CRIFPE – Publications

Publications

Borges, C. et Tremblay-Gagnon, D. (sous presse 2020). Devenir enseignante et enseignant aujourd’hui. Dans M. Tardif, C. Borges et D. Tremblay-Gagnon (dir.), Les points de vue des nouveaux enseignants sur les stages. : Presses de l’Université Laval (PUL).
Marcel, J.-F., Tardif, M. et Piot, T. (sous presse 2020). Trente ans de politiques de professionnalisation des enseignants : regards internationaux. : Presses de l'Université de Toulouse.
Tardif, M. et Morales Perlaza, A. (sous presse 2020). Bref historique des politiques internationales de professionnalisation du personnel enseignant et de sa formation. Dans J.-F. Marcel, M. Tardif et T. Piot (dir.), Trente ans de politiques de professionnalisation des enseignants : regards internationaux. : Presses de l'Université de Toulouse.
Falardeau, E., Bissonnette, S. et Richard, M. (sous presse 2020). L’enseignement explicite dans la francophonie : fondements théoriques, recherches actuelles et données probantes. , Québec : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Baillargeon, M. et Richard, M. (sous presse 2020). Les apprentissages professionnels effectués par des enseignants en exercice dans le cadre du cours de 2e cycle L'enseignement explicite: fondements et pratiques dans Falardeau. Dans E. Falardeau, S. Bissonnette et M. Richard (dir.), L’enseignement explicite dans la francophonie : fondements théoriques, recherches actuelles et données probantes. Québec, Québec : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Potvin, M. et Beauregard, M. (sous presse 2020). L’attentat à la grande mosquée de Québec en 2017: discours d’opinion et discours populistes. Dans M. Geoffroy et L. Audet-Gosselin (dir.), Violence et extrémisme au Canada. Québec, Québec : Presses de l‘Université Laval.
Lefrançois, D., Cambron-Prémont, A. et Éthier, M.-A. (sous presse 2020). L’éducation financière sous la loupe du genre : le programme mis en examen. Enjeux de l’univers social, 16(1), 47-50.
Goyette, N. et Martineau, S. (sous presse 2020). Temporalité de la formation des enseignantes du préscolaire et primaire au Québec. Analyse d’un dispositif de formation à l’identité professionnelle. Cahiers en sciences humaines.
Dionne, L., Gagnon, C. et Petit, M. (accepté 2020). Élaboration d’un cadre d’analyse de pratiques de supervision de stage en enseignement. Formation et pratiques d’enseignement en questions..
Petit, M., Lameul, G. et Dionne, L. (accepté 2020). La téléprésence, c’est quoi?. Dans M. Petit et A. Gourvil (dir.), Enseigner (et apprendre) en téléprésence : de la salle immersive à la classe virtuelle (p. 8-21). Louvain : Presses universitaires de Louvain.
Lépine, M., Dezutter, O. et Bélanger, A. (accepté 2020). Les corpus littéraires utilisés par les enseignantes du premier cycle du primaire au Québec : résultats d’une enquête nationale.. Tréma(55).
Nadeau, A. (accepté 2020). Conceptions d’enseignants du primaire sur leur rôle de passeur culturel : effets de dispositifs d’intégration de la dimension culturelle à l’école québécoise.. Recherches qualitatives.
De Grandpré, M. et Messier, G. (accepté 2020). Quelle est la compétence émotionnelle d’étudiants qui s’initient à la pratique de l’enseignement au secondaire ?. Revue des sciences de l’éducation de McGill.
Verret, C. (accepté 2020). Les pratiques différenciées pour répondre aux besoins de tous les élèves en éducation physique et à la santé. Dans S. Turcotte, J.-F. Desbiens, C. Borges, J. Grenier et D. Pasco (dir.), L’enseignement de l’éducation physique (Titre provisoire). : Éditions JFD.
Tremblay-Wragg, É., Déri, C., Vincent, C., Labonté-LeMoyne, É., Mathieu, C.-S. et Côté-Parent, R. (accepté 2020). Pandémie oblige, les étudiants aux études supérieures se retournent vers les modalités numériques pour faciliter leur rédaction académique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire.
