education: the moderating role of gender, age and prior online course experience. Education and Information Technologies.
Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. et Boisvert, G. (sous presse 2021). La formation initiale prépare-t-elle à la vie réelle d’un enseignant ? Perspectives de finissants québécois. Formation et pratiques d’enseignement en questions. Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin.
Pellerin, G., Portelance, L. et Boisvert, G. (sous presse 2021). La formation des enseignants associés au Québec : soutien à leur développement professionnel. Formation et pratiques d’enseignement en questions. Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin.
Leduc, D. et Boissinot, L. (sous presse 2021). De Linda Rabin danse moderne à l’École de danse contemporaine de Montréal. Éditions JFD.
Lussier, M. et Leduc, D. (sous presse 2021). Comment intégrer et évaluer la part de l’interprétation dans le processus d’évaluation en musique ?. Dans S. Béland et D. Leduc (dir.), Regards sur l’évaluation des apprentissages en arts à l’enseignement supérieur, tome 2. Montréal, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Leduc, D. et Béland, S. (sous presse 2021). S’inscrire dans la perspective située pour évaluer les apprentissages en arts au postsecondaire. Dans S. Béland et D. Leduc (dir.), Regards sur l’évaluation des apprentissages en arts à l’enseignement supérieur, tome 2. Montréal, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Béland, S. et Leduc, D. (sous presse 2021). Regards sur l’évaluation des apprentissages en arts à l’enseignement supérieur, tome 2. Montréal, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Magnan, M.-O., Gosselin-Gagné, J., Audet, G. et Conus, X. (sous presse 2021). L’éducation inclusive en contexte de diversité ethnoculturelle : comprendre les processus d’exclusion pour agir sur le terrain de l’école. Recherches en éducation.
Petit, M., Monney, N., Bolduc, S. et Côté, J.-A. (sous presse 2021). Le portfolio numérique au service de l’évaluation des compétences. Dans N. Talbot et S. El Euch (dir.), Évaluation des compétences : défis et perspectives. Éditions JFD.
Sénéchal, K. et Tremblay, I. (sous presse 2021). Ouvrir la porte de sa classe à un chercheur : des craintes aux apports. Formation et profession, 29(1).
Tardif, M. (sous presse 2021). Penser avec Claude Dubar la situation professionnelle du personnel enseignant en Amérique du Nord. Dans M. Kaddouri (dir.), Actualité de la pensée de Claude Dubar : Une sociologie au service de l’intelligibilité du social. Septentrion.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (sous presse 2021). Enseignement « ludique » des disciplines scolaires : une aporie ?. Vivre le primaire, 34(1).
Chichekian, T. et Bragoli-Barzan, L. (sous presse 2021). Perceptions of educational professionals regarding postsecondary native students’ educational experience. McGill Journal of Education.
Turcotte, S., Gadais, T., Dubuc, M.-M., Potdevin, F. et Cloes, M. (accepté 2021). L’éducation physique au cœur des apprentissages scolaires favorisant l’adoption d’un mode de vie sain et physiquement actif. Dans S. Turcotte, J.-F. Desbiens, C. Borges, J. Grenier et D. Pasco (dir.), L’enseignement en éducation physique en contexte scolaire. JFD.
Petit, M. (accepté 2021). Accompagnement à l’aide du numérique : perception de présence de stagiaires en enseignement supervisés à distance. Dans M. Alexandre et J. Bernatchez (dir.), La transition "formation en présence - formation à distance" à l'université: enjeux didactiques et enjeux politiques. Québec. Presses de l'Université du Québec.
Martel, L. et Dulude, E. (accepté 2021). L’exploitation de la collaboration pour faciliter l’accès des chercheur.e.s à l’expérience vécue des directeur.rice.s d’école. Canadian Journal of Educational Administration and Policy.
Moreau, D., Smith, J. et St-Amand, J. (accepté 2021). Le sentiment d’efficacité personnelle enseignant en contexte de formation initiale à l’enseignement : le rôle possible des cours théoriques et des stages en milieu de pratique?. Dans A. Araujo-Oliveira, F. de Oliveira Vieira et I. Chouinard (dir.), Entre l’ombre et la lumière: regards critiques sur les stages de formation professionnelle en milieu de travail dans les métiers relationnels. Porto Alegre. Editora Fi.
