CRIFPE – Publications

Publications

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Collin, S. et Peraya, D. (à paraître 2020). Le numérique en éducation: regards dialogués. Dans É. Delamotte (dir.), Quarante ans de recherches francophones en éducation aux médias, à l’information et au numérique. Presses universitaires de Rouen et du Havre.
St-Onge, S. (à paraître 2020). 10 œuvres analysées sur le site de promotion de la lecture Sentiers littéraires. . http://sentiers.bibl.ulaval.ca/web/guest/accueil
Lefrançois, D., Cambron-Prémont, A. et Éthier, M.-A. (sous presse 2020). L’éducation financière sous la loupe du genre : le programme mis en examen. Enjeux de l’univers social, 16(1), 47-50.
Potvin, M. et Beauregard, M. (sous presse 2020). L’attentat à la grande mosquée de Québec en 2017: discours d’opinion et discours populistes. Dans M. Geoffroy et L. Audet-Gosselin (dir.), Violence et extrémisme au Canada. Québec, Québec. Presses de l‘Université Laval.
Borges, C. et Tremblay-Gagnon, D. (sous presse 2020). Devenir enseignante et enseignant aujourd’hui. Dans M. Tardif, C. Borges et D. Tremblay-Gagnon (dir.), Les points de vue des nouveaux enseignants sur les stages. Presses de l’Université Laval (PUL).
Leroux, M., Anwandter Cuellar, N. S., Vivegnis, I. et Gélinas-Proulx, A. (sous presse 2020). Improving student teaching to better integrate theory and practice. McGill Journal of Education.
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Bélanger, A. et Moisan, S. (accepté 2020). Lecture littéraire et pensée historienne : former des lecteurs sensibles et critiques au moyen d’un roman historique. Dans J.-L. Jadoulle (dir.), Ouvrage collectif sur l’enseignement-apprentissage de la pensée historienne de l’école maternelle à la fin du secondaire. Liège. Presses universitaires de Liège.
Voyer, D., Forest, M.-P. et Beaudoin, I. (accepté 2020). L’enseignement des inférences : une intervention en lecture qui favorise l’habileté en résolution de problèmes écrits de mathématiques. Revue des sciences de l'éducation.
Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (accepté 2020). Frequency, effectiveness and contribution of morphological knowledge to morpheme spelling among French-speaking fourth-graders. Frontiers in Psychology.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Lanoix, A. (accepté 2020). Didactique du monde contemporain et de l’éducation financière. Compétences, contenus et techniques disciplinaires. St-Joseph-du-Lac, Québec. M Éditeur.
Thériault, M. A. (accepté 2020). «Glossaire dialectologique de microtoponymie rurale au Québec et dans le Kamouraska». Lingua Romana, a journal of French, Italian and Romanian Culture.
Thériault, M. A. (accepté 2020). Pratiques pédagogiques et insertion dans le parcours d’études au cégep des apprenantes et apprenants adultes de la formation générale des adultes . Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA).
Rivard, M.-C., Stoloff, S. R. et Lavallée, É. (accepté 2020). La collaboration école-famille-communauté chez les enseignants en ÉPS. Dans C. Borges et S. Turcotte (dir.), Enseignement de l'éducation physique en contexte scolaire. Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Lanoix, A. et Warren, J.-P. (accepté 2020). Enseignement de l’histoire au Québec : trajectoire des controverses. Dans F. Bouvier (dir.), Enseignement de l’histoire au Québec : trajectoire des controverses. Québec, Québec. Septentrion.
Robichaud, A. (accepté 2020). Actes de colloque du 4e Colloque international de l’AFIRSE 2017.
Robichaud, A. et Aubin, A.-S. (accepté 2020). Sens et signification du travail. Dans M. Tardif et C. Borges (dir.), Qu’est-ce que devenir enseignant aujourd’hui? Les premiers moments en enseignement. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Ménard, É. (accepté 2020). Un moment de détente. Vivre le primaire.
Nadeau, A. (accepté 2020). « Passeurs culturels ». Dossier spécial. Vivre le primaire. .
Aubin, A.-S. et Robichaud, A. (soumis 2020). Les événements marquants lors de la première année d’enseignement. Dans C. Borges et M. Tardif (dir.), Devenir enseignant aujourd’hui. Montréal, Québec. PUL.
Paré, M., Lepage, J.-F. et Savoie, A. (soumis 2020). Évaluation de la progression langagière, attentionnelle, musicale et des fonctions exécutives d’enfants participant à un programme d’intervention à saveur artistique. Revue de psychoéducation.
Paré, M., Savoie, A. et Lepage, J.-F. (soumis 2020). Interrelations between Executive Functions, Musicality and Oral Language in Preschool Children: A Narrative Review. Gifted and talented international.
Sénéchal, K., Dolz-Mestre, J., Boër, D., Mermoud, A. et Silva-Hardmeyer, C. (soumis 2020). Vers des ingénieries collaboratives en didactique de l’oral. Dans B. Kervyn, M. Lebrun, V. Marmy et C. Sheepers (dir.), Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français. Presses universitaires de Namur.
(soumis 2020). L’accès aux œuvres littéraires par les enseignantes du primaire et la présence de livres en classe : résultats d’une enquête nationale. Vivre le primaire.