Tremblay-Wragg, É., Vincent, C., Lison, C., Gilbert, W., Valois, P. et Mathieu, C.-S. (accepté 2020). Les bénéfices des retraites de rédaction.Thèsez-vous : Quelles conditions pour une expérience optimale?. Revue canadienne de l'éducation.
Vincent, C. et Tremblay-Wragg, É. (accepté 2020). L’observation participante : une avenue pour discerner ses intérêts de recherche. Revue des sciences de l’éducation McGill.
Ayotte-Beaudet, J.-P., Chastenay, P., Paquette, A., Beaudry, M.-C., L'Heureux, K., Giamellaro, M. et al. (accepté 2020). Exploring the effects on learning of a contextualized-outdoor science education: The case of primary school students learning about living organisms in the immediate surrounding of their school. Journal of Biological Education.
Bouchard, C., Robert-Mazaye, C., Deneault, J., Mélançon, J., Laurent, A., Pulido, L. et al. (accepté 2020). Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L’éducation préscolaire au Québec : Fondements théoriques et pédagogiques.
Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (accepté 2020). Frequency, effectiveness and contribution of morphological knowledge to morpheme spelling among French-speaking fourth-graders. Frontiers in Psychology.
Falardeau, E., Lord, M.-A. et Sauvaire, M. (accepté 2020). Mise à l’épreuve d’un modèle interactionniste de l’enseignement explicite des stratégies d’écriture. McGill Journal of Education.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (accepté 2020). Des instruments pour évaluer l’état de développement de la pensée historienne en classe. Dans J.-L. Jadoulle (dir.), L’enseignement-apprentissage de la pensée historienne de l’École maternelle à la fin de la scolarité secondaire. : Presses universitaires de Liège.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Larocque, S. (accepté 2020). Financial literacy education reforms in Québec, Ontario, and North Carolina: A response. Dans T. Lucey (dir.), Financialization, financial literacy, and social education. : Routledge.
Dubé, F., Dufour, F., Cloutier, É. et Paviel, M. J. (accepté 2020). Coenseignement orthopédagogue/enseignant : collaborer et coplanifier pour mettre en œuvre la différenciation pédagogique au primaire. Numéro spécial Revue Éducation et socialisation : L’organisation du travail dans les coulisses de la différenciation.
Desbiens, J.-F. et Lachance, J. (accepté 2020). Collaboration et construction identitaire d’une étudiante chercheuse au doctorat en éducation. RIPES.
Habak, A., Desbiens, J.-F., Correa Molina, E. et Caselles-Desjardins, B. (accepté 2020). Regard bioécologique sur les difficultés éprouvées par des stagiaires québécois en enseignement au préscolaire et au primaire. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
Habak, A., Desbiens, J.-F., Correa Molina, E. et Caselles-Desjardins, B. (accepté 2020). Regard bioécologique sur les difficultés éprouvées par les stagiaires en enseignement: recension des écrits. La Revue canadienne de l’éducation.
Girard, S., Desbiens, J.-F. et Hogue, A.-M. (accepté 2020). Effects of a training course on creation of an empowering motivational climate in physical education: a quasi-experimental study. Physical Education and Sport Pedagogy.
Sirois, G., Dembélé, M., Kyelem, M., Morales Perlaza, A. et Johnson, M. (accepté 2020). La privatisation de la formation initiale des enseignants du primaire en Afrique de l’Ouest francophone : le cas du Bénin et du Burkina Faso. Dans C. Depover (dir.), Ouvrage consacré à l'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM).
Carpentier, G. et Villeneuve-Lapointe, M. (accepté 2020). Les principes de l’enseignement. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et O. Tremblay (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire (ouvrage pour le 2e et 3e cycles). : La Chenelière.
Boyer, P. (accepté 2020). Expérience d’enseignement en confinement : ou comment expliquer le verbe à une petite fille de 8 ans à distance. Volet 3 : l’environnement d’enseignement. Vivre le primaire.