St-Amand, J., Smith, J. et Moreau, D. (accepté 2021). Préserver la qualité de son école primaire. Vivre le primaire.
Dionne, L. et Petringa, N. (accepté 2021). Understanding the importance of multimodal representations in elementary science: explorations from the Tableau ST project. Dans T. Milford et C. Tippett (dir.), Science education research in Canada. Springer.
Agundez Rodriguez, A. et Sauvé, L. (accepté 2021). L’éducation au changement climatique dans les milieux de l’éducation formelle, non formelle et informelle. Revue Éducation relative à l’environnement – Regards, Recherches, Réflexions.
Agundez Rodriguez, A. (accepté 2021). Les fondements de l’éducation contemporaine dans un contexte de crise écosociale et climatique. Éducation relative à l’environnement – Regards, Recherches, 17(1).
Musard, M., Bezeau, D. et Verscheure, I. (accepté 2021). La co-construction des savoirs dans les interactions entre enseignants et élèves. Dans S. Turcotte et e. al. (dir.), Enseignement de l’éducation physique en contexte scolaire. Éditions JFD.
Bezeau, D. et Godoi, M. R. (accepté 2021). La planification en éducation physique. Dans S. Turcotte et e. al. (dir.), Enseignement de l’éducation physique en contexte scolaire. Éditions JFD.
Carpentier, G., Villeneuve-Lapointe, M. et Montésinos-Gelet, E. (accepté 2021). Les principes d’enseignement. Dans E. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et O. Tremblay (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire-Tome 2. Montréal, QC. Chenelière.
Montésinos-Gelet, E., Carpentier, G. et Villeneuve-Lapointe, M. (accepté 2021). Les principes d’enseignement. Dans E. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire-Tome 1. Montréal, QC. Chenelière.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (accepté 2021). Pratiques pour soutenir la compréhension des fonctions, les usages et les conventions de l’écrit. Dans E. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire. Montréal, QC. Chenelière.
Villeneuve-Lapointe, M., Moreau, A. C. et Blain, S. (accepté 2021). Quelles connaissances orthographiques enseignées par sept enseignantes du deuxième cycle du primaire ?. Revue des sciences de l’éducation de McGill.
Nadeau, S., Lessard, A. et Deslandes, R. (accepté 2021). La prédiction du risque de décrochage scolaire d’élèves du secondaire à partir de leurs perceptions de facteurs du milieu familial et du climat de classe. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de l’Université McGill.
Biao, F., Falardeau, E. et Dolz, J. (accepté 2021). Recherches en didactique du français.
Vandercleyen, F., Lenzen, B., Loizon, D., Serres, G., Amamou, S. et Hofmeister, M. (accepté 2021). L’accompagnement des stagiaires en éducation physique. Dans S. Turcotte, J.-F. Desbiens, C. Borges, J. Grenier et D. Pasco (dir.), Enseignement de l'éducation physique et à la santé. Montréal, QC. Éditions JFD.
Nadeau, A. (accepté 2021). Accueillir un médiateur culturel dans sa classe.. Vivre le primaire..
St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Dumouchel, M. (accepté 2021). La gestion de la classe intégrée aux didactiques: réfléchir autrement pour un enseignement cohérent. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Charron, A., Boudreau, M., Turgeon, E., Point, M. et St-Jean, C. (accepté 2021). Éducation préscolaire. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Chauret, M., Carignan, I., Grenon, V. et Collin, S. (accepté 2021). Les compétences informationnelles des enseignants québécois lors d’une recherche par mots-clés sur un moteur de recherche. Formation et profession.
Sirois, G., Dembélé, M. et Morales Perlaza, A. (accepté 2021). Pénuries d’enseignantes et enseignants dans la francophonie canadienne et international : un état de la recherche. Revue Éducation et francophonie.
Lira Gonzales, M. L. et Grégoire, P. (accepté 2021). Technologies in first and second language classes: Knowledge synthesis on learning electronic writing. Dans M. Stannard (dir.), Media, Literacies and Language Education: Digital and Multimodal Perspectives. Routledge.
Heilporn, G., Lakhal, S. et Belisle, M. (accepté 2021). Colloque de AERA2021.
Lépine, M. et Nadeau, A. (accepté 2021). La légende de la peinture ou comment clore dans le mouvement!. Vivre le primaire, 34(1).
