Marie-Andrée Pelletier

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Beaudry, H., Boudreau, M., Mélançon, J., St-Jean, C., Charron, A., Jacob, E. et al. (2022). L'éducation préscolaire 4 ans temps plein au Québec : réflexions quant aux besoins et aux enjeux de formation continue des enseignantes. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 13(1), 80-90.
• Pelletier, M.-A. (2022). Étude exploratoire sur les compétences sociales et émotionnelles des enseignantes à l’éducation préscolaire : quels défis pour la formation initiale ?. Formation et profession, 30(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.693
• Pelletier, M.-A. et Goyette, N. (sous presse 2022). Les habiletés relationnelles chez les enseignantes à la maternelle au Québec: un domaine de compétences socio-émotionnelles à développer pour favoriser leur bien- être. Phronesis.
• Pelletier, M.-A. (accepté 2022). La conscience de soi des enseignantes et des enseignants à l’éducation préscolaire : un domaine de compétences socio-émotionnelles à explorer pour assurer la rétention dans la profession. Éducation et francophonie.
• Pelletier, M.-A. (soumis 2022). Les compétences socio-émotionnelles des enseignantes à l’éducation préscolaire relevant du domaine de la conscience sociale: pistes de réflexion pour la formation continue.. Revue internationale de communication et de socialisation (RICS).
• Bruillard, E., Ghabara, K., Huguenin, S., Jolicoeur, P.-L., Laferrière, T., Nadeau-Tremblay, S. et al. (2021). L’apprentissage connecté des jeunes en contexte d’éducation formelle francophone. Revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, 47(4). https://doi.org/10.21432/cjlt28060
• Pelletier, M.-A., Nadeau-Tremblay, S., Bissonnette, S., Beaudoin, J. et Richard, M. (2021). J'enseigne à distance : un levier pour le développement de la compétence numérique (niveaux préscolaire/primaire). Revue hybride de l'éducation, 4(6), 88-103. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i6.1222
• Pelletier, M.-A. (sous presse 2021). Étude exploratoire sur les compétences sociales et émotionnelles des enseignantes à l’éducation préscolaire : quels défis pour la formation initiale ?. Formation et profession.
• Pelletier, M.-A. (2020). Faire évoluer les représentations des futurs enseignants: Comment mieux les préparer ?. Apprendre et enseigner, 9(2), 44-47.
• Pelletier, M.-A. (2015). La gestion des émotions face aux situations stressantes à l’école : les finissants stagiaires en éducation préscolaire et enseignement primaire se sentent-ils prêts?. Éducation et francophonie, 43(2), 201-218. https://doi.org/10.7202/1034492ar

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Pelletier, M.-A. et Marzouk, A. (2018). Préparation à l’insertion professionnelle dans la formation initiale des enseignants du primaire : quels besoins de formation psychologique sont perçus par les stagiaires sortants?. Dans F. Dufour, L. Portelance, I. Vivegnis et C. Van Nieuwenhoven (dir.), Préparer à l’insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement. (pp. 35-50). Presses de l'Université du Québec.
• Pelletier, M.-A. (2015). Les besoins de formation psychologique chez les finissants en éducation préscolaire et enseignement primaire : pourquoi s’y intéresser d’un point de vue éthique ?. Dans L.-A. St-Vincent (dir.), Le développement de l'agir éthique dans les pratiques professionnelles en éducation. (pp. 99-112). Presses de l'Université du Québec.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Pelletier, M.-A. et Labrecque, M.-C. (2022). Les compétences socio-émotionnelles : au coeur de la pratique des enseignantes à l’éducation préscolaire. Revue préscolaire, 60(2), 5-9.
• Nadeau-Tremblay, S. et Pelletier, M.-A. (2021). L’après-pandémie : Au-delà du transfert de connaissances. Éducation Canada, 61(2), 32-34. https://eer.qc.ca/publication/1622232760931/educationcanada_vol61-no2.pdf
• Pelletier, M.-A. (2021). Bienêtre des tout-petits : Par la voie des compétences sociales et émotionnelles du personnel enseignant?. Education Canada, 61(3), 40-42. https://www.edcan.ca/articles/bienetre-des-tout-petits/?lang=fr
• Hébert, M.-H. et Pelletier, M.-A. (2020). Stressants les examens ? Pas du tout, un peu, beaucoup !. Education Canada, 60(3), 53-54. https://www.edcan.ca/articles/stressants-les-examens/?lang=fr
• Pelletier, M.-A. (2020). Quelle est la place de la gestion des émotions dans la formation des futurs enseignants ?. La foucade, 20(2), 8-10.
• Pelletier, M.-A. (2020). Faire évoluer les représentations des futurs enseignants : Comment mieux les préparer ?. Apprendre à enseigner aujourd'hui, 9(2), 44-47.
• Pelletier, M.-A. (2019). Importance du bienêtre psychologique en enseignement : pistes de réflexion aux formateurs. Education Canada, 59(4), 28-30. https://www.edcan.ca/articles/bien-etre-futurs-enseignants/?lang=fr
• Pelletier, M.-A. (2019). Créer une bonne relation avec les enfants de la maternelle : intervenir dès la formation initiale. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 9(1), 48-51. https://conseil-cpiq.qc.ca/wp-content/uploads/REVUE-AUTOMNE-2019_WEB1.pdf
• Pelletier, M.-A. (2018). Le bienêtre psychologique des futurs enseignants : l’importance des relations significatives avec les collègues. Vivre le primaire, 31(2), 49-50. https://aqep.org/wp-content/uploads/2018/06/8-Le-bienetre-psychologique.pdf
• Pelletier, M.-A. (2017). Communiquer avec les parents : les futurs enseignants s’y sentent-ils bien préparés?. Education Canada, 57(4). https://www.edcan.ca/articles/communiquer-avec-les-parents/?lang=fr