CRIFPE – Membres

Professeure au département de didactique de l’UQAM, Chantal Tremblay s’intéresse principalement à la conception de dispositifs d’accompagnements intégrant des outils d’échafaudage numériques pour soutenir l’apprentissage, le développement de compétences du 21e siècle (résolution de problèmes complexes, pensée critique, collaboration, compétence numérique,) et métacognitives auprès d’étudiant.es postsecondaires.

Membre du Groupe de recherche interuniversitaire sur l’intégration pédagogique des TIC (GRIIPTIC) et ayant participé à toutes les phases du projet initié par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec pour la création du Cadre de référence de la compétence numérique et de son Continuum de développement, elle s’intéresse aussi à la mesure et au développement de cette compétence auprès des étudiant.es postsecondaires. Elle vise également à poursuivre la recherche sur les usages pédagogiques des technologies émergentes et outils numériques, notamment leur influence sur l’apprentissage et leur intention d’intention perçue par les étudiant.es.

Ayant récemment intégré l’Observatoire interuniversitaire sur les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages (OPIEVA) en tant que chercheuse membre du comité de direction, elle poursuit actuellement des recherches sur les pratiques évaluatives des enseignant.es postsecondaires et la détermination de profils d’enseignant.es de tous les ordres scolaires, selon leur usage de pratiques innovantes ou traditionnelles.

Enfin, à titre de membre représentante de l’UQAM au Groupe d’intervention et d’innovation pédagogique (GRIIP), elle contribue à différents projets pédagogiques, dont la conception d’un jeu sérieux pour développer la compétence numérique des étudiant.es du réseau de l’Université du Québec.

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Tremblay, C. (2023). Apports et limites de la formation à distance pour la formation initiale des futurs enseignants et enseignantes. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 20(2 | Numéro thématique). https://doi.org/10.18162/ritpu-2023-v20n2-06
Tremblay, C. et Poellhuber, B. (2023). L'importance de la formation à la compétence numérique en enseignement supérieur. Formation et profession (Chronique compétence numérique), 30(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.a272
Tremblay, C. et Poellhuber, B. (sous presse 2023). Apports, enjeux et limites de la formation à distance pour la formation initiale des futur.es enseignant.es. Revue international des technologies en pédagogie universitaire, 2(Numéro thématique formation à distance).
Tremblay, C., Poellhuber, B. et Kozanitis, A. (soumis 2023). L’usage d’outils d’échafaudage numériques : comment et pourquoi. Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur (RIPES).
Tremblay, C. et Poellhuber, B. (2022). Analyse qualitative de référentiels de compétences du XXIe siècle, numériques et informationnelles : tendances mondiales observées. Formation et profession, 30(2). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.648
Tremblay, C., Poellhuber, B. et Kozanitis, A. (2022). Les outils d’échafaudage numériques pour l’apprentissage de la résolution de problèmes complexes : analyse des déterminants de l’intention d’utilisation. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU), 19(3), 16-43. https://doi.org/10.18162/ritpu-2022-v19n3-02
Stockless, A., Villeneuve, S., Bisaillon, J., Bédard, L., Tremblay, C. et Leduc, D. (2022). La boussole numérique éducative : développement d’un outil d’autoévaluation des usages pédagogiques du numérique chez les enseignant.es. Médiations et médiatisations(12), 144-157. https://doi.org/10.52358/mm.vi12

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Tremblay, C. (2024). La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales. (pp. 387-408). Québec. Presses de l'Université du Québec.
Tremblay, C. (2022). Exploiter le numérique pour améliorer et soutenir l'apprentissage de la résolution de problèmes complexes, la pertinence d'outils d'échafaudage numériques. Dans F. Michelot et S. Collin (dir.), La compétence numérique en contexte éducatif Regards croisés et perspectives internationales. Presses de l'Université du Québec.
Tremblay, C., Petit, M.-C., Potvin-Rosselet, E., Leduc, D. et Stockless, A. (2022). Évaluer pour soutenir les apprentissages en instaurant une notation succès-échec: le cas d’un cours en pédagogie universitaire de la formation à distance. Dans J.-M. Nolla, G. Samson et F. Lafleur (dir.), Autoévaluation en formation à distance. Intérêts, logiques et stratégies. (pp. 109-129). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Tremblay, C., Béland, S., Leduc, D. et Dionne, E. (soumis 2022). Collectif du GRIÉMÉtic. Peter Lang.

Rapports de recherche

Poellhuber, B., Roy, N., Caron, F., Chouinard, R., Meyer, F., Lison, C. et al. (2020). La classe inversée : une recherche-action-formation pour développer une approche ayant un impact sur l'engagement, la motivation et la réussite. Rapport de recherche Programme Actions Concertées. Fonds de recherche et de culture du Québec.

Actes de colloques

Tremblay, C., Leduc, D., Stockless, A., Lameul, G., Denouël, J. et Chusseau, E. (2022). Comment former à l'innovation pédagogique et au SoTL : défis et suggestions. Rennes. Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU).
Stockless, A., Villeneuve, S., Bisaillon, J., Bédard, L., Tremblay, C. et Leduc, D. (2022). Actes du colloque ROC (en ligne, oct. 2021). (pp. 58-62). Montréal, Québec.
Tremblay, C. et Poellhuber, B. (2022). Actes du colloque ROC (en ligne, oct. 2021). (pp. 110-114). Montréal, Québec.
Tremblay, C., Petit, M.-C., Potvin-Rosselet, E. et Leduc, D. (2022). Les perceptions d’étudiants quant à la notation succès-échec pour soutenir leur développement professionnel : le cas d’un cours de 3e cycle en pédagogie universitaire. Pointe-à-Pitre, France. Association pour le développement des méthodologies en éducation - Europe (ADMÉÉ).
Stockless, A., Lameul, G., Leduc, D., Tremblay, C. et Chusseau, E. (2022). Développement d’un programme de formation aux usages pédagogiques du numérique : regard pluriel sur un partenariat franco-québécois. Rennes. Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU).
Tremblay, C., Leduc, D., Stockless, A., Lameul, G., Denouël, J. et Chusseau, E. (2022). Comment former à l’innovation pédagogique et au SoTL : défis et suggestions. Rennes. Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU).

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Tremblay, C. et Poellhuber, B. (2022). L’importance de la formation à la compétence numérique en enseignement supérieur. Formation et profession, 30(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.a272