Lépine, M., Morel, M., Fednel, A., Bélanger, A. et Tremblay, M.-C. (accepté 2021). De futurs enseignants passeurs culturels à des enseignants partenaires culturels : un parcours de formation aux arts et à la culture. Vivre le primaire, 34(1).
Lépine, M. et Nadeau, A. (accepté 2021). Enseignants passeurs culturels : introduction au dossier spécial et fondements de l’approche culturelle de l’enseignement. Vivre le primaire, 34(1).
Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O., Doré, E. et Adam Adam, A. (accepté 2021). Diriger pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale : quelles compétences pour les directions d’école?. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique (2e édition). Fidès Éducation.
Beaudoin, M., Nadeau, M.-F. et Lessard, A. (accepté 2021). Les caractéristiques comportementales jouent-elles un rôle 3 modérateur entre les interactions en classe perçues par les élèves et leur sentiment d’efficacité personnelle ?. Revue des sciences de l'éducation.
Petit, M. et Meyer, F. (accepté 2021). Vers une modélisation de l’utilisation de la vidéo en supervision de stage à distance (ou hybride). Dans V. Lussi Borer et S. Chalies (dir.), Activité et compétence en tension dans le champ de la formation professionnelle en alternance. Toulouse. Éditions Octares.
Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Larivée, S. J., Gladu, N., Chevrier, D. et al. (accepté 2021). L’intervention socioéducative des organismes communautaires. Empowerment des parents marginalisés et compétences des élèves. Revue canadienne de santé publique / Canadian Journal of Public Health, 112(6).
Carignan, I., Quick, R., Roy-Charland, A., Beaudry, M.-C. et Charbonneau, S. (en révision 2021). A Promising Family Literacy Project Based on Male Reading Models. Brock Education: A Journal of Educational Research and Practice.
Simard, C. et Samson, G. (en révision 2021). Biodiversity education: Study of the development of a relationship to living organisms through drawings of 12 to 15-year-old students. Canadian Journal of Education.
Simard, C. (en révision 2021). Microorganism education: conceptions and obstacles. Journal of Biological Education.
Simard, C. (en révision 2021). Epistemology and Biology Teaching: Obstacles to a Contemporary Conceptualization of Living Organisms Among Future Teachers and Biologists. Journal of Biological Education.
Pelletier, M.-A. (soumis 2021). La conscience de soi des enseignantes et des enseignants à l’éducation préscolaire : un domaine de compétences socio-émotionnelles à explorer pour assurer la rétention dans la profession. Éducation et francophonie.
Pelletier, M.-A. et Goyette, N. (soumis 2021). Les habiletés relationnelles chez les enseignantes à la maternelle au Québec: un domaine de compétences socio-émotionnelles à développer pour favoriser leur bien- être. Phronesis.
Gadais, T., Lacoste, Y., Daigle, P., Beaumont, J., Quidu, M. et Favier-Ambrosini, B. (soumis 2021). Plein air et gestion du risque en EPS. Dans J.-F. Desbiens et S. Turcotte (dir.), Enseignement de l’éducation physique en contexte scolaire. Éditions JFD.
Quidu, M. et Favier-Ambrosini, B. (soumis 2021). Quelles expériences de la course à pied quantifiée ? Étude des usages « ordinaires » des montres connectées chez des coureurs amateurs à partir d’une auto-explicitation en temps réel. Loisir et Société.
Quidu, M., Delalandre, M. et Favier-Ambrosini, B. (soumis 2021). Convaincre le lecteur de s’engager dans un projet de transformation corporelle : analyse des techniques argumentaires mobilisées par les concepteurs de trois méthodes de culture physique. Revue française de sociologie.
Dubuc, M.-M., Fortin-Suzuki, S., Goudreault, M., Berrigan, F., Beaudoin, S. et Turcotte, S. (soumis 2021). Impact de la pandémie de COVID-19 sur la pratique d’activités physiques, le temps de loisir devant un écran et le sommeil des élèves du secondaire. Propulsion.
Petit, M., Robert, M.-C., Vandercleyen, F. et Meyer, F. (soumis 2021). Les usages de la vidéo 360° en éducation et en formation. Clermont-Ferrand. Presses de l’Université Blaise Pascal.
Villeneuve-Lapointe, M., Charron, A. et Bouchard, C. (soumis 2021). Pratiques enseignantes en émergence de l’écrit en maternelle 4 ans en milieu défavorisé. Formation et profession.