Turcotte, S., Desbiens, J.-F., Borges, C., Grenier, J. et Pasco, D. (accepté 2020). L’éducation physique en milieu scolaire. : Éditions JFD.
Désautels, J., Beaudoin, S. et Turcotte, S. (accepté 2020). Cadre d’analyse des facteurs favorisant une perception positive de l’activité physique chez les élèves. eJRIEPS.
Monney, N., Smith, J., Gagné, A. et Côté-Simard, A. (accepté 2020). Analyse des savoirs mobilisés par des stagiaires en enseignement pour évaluer leurs élèves. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
Trudel, S. et Martineau, S. (accepté 2020). Honneth et l’éducation : entre émancipation, éthicité démocratique et compétence civique. Formation et profession.
Simard, C. et Deneault, J. (accepté 2020). Introduire un animal en classe primaire : état de la situation au Québec. Formation et Profession.
Bouchard, C., Robert-Mazaye, C., Mélançon, J., Deneault, J., Laurent, A., Pulido, L. et al. (accepté 2020). Le développement global des enfants à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques. : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Tardif, M., Morales Perlaza, A. et Lessard, C. (accepté 2020). Repères sur l’évolution des politiques internationales de professionnalisation du personnel enseignant de 1945 à nos jours. Dans J.-F. Marcel, T. Piot et M. Tardif (dir.), Trente ans de politiques de professionnalisation des enseignants. Regards internationaux. : Presses universitaires du Midi.
Bélanger, A., Moisan, S. et Lépine, M. (accepté 2020). Lecture littéraire et pensée historienne : former des lecteurs sensibles et critiques au moyen d’un roman historique. Dans J.-L. Jadoulle (dir.), Ouvrage collectif sur l’enseignement-apprentissage de la pensée historienne de l’école maternelle à la fin du secondaire. Liège : Presses universitaires de Liège.
Lépine, M. (accepté 2020). Les supports de lecture et les genres littéraires les plus utilisés par les enseignantes du primaire : quelques résultats d’une enquête québécoise. La lettre de l'AiRDF.
Collins, T., Borri-Anadon, C. et Magnan, M.-O. (accepté 2020). Shedding Light on Race and Disability in a Fragile Linguistic Context: A DisCrit Analysis of Special Education Placement Processes in Quebec. Dans C. O'Brien, W. R. Black et A. B. Danzig (dir.), Who Decides? Power, Disability, and Education Administration. : Information Age Publishing.
Magnan, M.-O., Pilote, A., Vidal, M. et Collins, T. (accepté 2020). Le processus de construction des étiquettes dans les interactions scolaires. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique, 2e édition. : Fidès Éducation.
Petit, M., Lameul, G. et Dionne, L. (accepté 2020). La téléprésence, c’est quoi?. Dans M. Petit et A. Gourvil (dir.), Enseigner (et apprendre) en téléprésence : de la salle immersive à la classe virtuelle. : Presses universitaires de Louvain.
Dionne, L., Gagnon, C. et Petit, M. (accepté 2020). Élaboration d’un cadre d’analyse de pratiques de supervision de stage en enseignement. Formation et pratiques d’enseignement en questions.
Petit, M., Babin, J. et Desrochers, M.-E. (accepté 2020). Présence enseignante lors de stages supervisés à l’aide du numérique : analyse qualitative de pratiques de supervision à distance. Formation et pratiques d'enseignement en question.
Sénéchal, K., Messier, G. et Dumouchel, M. (accepté 2020). Planifier autrement son enseignement du français : un habile alliage entre didactique et gestion de la classe. Dans M. Dumouchel et C. Lanaris (dir.), La gestion de la classe intégrée aux didactiques : réfléchir autrement pour un enseignement cohérent. : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Sénéchal, K. (accepté 2020). La transposition didactique en communication orale : un mouvement « d’aller-retour » entre la sphère sociale et la sphère scolaire. Didactique.
