CRIFPE – Publications

Publications

Trudel, S. et Martineau, S. (accepté 2020). Honneth et l’éducation : entre émancipation, éthicité démocratique et compétence civique. Formation et profession.
Simard, C. et Deneault, J. (accepté 2020). Introduire un animal en classe primaire : état de la situation au Québec. Formation et Profession.
Bouchard, C., Robert-Mazaye, C., Mélançon, J., Deneault, J., Laurent, A., Pulido, L. et al. (accepté 2020). Le développement global des enfants à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques. : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Tardif, M., Morales Perlaza, A. et Lessard, C. (accepté 2020). Repères sur l’évolution des politiques internationales de professionnalisation du personnel enseignant de 1945 à nos jours. Dans J.-F. Marcel, T. Piot et M. Tardif (dir.), Trente ans de politiques de professionnalisation des enseignants. Regards internationaux. : Presses universitaires du Midi.
Bélanger, A., Moisan, S. et Lépine, M. (accepté 2020). Lecture littéraire et pensée historienne : former des lecteurs sensibles et critiques au moyen d’un roman historique. Dans J.-L. Jadoulle (dir.), Ouvrage collectif sur l’enseignement-apprentissage de la pensée historienne de l’école maternelle à la fin du secondaire. Liège : Presses universitaires de Liège.
Lépine, M. (accepté 2020). Les supports de lecture et les genres littéraires les plus utilisés par les enseignantes du primaire : quelques résultats d’une enquête québécoise. La lettre de l'AiRDF.
Collins, T., Borri-Anadon, C. et Magnan, M.-O. (accepté 2020). Shedding Light on Race and Disability in a Fragile Linguistic Context: A DisCrit Analysis of Special Education Placement Processes in Quebec. Dans C. O'Brien, W. R. Black et A. B. Danzig (dir.), Who Decides? Power, Disability, and Education Administration. : Information Age Publishing.
Magnan, M.-O., Pilote, A., Vidal, M. et Collins, T. (accepté 2020). Le processus de construction des étiquettes dans les interactions scolaires. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique, 2e édition. : Fidès Éducation.
Petit, M., Lameul, G. et Dionne, L. (accepté 2020). La téléprésence, c’est quoi?. Dans M. Petit et A. Gourvil (dir.), Enseigner (et apprendre) en téléprésence : de la salle immersive à la classe virtuelle. : Presses universitaires de Louvain.
Dionne, L., Gagnon, C. et Petit, M. (accepté 2020). Élaboration d’un cadre d’analyse de pratiques de supervision de stage en enseignement. Formation et pratiques d’enseignement en questions.
Petit, M., Babin, J. et Desrochers, M.-E. (accepté 2020). Présence enseignante lors de stages supervisés à l’aide du numérique : analyse qualitative de pratiques de supervision à distance. Formation et pratiques d'enseignement en question.
Sénéchal, K., Messier, G. et Dumouchel, M. (accepté 2020). Planifier autrement son enseignement du français : un habile alliage entre didactique et gestion de la classe. Dans M. Dumouchel et C. Lanaris (dir.), La gestion de la classe intégrée aux didactiques : réfléchir autrement pour un enseignement cohérent. : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Sénéchal, K. (accepté 2020). La transposition didactique en communication orale : un mouvement « d’aller-retour » entre la sphère sociale et la sphère scolaire. Didactique.
Morales Perlaza, A. et Tardif, M. (accepté 2020). Professionnaliser l’enseignement grâce à la formation universitaire : ce que nous apprennent 50 ans de réformes au Québec. Dans J.-F. Marcel, T. Piot et M. Tardif (dir.), Trente ans de politiques de professionnalisation des enseignants : regards internationaux. : Presses de l'Université de Toulouse.
Aubin, A.-S. et Robichaud, A. (accepté 2020). Événements marquants : enjeux et défis professionnels et personnels. Dans M. Tardif et C. Borges (dir.), Qu’est-ce que devenir enseignant aujourd’hui? Les premiers moments en enseignement. Québec, Québec : Presses de l'Université Laval.
Robichaud, A. et Aubin, A.-S. (accepté 2020). Sens et signification du travail. Dans M. Tardif et C. Borges (dir.), Qu’est-ce que devenir enseignant aujourd’hui? Les premiers moments en enseignement. Québec, Québec : Presses de l'Université Laval (PUL).
Robichaud, A. (accepté 2020). Actes de colloque du 4e Colloque international de l’AFIRSE 2017. :.