Dulude, E., Martel, L. et Dembélé, M. (soumis 2021). La construction de sens et la littératie des données: Étude exploratoire d’un réseau d’apprentissage professionnel chez des leaders scolaires dans un contexte de gestion axée sur les résultats. Revue canadienne de l'éducation.
Larouche, M.-C., Monthuy-Blanc, J., Point, M., Touré, J., Fillion, P.-L., Lemieux, V. et al. (soumis 2021). Passeurs culturels à l’UQTR : apprendre à apprécier et à intégrer des ressources culturelles à l’éducation préscolaire et l’enseignement primaire. Dans A. Araujo-Oliveira et É. Tremblay-Wragg (dir.), Des pratiques inspirantes au cœur de la formation à l’enseignement. Presses de l'Université du Québec.
Charron, A., Bouchard, C., Villeneuve-Lapointe, M. et Parent, S. (soumis 2021). Pratiques déclarées des enseignants.es à l’éducation préscolaire 5 ans en matière de soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants. Éducation et francophonie.
Nadeau, S. (soumis 2021). Recension du livre School, Family, and Community Partnerships. Your Handbook for Action, par J.L. Epstein et coll.. Revue française d’éducation comparée.
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Cleveland-Innes, M., Lock, J., Lakhal, S., Arancibia Erazo, P., Dell, D. et DeSilva, N. (soumis 2021). The heutagogical bridge: Linking blended and online learning to technology-enabled lifelong learning.. Cleveland-Innes, M., Lock, J., Lakhal, S., Arancibia-Erazo, P., Dell, D. et DeSilva, N. (2021). British Journal of Educational Technology. Manuscrit soumis pour publication..
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Larocque, S. (soumis 2021). Les questions socialement vives et l’enseignement des sciences sociales au Québec. Carrefours de l’éducation.
Habak, A., Desbiens, J.-F., Correa Molina, E. et Caselles-Desjardins, B. (soumis 2021). A bioecological analysis of student teachers’ professionnal development. Alberta Journal of Educational Research.
Carignan, I., Beaudry, M.-C. et Morneau-Guérin, F. (soumis 2021). Réaliser une recette pour développer la littératie et la numératie. Vivre le primaire.
Boutonnet, V. (soumis 2021). Linking theory and practice during a high school practicum: case study of preservice history teachers in Quebec. Journal of Social Science Education.
Giroux, P., Monney, N., Pépin, A., Brassard, I. et Savard, V. (soumis 2021). Les laboratoires créatifs comme milieux de développement des compétences du 21e siècle. Revu Hybride de l’éducation.
Grégoire, P. (soumis 2021). Quand des élèves de 5e et de 6e année s’autocorrigent dans un environnement numérique : conclusions et implications d’une recherche-action. Revue internationale de communication et socialisation.
Larouche, M.-C., Monthuy-Blanc, J., Point, M., Touré, F., Fillion, P.-L., Lemieux, V. et al. (soumis 2021). Passeurs culturels à l’UQTR : apprendre à apprécier et à intégrer des ressources culturelles physiques, professionnelles et numériques à l’éducation préscolaire et l’enseignement primaire. Dans A. Araujo-Oliveira et É. Tremblay-Wragg (dir.), Des pratiques inspirantes au cœur de la formation à l’enseignement. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Larouche, M.-C., Bélanger-Martel, S., Simard, D., Deveault, M. et Ouellet, K. (soumis 2021). Valoriser la plateforme web ÉducArt, du Musée des beaux-arts de Montréal, en classe d’éthique au secondaire. Dans J. Eidelman, A. Meunier et M. Blanc (dir.), Actes du séminaire École du Louvre, UQÀM et MBAM. Collection Musées-Mond. Documentation Française.
Larouche, M.-C., Bélanger-Martel, S., Simard, D., Deveault, M. et Ouellet, K. (soumis 2021). Using EducArt in Ethics Classrooms: Challenges Faced by Teachers and Lessons Learned by the Montreal Museum of Fine Arts. Learning Landscapes Journal.
Leduc, D. et Béland, S. (soumis 2021). Navigating through tensions and reconciliations: Perspectives on Learning Assessment in Arts’s Higher Education. Routledge.