Morales Perlaza, A. et Tardif, M. (accepté 2020). Professionnaliser l’enseignement grâce à la formation universitaire : ce que nous apprennent 50 ans de réformes au Québec. Dans J.-F. Marcel, T. Piot et M. Tardif (dir.), Trente ans de politiques de professionnalisation des enseignants : regards internationaux. : Presses de l'Université de Toulouse.
Aubin, A.-S. et Robichaud, A. (accepté 2020). Événements marquants : enjeux et défis professionnels et personnels. Dans M. Tardif et C. Borges (dir.), Qu’est-ce que devenir enseignant aujourd’hui? Les premiers moments en enseignement. Québec, Québec : Presses de l'Université Laval.
Robichaud, A. et Aubin, A.-S. (accepté 2020). Sens et signification du travail. Dans M. Tardif et C. Borges (dir.), Qu’est-ce que devenir enseignant aujourd’hui? Les premiers moments en enseignement. Québec, Québec : Presses de l'Université Laval (PUL).
Robichaud, A. (accepté 2020). Actes de colloque du 4e Colloque international de l’AFIRSE 2017.
LeVasseur, L. et Robichaud, A. (accepté 2020). La question de la déprofessionnalisation chez les enseignants et les professionnels scolaires du Québec. Dans J.-F. Marcel, M. Tardif et T. Piot (dir.), 30 ans de politiques de professionnalisation des enseignants: regards internationaux. Toulouse : Presses universitaires du Midi.
Lanoix, A. et Warren, J.-P. (accepté 2020). Enseignement de l’histoire au Québec : trajectoire des controverses. Dans F. Bouvier (dir.), Enseignement de l’histoire au Québec : trajectoire des controverses. Québec, Québec : Septentrion.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (accepté 2020). Les questions socialement vives et l’enseignement des sciences sociales au Québec. Carrefours de l'éducation.
Rivard, M.-C., Stoloff, S. R. et Lavallée, É. (accepté 2020). La collaboration école-famille-communauté chez les enseignants en ÉPS. Dans C. Borges et S. Turcotte (dir.), Enseignement de l'éducation physique en contexte scolaire. , Québec : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Thériault, M. A. (accepté 2020). Pratiques pédagogiques et insertion dans le parcours d’études au cégep des apprenantes et apprenants adultes de la formation générale des adultes . Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA).
Aurousseau, E., Couture, C., Pulido, L., Jacob, E., Lavoie, C., Duquette, C. et al. (accepté 2020). Un modèle inspirant pour soutenir la réussite d'élèves autochtones en milieu urbain : le projet Petapan. Éducation et Francophonie.
Thériault, M. A. (accepté 2020). «Glossaire dialectologique de microtoponymie rurale au Québec et dans le Kamouraska». Lingua Romana, a journal of French, Italian and Romanian Culture.
Lagacé Leblanc, J., Courtinat-Camps, A., Capdevielle-Mougnibas, V., Massé, L., Ceulemans, B., Verret, C. et al. (accepté 2020). Perceptions de la douance chez les élèves doués dans une commission scolaire québécoise. Revue de Psychologie Francaise.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (accepté 2020). Des instruments pour évaluer l’état de développement de la pensée historienne en classe. Dans J.-L. Jadoulle (dir.), L’enseignement-apprentissage de la pensée historienne de l’École maternelle à la fin de la scolarité secondaire. Liège, Belgique : Presses Universitaires de Liège.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (accepté 2020). Éducation culturelle et à la citoyenneté. Dans R. Legendre (dir.), Dictionnaire actuel de l'éducation (réédition). Montréal, Québec : TELUQ.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Lanoix, A. (accepté 2020). Didactique du monde contemporain et de l’éducation financière. Compétences, contenus et techniques disciplinaires. St-Joseph-du-Lac, Québec : M Éditeur.
Carpentier, G. et Villeneuve-Lapointe, M. (accepté 2020). Les principes de l’enseignement. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire (ouvrage pour le préscolaire et le 1er cycle). Montréal, Québec : La Chenelière.
Lépine, M. et Nadeau, A. (accepté 2020). « Passeurs culturels ». Dossier spécial. Vivre le primaire. .