LeVasseur, L. et Robichaud, A. (accepté 2020). La question de la déprofessionnalisation chez les enseignants et les professionnels scolaires du Québec. Dans J.-F. Marcel, M. Tardif et T. Piot (dir.), 30 ans de politiques de professionnalisation des enseignants: regards internationaux. Toulouse : Presses universitaires du Midi.
Lanoix, A. et Warren, J.-P. (accepté 2020). Enseignement de l’histoire au Québec : trajectoire des controverses. Dans F. Bouvier (dir.), Enseignement de l’histoire au Québec : trajectoire des controverses. Québec, Québec : Septentrion.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (accepté 2020). Les questions socialement vives et l’enseignement des sciences sociales au Québec. Carrefours de l'éducation.
Rivard, M.-C., Stoloff, S. R. et Lavallée, É. (accepté 2020). La collaboration école-famille-communauté chez les enseignants en ÉPS. Dans C. Borges et S. Turcotte (dir.), Enseignement de l'éducation physique en contexte scolaire. , Québec : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Thériault, M. A. (accepté 2020). Pratiques pédagogiques et insertion dans le parcours d’études au cégep des apprenantes et apprenants adultes de la formation générale des adultes . Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA).
Aurousseau, E., Couture, C., Pulido, L., Jacob, E., Lavoie, C., Duquette, C. et al. (accepté 2020). Un modèle inspirant pour soutenir la réussite d'élèves autochtones en milieu urbain : le projet Petapan. Éducation et Francophonie.
Thériault, M. A. (accepté 2020). «Glossaire dialectologique de microtoponymie rurale au Québec et dans le Kamouraska». Lingua Romana, a journal of French, Italian and Romanian Culture.
Lagacé Leblanc, J., Courtinat-Camps, A., Capdevielle-Mougnibas, V., Massé, L., Ceulemans, B., Verret, C. et al. (accepté 2020). Perceptions de la douance chez les élèves doués dans une commission scolaire québécoise. Revue de Psychologie Francaise.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (accepté 2020). Des instruments pour évaluer l’état de développement de la pensée historienne en classe. Dans J.-L. Jadoulle (dir.), L’enseignement-apprentissage de la pensée historienne de l’École maternelle à la fin de la scolarité secondaire. Liège, Belgique : Presses Universitaires de Liège.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (accepté 2020). Éducation culturelle et à la citoyenneté. Dans R. Legendre (dir.), Dictionnaire actuel de l'éducation (réédition). Montréal, Québec : TELUQ.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Lanoix, A. (accepté 2020). Didactique du monde contemporain et de l’éducation financière. Compétences, contenus et techniques disciplinaires. St-Joseph-du-Lac, Québec : M Éditeur.
Carpentier, G. et Villeneuve-Lapointe, M. (accepté 2020). Les principes de l’enseignement. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire (ouvrage pour le préscolaire et le 1er cycle). Montréal, Québec : La Chenelière.
Lépine, M. et Nadeau, A. (accepté 2020). « Passeurs culturels ». Dossier spécial. Vivre le primaire. :.
Ménard, É. (accepté 2020). Un moment de détente. Vivre le primaire.
Blaser, C. et Émery-Bruneau, J. (accepté 2020). L’article scientifique en sciences de l’éducation : un genre textuel à l’apparence uniforme constitué de sections aux caractéristiques distinctes. Formation et profession.
Thériault, M. A. (accepté 2020). Profils de formation et de pratique des enseignantes et enseignants à la formation générale des adultes : dimensions pédagogiques, réussite des apprenantes et apprenants et résilience. . Formation et profession, numéro spécial sur la formation générale des adultes.
Carpentier, G. et Villeneuve-Lapointe, M. (soumis 2020). Les principes d’enseignement. Dans E. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire. Montréal, QC : Chenelière.
Villeneuve-Lapointe, M. et Carpentier, G. (soumis 2020). Les principes d’enseignement. Dans E. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire. Montréal, QC : Chenelière.
Villeneuve-Lapointe, M. et Charron, A. (soumis 2020). Pratiques pour soutenir la compréhension des fonctions, les usages et les conventions de l’écrit. Dans E. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au primaire. Montréal, QC : Chenelière.
Lépine, M., Carpentier, G., Villeneuve-Lapointe, M., Lavoie, C. et Marcil-Levert, J. (soumis 2020). Des retombées de la recherche-action LIBER impliquant des actrices de changement en matière de littératie sur la formation initiale des maitres.. Revue internationale de communication et de socialisation.