Lépine, M., Carpentier, G., Villeneuve-Lapointe, M., Lavoie, C. et Marcil-Levert, J. (soumis 2021). Des retombées de la recherche-action LIBER impliquant des actrices de changement en matière de littératie sur la formation initiale des maitres. Revue internationale de communication et socialisation.
Larochelle-Audet, J., Gélinas-Proulx, A. et Magnan, M.-O. (soumis 2021). Mobiliser son équipe-école autour de pratiques d’équité, d’inclusion et de justice sociale : une compétence et des pistes pour agir . Bulletin du GRIDE.
Russo, K., de Oliveira Soares, R., Magnan, M.-O. et Borri-Anadon, C. (soumis 2021). Inégalités en éducation pendant la première vague de la Covid-19 au Québec. Revue du CREMIS.
Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O., Doré, E. et St-Vincent, L.-A. (soumis 2021). Récits de pratiques de directions d’établissement d’enseignement au Québec : exemplification d’une compétence pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale. Formation et profession.
Grenier, V. et Magnan, M.-O. (soumis 2021). Parents immigrants et choix de l’école secondaire : catégorisations des offres éducatives du marché scolaire montréalais. Canadian Journal of Sociology.
Magnan, M.-O., Collins, T., Darchinian, F., Kamanzi, P. C. et Valade, V. (soumis 2021). Student Voices on Social Race Relations in Universities in Quebec. Race Ethnicity and Education.
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Chartier, M.-C., Trottier, C. et Falcão, W. R. (en cours d'élaboration 2021). Student athletes’ development of life skills in the university sport setting. The Qualitative report.
Marsollier, E., Trottier, C., Audet, O., Carrière, R., Sabourin, C., Falcão, W. R. et al. (en cours d'élaboration 2021). Systematic review of the empirical evidence for life skills transfer in sport and physical activity research. Kinesiology Review.
Bédard-Thom, C., Guay, F. et Trottier, C. (en cours d'élaboration 2021). Testing the Goal-Expectancy-Self-Control (GES) model of mental toughness in sport among runners and cyclists using cross-sectional and experimental designs. Journal of Sport & Exercise Psychology.
Carrière, R., Trottier, C., Drapeau, V., Goulet, C., Frenette, E., Camiré, M. et al. (en cours d'élaboration 2021). Looking into stakeholders and student-athletes’ experiences following their first year of participation to a longitudinal life skills program. Journal of Applied Sport Psychology.
Boutevin, C., Torterat, F. et Sauvaire, M. (en cours d'élaboration 2021). Introduction. « Approches plurielle de la littérature de jeunesse en petite enfance ». Tréma(55).
Portelance, L., Dufour, F. et Boies, I. (en cours d'élaboration 2021). Le rôle de la direction d’établissement au regard de la préparation à l’insertion en enseignement. Dans H. Dridi (dir.), Gouvernance et qualité des systèmes éducatifs : enjeux, défis et perspectives.
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Gravelle, F. et Gagnon, C. (2020). Le rôle stratégique de la direction d’établissement d’enseignement quant à l’insertion socioprofessionnelle des enseignants formés à l’étranger. Ce que nous apprend la recherche, 1-2. CRIFPE. https:// doi.org/10.18162/cqnalr.2020.1.4 https://crifpe.ca/publications/download/25141/document
Rajotte, T. (2020). L'apport des sociologues dans l'explication et l'interprétation des difficultés d'apprentissage en mathématiques au primaire. .
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Martel, V., Lacelle, N. et Lalonde, M. (2020). Apprentissage autorégulé en contexte de cocréation pédagogique d'activités de littératie numérique : le cas d'une enseignante engagée. Dans S. C. Cartier et J.-L. Berger (dir.), Prendre en charge son apprentissage : l’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes. (pp. 231-246). Paris. Éditions l'Harmattan.
Moreau, D., Smith, J., Larose, F. et Chamberland-Black, Z. (2020). La formation à l’enseignement en contexte de pandémie. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 10(1), 26-33. https://conseil-cpiq.qc.ca/wp-content/uploads/REVUE-AUTOMNE-2020_WEB.pdf
Smith, J., Moreau, D. et Nadeau, M.-F. (2020). Les « émotions d'accomplissement » : ce qu’elles sont et ce qu’elles peuvent refléter. Vivre le primaire, 33(3), 34-35.

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