Ménard, É. (accepté 2020). Un moment de détente. Vivre le primaire.
Blaser, C. et Émery-Bruneau, J. (accepté 2020). L’article scientifique en sciences de l’éducation : un genre textuel à l’apparence uniforme constitué de sections aux caractéristiques distinctes. Formation et profession.
Thériault, M. A. (accepté 2020). Profils de formation et de pratique des enseignantes et enseignants à la formation générale des adultes : dimensions pédagogiques, réussite des apprenantes et apprenants et résilience. . Formation et profession, numéro spécial sur la formation générale des adultes.
Carpentier, G. et Villeneuve-Lapointe, M. (soumis 2020). Les principes d’enseignement. Dans E. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire. Montréal, QC : Chenelière.
Villeneuve-Lapointe, M. et Carpentier, G. (soumis 2020). Les principes d’enseignement. Dans E. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire. Montréal, QC : Chenelière.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (soumis 2020). Pratiques pour soutenir la compréhension des fonctions, les usages et les conventions de l’écrit. Dans E. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire. Montréal, QC : Chenelière.
Amamou, S. (soumis 2020). Compte rendu de [Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Gervais, C., & Malo, A. (2018). Apprendre et enseigner en contexte d’alternance : vers la définition d’un noyau conceptuel. Presses de l’Université du Québec). Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
Lépine, M., Dezutter, O., Carpentier, G., Hétu, S., Marcil-Levert, J. et al., e. (soumis 2020). Dispositif de (co)développement (inter)professionnel au rôle d’actrices de changement en littératie : retombées d’une recherche- action en contexte scolaire. Revue internationale de communication et socialisation (numéro thématique dirigé par N. Granger et A. C. Moreau).
Nadeau, A. (soumis 2020). L’apport de la pratique et de la pensée réflexive à la didactique des arts et de la culture.. Dans A. Araujo-Oliveira et É. Tremblay-Wragg (dir.), Des pratiques inspirantes au cœur de la formation à l’enseignement..
Jeffrey, D. (soumis 2020). L'éthique des enseignants. : Éditions L’Harmattan.
Vandercleyen, F., Roche, L. et Roland, C. (soumis 2020). Développer des compétences professionnelles grâce à une approche interculturelle basée sur l’usage de vidéos 360°. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur.
Vandercleyen, F. (soumis 2020). L’entretien d’explicitation pour déplier les situations en codéveloppement professionnel. Dans C. Champagne (dir.), Le groupe de codéveloppement professionnel comme pratique d’intelligence collective au service du groupe et de l’individu. : Éditions De Boeck.
Vandercleyen, F. et Boudreau, P. (soumis 2020). Structure, enjeux et évolution de la relation entre une enseignante associée et un stagiaire en formation à l’enseignement. Formation et profession.
Berrigan, F., Beaudoin, S., Dubuc, M.-M., Bernier, P.-M. et Turcotte, S. (soumis 2020). Benefits of a daily physical activity program supervised by a physical and health education teacher: Utility of a mixed methods study using an ecological approach. Physical Education and Sport Pedagogy.
Fortin-Guichard, D., Thibault, N., Tétreault, É., Trottier, C. et Grondin, S. (soumis 2020). Analysis of the typicality of volleyball situations with the Recognition-primed decision model?. Journal of Expertise.
Vincent, C., Tremblay-Wragg, É., Déri, C. et Plante, I. (soumis 2020). Writing retreats: An ideal opportunity for dissertation writing while enhancing writing self-efficacy and self-regulation in PhD candidates. Teaching in Higher Education.
Guimond, F.-A., Vandette, M.-P. et Smith, J. (soumis 2020). Le coaching émotionnel pour aider à gérer les situations émotionnelles difficiles au sein de la famille. La Foucade.
Leroux, M., Bergeron, L., Turcotte, S., Deschênes, G., Smith, J., Malboeuf-Hurtubise, C. et al. (soumis 2020). Perspectives d’enseignants du primaire au Québec concernant l’aménagement flexible de la classe. Éducation et socialisation.