Amamou, S. (soumis 2020). Compte rendu de [Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Gervais, C., & Malo, A. (2018). Apprendre et enseigner en contexte d’alternance : vers la définition d’un noyau conceptuel. Presses de l’Université du Québec). Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
Lépine, M., Dezutter, O., Carpentier, G., Hétu, S., Marcil-Levert, J. et al., e. (soumis 2020). Dispositif de (co)développement (inter)professionnel au rôle d’actrices de changement en littératie : retombées d’une recherche- action en contexte scolaire. Revue internationale de communication et socialisation (numéro thématique dirigé par N. Granger et A. C. Moreau).
Nadeau, A. (soumis 2020). L’apport de la pratique et de la pensée réflexive à la didactique des arts et de la culture.. Dans A. Araujo-Oliveira et É. Tremblay-Wragg (dir.), Des pratiques inspirantes au cœur de la formation à l’enseignement.. :.
Jeffrey, D. (soumis 2020). L'éthique des enseignants. : Éditions L’Harmattan.
Vandercleyen, F., Roche, L. et Roland, C. (soumis 2020). Développer des compétences professionnelles grâce à une approche interculturelle basée sur l’usage de vidéos 360°. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur.
Vandercleyen, F. (soumis 2020). L’entretien d’explicitation pour déplier les situations en codéveloppement professionnel. Dans C. Champagne (dir.), Le groupe de codéveloppement professionnel comme pratique d’intelligence collective au service du groupe et de l’individu. : Éditions De Boeck.
Vandercleyen, F. et Boudreau, P. (soumis 2020). Structure, enjeux et évolution de la relation entre une enseignante associée et un stagiaire en formation à l’enseignement. Formation et profession.
Berrigan, F., Beaudoin, S., Dubuc, M.-M., Bernier, P.-M. et Turcotte, S. (soumis 2020). Benefits of a daily physical activity program supervised by a physical and health education teacher: Utility of a mixed methods study using an ecological approach. Physical Education and Sport Pedagogy.
Fortin-Guichard, D., Thibault, N., Tétreault, É., Trottier, C. et Grondin, S. (soumis 2020). Analysis of the typicality of volleyball situations with the Recognition-primed decision model?. Journal of Expertise.
Vincent, C., Tremblay-Wragg, É., Déri, C. et Plante, I. (soumis 2020). Writing retreats: An ideal opportunity for dissertation writing while enhancing writing self-efficacy and self-regulation in PhD candidates. Teaching in Higher Education.
Guimond, F.-A., Vandette, M.-P. et Smith, J. (soumis 2020). Le coaching émotionnel pour aider à gérer les situations émotionnelles difficiles au sein de la famille. :.
Leroux, M., Bergeron, L., Turcotte, S., Deschênes, G., Smith, J., Malboeuf-Hurtubise, C. et al. (soumis 2020). Perspectives d’enseignants du primaire au Québec concernant l’aménagement flexible de la classe. Éducation et socialisation.
Guimond, F.-A., Smith, J., Vitoroulis, I., St. John, E., MacLachlan, M. et Aucoin, P. (soumis 2020). Virtual schooling and screen-based activities can be protective factors for children’s COVID-19 related trauma and anxiety: The moderating role of parent coping. Child and Adolescent Mental Health.
Smith, J., Bergeron, J., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C. et Gagnon, M. (soumis 2020). Longitudinal changes in students’ expectancy and value perceptions in the context of the COVID-19 pandemic: A function of extraversion vs. introversion?. School Psychology.
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Morrissette, J. et Demazière, D. (soumis 2020). Les déplacements identitaires d’enseignantes formées à l’étranger s’intégrant dans l’école montréalaise. Éducation et socialisation.
Leroux, M. et al., e. (soumis 2020). L’aménagement flexible de la classe : le point de vue d’enseignantes du primaire au Québec. Éducation et socialisation.
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Gagnon, C., Desmarais, M.-É., Trépanier, N. et Gagnon-Tremblay, A. (soumis 2020). Tutorat, coaching et mentorat : les dispositifs de développement professionnel s’appuyant sur l’assistance par un pair. Dans N. Gaudreau, N. Trépanier et S. Daigle (dir.), Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être. : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Daigle, S., Bergeron, G., Gouin, J.-A., Gagnon, C. et Larivière-Durocher, G. (soumis 2020). L’accompagnement, une voie d’accès prioritaire au développement professionnel. Dans N. Gaudreau, N. Trépanier et S. Daigle (dir.), Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être. : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Whissell-Turner, K. et Fejzo, A. (soumis 2020). Knowledge of Greek and Latin Roots Contributes to Reading Comprehension. Reading Teacher.