Allaire-Duquette, G., Chastenay, P., Bouffard, T., Giroux, P., Mahhou, M.-A., McMullin, S. et al. (soumis 2020). Influence of Single-Sex Small Group Work on Girls’ Self-efficacy for Programming during an Introductory Robotics Workshop. Frontiers in Education.
Gagnon, N. et Simard, C. (soumis 2020). L’intégration des animaux à l’école : pourquoi et comment peut-elle être bénéfique pour l’enseignant et la gestion de sa classe?. Dans J. St-Amand et C. Nadon (dir.), Interventions atypiques en gestion de la classe.
Monney, N., Labrecque, R. et Gagné, A. (soumis 2020). Portrait des savoirs liés à la compétence à évaluer déclarés par des étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education.
Forget, M.-H. (soumis 2020). Pour une formation didactique basée sur des cas issus de la recherche de terrain. Revue internationale de communication et socialisation (RICS).
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Lachance, J. et Desbiens, J.-F. (soumis 2020). L’émergence d’un « savoir être » personnel et professionnel chez les médecins suite à une formation corps-esprit. Pédagogie Médicale.
Guimond, F.-A., Vandette, M.-P. et Smith, J. (soumis 2020). Le coaching émotionnel pour aider à gérer les situations émotionnelles difficiles au sein de la famille. La foucade.
Fortin-Guichard, D., Thibault, N., Tétreault, É., Trottier, C. et Grondin, S. (soumis 2020). Analysis of the typicality of volleyball situations with the Recognition-primed decision model?. Journal of Expertise.
Vandercleyen, F., Roche, L. et Roland, C. (soumis 2020). Développer des compétences professionnelles grâce à une approche interculturelle basée sur l’usage de vidéos 360°. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur.
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Araujo-Oliveira, A. et Barroso da Costa, C. (soumis 2020). Actes du 32e colloque de l’ADMÉE-Europe. Casablanca. Université Hassan II.
Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S. et Desbiens, J.-F. (soumis 2020). Students responsibility in Quebec's higher education policies. Canadian Journal of Higher Education.
Paré, M., Lepage, J.-F. et Savoie, A. (en cours d'élaboration 2020). Développement du langage chez des enfants du préscolaire participant à un projet-pilote multimodal basé sur la musique : adaptation du programme Melodys. Revue de psychoéducation.
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Raby, C., Villeneuve, S., Tremblay-Wragg, É., Charron, A., Chaillez, P.-D., O'Connell, L. et al. (2019). Utiliser le TNI de manière collaborative à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement de compétences chez les enfants: l’expérience de deux cohortes d’enseignants et de leurs stagiaires au sein d’une CAP. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation : Pour développer des compétences. (pp. 211-238). Québec. Presses de l’Université du Québec (PUQ).
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Fiset-Vincent, C., Peters, M., Bujold, S., Dubois, N., Lagarde, L., Martin, M. et al. (2019). Les formations appréciées des enseignants du primaire pour le développement de leurs compétences technopédagogiques. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation : Pour développer des compétences. (pp. 105-122). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Gaudreault, S., Cody, N., Gagné, A., Giroux, P. et Coulombe, S. (2019). L’accompagnement de stagiaires insérés dans un projet iPad 1 :1. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation : Pour développer des compétences. (pp. 97-123). Québec. Presses de l'Université de Québec.
Grégoire, P. (2019). Le numérique en éducation : Pour développer des compétences. (pp. 127-146). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Parent, S., Karsenti, T. et Bugmann, J. (2019). L’arrimage des outils numériques aux attentes institutionnelles: le cas du jeu Minecraft dans les écoles québécoises. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation : Pour développer des compétences. (pp. 241-255). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
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Boutin, J.-F., Martel, V. et Cartier, S. (2019). Actes du Symposium « Perspectives contemporaines de recherches collaboratives en pratiques évaluatives et formation en enseignement » / 31e colloque de l’ADMEE-Europe. (pp. 349-353). Lausanne. IFFP et CSE de l'Université de Lausanne.
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Nadeau, M.-F. (2019). Principales orientations pour reconnaître la nature du TDAH parmi les autres troubles ou difficultés d’adaptation. La foucade, 19(2), 7-9.
Massé, L. et Nadeau, M.-F. (2019). Comment aider les élèves ayant un TDAH à mieux réussir en écriture ?. La foucade, 19(2).
Lambert-Samson, V., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2019). Anxiété et TDAH : considérations pour mieux intervenir. La foucade, 19(2).
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Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N. et Verret, C. (2019). Quelles sont les pratiques enseignantes pour gérer les comportements difficiles au secondaire?. Dans le cadre d’un partenariat PÉRISCOPE-CTREQ (RIRE). http://rire.ctreq.qc.ca/2019/02/quelles-sont-les-pratiques-enseignantes-pour-gerer-les-comportements-difficiles-au-secondaire/
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Lafortune, A.-M. et Lakhal, S. (2019). Differences in Students’ Perceptions of the Community of Inquiry in a Blended Synchronous Delivery Mode. Canadian Journal of Learning and Technology / La Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 45(3), 1-19. https://doi.org/10.21432/cjlt27839
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Boublil-Ekimova, H. (2019). Didactique de la géométrie. Pour la formation à l’enseignement. Québec. Éditions TPI.
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