Guimond, F.-A., Smith, J., Vitoroulis, I., St. John, E., MacLachlan, M. et Aucoin, P. (soumis 2020). Virtual schooling and screen-based activities can be protective factors for children’s COVID-19 related trauma and anxiety: The moderating role of parent coping. Child and Adolescent Mental Health.
Smith, J., Bergeron, J., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C. et Gagnon, M. (soumis 2020). Longitudinal changes in students’ expectancy and value perceptions in the context of the COVID-19 pandemic: A function of extraversion vs. introversion?. School Psychology.
Martin, V., Thibault, M. et Roy, N. (soumis 2020). Pratiques déclarées d’enseignement des probabilités : enquête auprès de personnes enseignantes du primaire et secondaire au Québec. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education (CJSMTE).
Morrissette, J. et Demazière, D. (soumis 2020). Les déplacements identitaires d’enseignantes formées à l’étranger s’intégrant dans l’école montréalaise. Éducation et socialisation.
Leroux, M. et al., e. (soumis 2020). L’aménagement flexible de la classe : le point de vue d’enseignantes du primaire au Québec. Éducation et socialisation.
Leroux, M., Anwandter Cuellar, N. S., Vivegnis, I. et Gélinas-Proulx, A. (soumis 2020). Improving student teaching to better integrate theory and practice. McGill Journal of Education.
LeVasseur, L. (soumis 2020). Fragmentation du monde social et institutionnel. Vers de nouvelles formes de rationalisation et d’organisation du travail des professionnels scolaires au sein de l’école québécoise ?. Cahiers de recherche sociologique(68).
Archambault, I., Pascal, S., Olivier, E., Dupéré, V., Janosz, M., Parent, S. et al. (soumis 2020). Student anxiety and opposition defiance: Examining the internal dynamics of emotional, cognitive, and behavioural engagement. Learning and Instruction.
Forget, P., Huot, A. et Pontbriand, I. (soumis 2020). Modèle de déploiement de l’amélioration continue dans les commissions scolaires. Revue canadienne de l'éducation.
Capitanescu Benetti, A., Letor, C. et Guillemette, S. (soumis 2020). Les nouvelles formes du travail scolaire. Changer l'école pour la renforcer?. : Presses universitaires de la Méditerranée – PULM.
Gagnon, C., Desmarais, M.-É., Trépanier, N. et Gagnon-Tremblay, A. (soumis 2020). Tutorat, coaching et mentorat : les dispositifs de développement professionnel s’appuyant sur l’assistance par un pair. Dans N. Gaudreau, N. Trépanier et S. Daigle (dir.), Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être. : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Daigle, S., Bergeron, G., Gouin, J.-A., Gagnon, C. et Larivière-Durocher, G. (soumis 2020). L’accompagnement, une voie d’accès prioritaire au développement professionnel. Dans N. Gaudreau, N. Trépanier et S. Daigle (dir.), Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être. : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (soumis 2020). Knowledge of Greek and Latin Roots Contributes to Reading Comprehension. Reading Teacher.
Leclerc, C. S. et Émery-Bruneau, J. (soumis 2020). Apprendre à négocier les interprétation d’un poème, c’est aussi apprendre à négocier le sens du monde. Revue internationale de communication et socialisation.
Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S., Desbiens, J.-F. et Wright, P. (soumis 2020). Educating for Personal and Social Responsibility in Higher Education: A Conceptual Framework. McGill Journal of Education.
Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S. et Desbiens, J.-F. (soumis 2020). Students responsibility in Quebec's higher education policies. Canadian Journal of Higher Education.
Lachance, J. et Desbiens, J.-F. (soumis 2020). L’émergence d’un « savoir être » personnel et professionnel chez les médecins suite à une formation corps-esprit. Pédagogie Médicale.
Amamou, S., Desbiens, J.-F. et Vandercleyen, F. (soumis 2020). Perceptions d’enseignants-stagiaires québécois sur les pratiques d’accompagnement de leurs personnes enseignantes associées : élaboration et validation d’un questionnaire. Revue éducation et formation.

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