Florey, S. et Émery-Bruneau, J. (soumis 2020). La figure du manager dans les textes littéraires de l’extrême- contemporain : comment dire et lire le monde néolibéral et l’humain. Dans F. De Geuser et A. M. Guénette (dir.), Littérature et management, tome 2. : L'Harmattan.
Leclerc, C. S. et Émery-Bruneau, J. (soumis 2020). Apprendre à négocier les interprétation d’un poème, c’est aussi apprendre à négocier le sens du monde. Revue internationale de communication et socialisation.
Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S., Desbiens, J.-F. et Wright, P. (soumis 2020). Educating for Personal and Social Responsibility in Higher Education: A Conceptual Framework. McGill Journal of Education.
Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S. et Desbiens, J.-F. (soumis 2020). Students responsibility in Quebec's higher education policies. Canadian Journal of Higher Education.
Lachance, J. et Desbiens, J.-F. (soumis 2020). L’émergence d’un « savoir être » personnel et professionnel chez les médecins suite à une formation corps-esprit. Pédagogie Médicale.
Amamou, S., Desbiens, J.-F. et Vandercleyen, F. (soumis 2020). Perceptions d’enseignants-stagiaires québécois sur les pratiques d’accompagnement de leurs personnes enseignantes associées : élaboration et validation d’un questionnaire. Revue éducation et formation.
Marcil-Levert, J., Lépine, M., Hétu, S. et Carpentier, G. (soumis 2020). Des environnements littératiés de qualité à l’école : quelques retombées d’une visite à la librairie. Lurelu.
Roy, N., Boyer, P., Lebrun, M. et Samson, G. (soumis 2020). Descriptive Analysis of the E-Textbook Situation. Formation et profession.
Boutonnet, V. et Barroca-Paccard, M. (soumis 2020). Analyse didactique des changements climatiques et du développement durable dans Civilization VI Gathering Storm. Cybergéo : revue européenne de géographie.
Turcotte, S., Beaudoin, S., Berrigan, F. et Dubuc, M.-M. (soumis 2020). Actes de la 11e biennale de l’ARIS. Liège : ARIS.
Dubuc, M.-M., Leblanc, R., Berrigan, F., Beaudoin, S., Iancu, H., Iancu, P. et al. (soumis 2020). Actes de la 11e biennale de l’ARIS. Liège :.
Dubuc, M.-M., Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S., Berrigan, F. et Turcotte, S. (soumis 2020). High School students’ voices regarding school-based physical activity interventions: perceived barriers and facilitating factors. Journal of School Health.
Duval, H., Raymond, C., Odier-Guedj, D., Charbonneau, C. et Jimenez, C. (soumis 2020). Regard didactique sur des pratiques inclusives d’enseignantes de danse en contexte d’intégration d’élèves avec handicap ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage. Journal de recherche en éducations artistiques (JREA).
Forget, M.-H. (soumis 2020). Pour une formation didactique basée sur des cas issus de la recherche de terrain. Revue RICS.
Monney, N., Labrecque, R. et Gagné, A. (soumis 2020). Portrait des savoirs liés à la compétence à évaluer déclarés par des étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Revue canadienne de l'Éducation.
Gagnon, N. et Simard, C. (soumis 2020). L’intégration des animaux à l’école : pourquoi et comment peut-elle être bénéfique pour l’enseignant et la gestion de sa classe?. Dans J. St-Amand et C. Nadon (dir.), Interventions atypiques en gestion de la classe. :.
Allaire-Duquette, G., Chastenay, P., Bouffard, T., Giroux, P., Mahhou, M.-A., McMullin, S. et al. (soumis 2020). Influence of Single-Sex Small Group Work on Girls’ Self-efficacy for Programming during an Introductory Robotics Workshop. Frontiers in Education.
Heilporn, G., Lakhal, S., Bélisle, M. et St-Onge, C. (soumis 2020). Engagement des étudiants : une échelle de mesure multidimensionnelle appliquée à des modalités de cours hybrides universitaires. Mesure et Évaluation en Éducation.
Lakhal, S., Heilporn, G. et Chauret, M. (soumis 2020). Appréciation des aspects pédagogiques et technologiques d’un SPOC sur la formation hybride en enseignement collégial. La revue canadienne sur l'avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage (RCACEA) / The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning (CJSoTL).
Heilporn, G. et Lakhal, S. (soumis 2020). Fostering student engagement in graduate level blended courses in a business faculty. International Journal of Management Education.
Voyer, D., Forest, M.-P. et Beaudoin, I. (soumis 2020). L’enseignement des inférences : une intervention en lecture qui favorise l’habileté en résolution de problèmes écrits de mathématiques. Revue des sciences de l'éducation.
Leduc, D., Cambron-Goulet, M. et Aubin, A.-S. (soumis 2020). Évaluer autrement : le cas d'un examen collaboratif. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur.
Lépine, M. (soumis 2020). L’accès aux œuvres littéraires par les enseignantes du primaire et la présence de livres en classe : résultats d’une enquête nationale. Vivre le primaire.
Lépine, M. et Tremblay-Boudreault, V. (soumis 2020). De l’image aux mots : un projet collaboratif de lecture et d’écriture à partir d’albums sans texte. Caractères(63).
Lépine, M., Dezutter, O., Carpentier, G., Hétu, S., Marcil-Levert, J., Laurence, S. et al. (soumis 2020). Dispositif de (co)développement (inter)professionnel au rôle d’actrices de changement en littératie : retombées d’une recherche- action en contexte scolaire. Revue internationale de communication et socialisation.
Kamanzi, P. C., Magnan, M.-O. et Pilote, A. (soumis 2020). Les parcours scolaires des immigrants vers et dans l’enseignement postsecondaire. Dans P. Doray, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement postsecondaire et inégalités sociales : entre les politiques et les parcours. : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Kamanzi, P. C. et Magnan, M.-O. (soumis 2020). Inégalités dans l’enseignement supérieur au Québec: bilan des recherches des dernières décennies. Dans P. Doray, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement postsecondaire et inégalités sociales : entre les politiques et les parcours. : Fidès Éducation.
Ceulemans, B., Massé, L., Verret, C., Lagacé Leblanc, J., Primeau, V., Martineau-Crête, I. et al. (soumis 2020). Regards croisés sur les pratiques de différenciation pédagogique favorisant l’inclusion scolaire des élèves doués au primaire. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill.
Verret, C., Massé, L., Langlois-Pelletier, N., Nadeau, M.-F. et Poulin, V. (soumis 2020). Examining factors influencing practices and perceived competence of youth's coaches toward disciplinary management. International Sport Coaching Journal.
Nadeau, M.-F., Massé, L., Verret, C., Gaudreault, N. et Lagacé Leblanc, J. (soumis 2020). Examining behavioural difficulties management practices of pre- and elementary school teachers according to individual and contextual characteristics. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill.
Massé, L., Baudry, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Couture, C., Bégin, J.-Y. et al. (soumis 2020). Attitudes des enseignants québécois du préscolaire/primaire envers l’éducation des élèves. Revue de psychoéducation.
Beaudoin, M., Nadeau, M.-F. et Lessard, A. (soumis 2020). Portrait des perceptions d’élèves du primaire de la qualité des interactions en classe et distinction selon leurs caractéristiques comportementales. Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement.
Petit, M. (soumis 2020). Accompagnement à l’aide du numérique : perception de présence de stagiaires en enseignement supervisés à distance. Dans M. Alexandre et J. Bernatchez (dir.), La transition "formation en présence - formation à distance" à l'université: enjeux didactiques et enjeux politiques. : Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Sénéchal, K., Dolz-Mestre, J., Boër, D., Mermoud, A. et Silva-Hardmeyer, C. (soumis 2020). Vers des ingénieries collaboratives en didactique de l’oral. Dans B. Kervyn, M. Lebrun, V. Marmy et C. Sheepers (dir.), Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français. : Presses universitaires de Namur.
Sénéchal, K., Messier, G. et Dumouchel, M. (soumis 2020). L’oral réflexif repensé au regard d’une gestion de la classe responsabilisante : impacts d’une recherche sur la formation initiale en didactique de l’oral. Revue internationale de communication et de socialisation.
Sénéchal, K. (soumis 2020). Identification des pratiques déclarées, des représentations et des besoins de formation d'enseignants en région éloignée en ce qui concerne l'enseignement de l'oral au primaire québécois. Éducation et francophonie.
Lessard, A. et Garneau-Gandreault, L.-A. (soumis 2020). Favoriser les apprentissages en littératie d’une diversité d’élèves par des routines novatrices lecture-écriture-musique en première année du primaire. Revue internationale de communication et de socialisation.
St-Amand, J., Smith, J. et Moreau, D. (soumis 2020). Préserver la qualité de son école primaire. Vivre le primaire.

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